“我的伯父鲁迅先生”说课设计——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《“我的伯父鲁迅先生”说课设计——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....想想这部分讲了件什么事情找出描写鲁迅先生的句子，通过重点词句加以体会作者的思想感情通过这件事，从中可以看出鲁迅先生是个什么样的人。三总结学习第二件事的方法学习救助车夫和关心女佣两件事。四学习笑谈碰壁这件事补充资料......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。社会上崇敬名人，于是以为名人的话就是名言，却忘记了他之所以得名是那种学问或事业。说板书我的伯父鲁迅先生爱恨谈水浒传救助车夫笑谈碰壁关心女佣阿三乐放烟花为自己想得少......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....我采用了自主合作探究的学习方式。这种研究性学习，自主读书是最重要的。当教师创设好情境，使学生迅速进入课文规定的情境，入境而入情，在情感上与作者产生共鸣，与作者同喜同悲，同爱同憎，甚至能收到震撼心灵影响生的教育效果。通过加强默读自渎自悟和加强朗读，培养语感......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....在情感上与作者产生共鸣，与作者同喜同悲，同爱同憎，甚至能收到震撼心灵影响生的教育效果。通过加强默读自渎自悟和加强朗读，培养语感，把理解语言和体会思想感情结合起来，使学生凭借准确鲜明生动的语言，体会到丰富的思想感情，并在感悟语言的基础上，学生积累和运用语言，从整体上提高语文素养。文章读通了读透了......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....根据语文大纲的要求，本节课的教学目标定为理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。练习概括课文的中心思想。有感情地朗读课文。说教学重难点体会含义深刻的句子的意思理解段与段之间内容上的联系练习概括中心思想。说教学过程说设计思路根据六年级学生已积累定的自学能力......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....主要是通过回忆有关鲁迅先生的五件小事笑谈水浒传趣谈碰壁放烟花，救助车夫关心女佣来反映伯父鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的优秀品质。本文可以按自然空行形式分为五段，也可以按事件分为五个部分，每个部分写了件小事。全文以围绕结尾处中心句他为自己想得少，为别人想得多。展开，这是本文在结构上的特点......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....导入上节课我们已经了解了课文的大概内容，谁来说说课文围绕鲁迅先生写了几件事二学习笑谈水浒传读有关段落，想想这部分讲了件什么事情找出描写鲁迅先生的句子，累和运用语言，从整体上提高语文素养。文章读通了读透了，这时进行语言文字的训练也会水到渠成。导入上节课我们已经了解了课文的大概内容......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....此时此刻，最使我难以忘怀的是伯父的个音容笑貌。同学们对伯父品质的不同归纳可能有以下几种个善良的伯父个希望下代幸福生活的伯父个心替劳苦大众着想的伯父个忧国忧民爱憎分明的伯父。七拓展延伸赠送鲁迅的名言读书要眼到口到心到手到脑到。滴水，用显微镜看，也是个大世界。希望本无所谓有，也无所谓无......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....就是这样位对黑暗的旧社会十分憎恨，对劳动人民十分同情的伯父，就是这样位对下代特别慈祥的伯父，逝世了。他过早地离开了我们，那时他才岁。从此，周晔再也见不到伯父的面了，见不到他的慈祥的面容了，她怎能不万分悲痛,又次出示投影片上的段话，师动情地范读。同学们，请你们再次读这段话，用你们的心去体会泪珠滴滴地掉下来......”。