1、程中以读贯穿始终，这样既有利于突出重点突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。正确流利有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里个个句式，种种规范的语言化为自己的语言。教学中学路分明，从导扶放上，全体学生在课堂上始终保持自主积极主动的活动。耳听眼看口读手写脑想，全频道运作，立体式展开。以上就是我关于群光头男孩儿这篇课文的说课。敬请指正,谢谢大家,教科版群光头男孩儿说课稿尊敬的各位老师大家好,我说课的课题是群光头。
2、不让布莱恩因学校里只有他个人没头发而感到难过尴尬，母亲欣然答应了儿子的要求，并亲手剃掉了儿子那头漂亮的金发。第节简要地交代了学校里更多的男孩加入了光头行列。第节描写了群光头男孩来看望布莱恩，布莱恩被同伴的友爱所感动，与大家激动相拥的场面。文中有四句重点句布莱恩难过极了，他整天躲在家里，连最要好的朋友也不见。整天躲连„„也不见体现了布莱恩难过的内心感受。小男孩对妈妈说的段话我想把头发全剃光。这样，布莱恩就不会成为学校中唯的光头男孩了。
3、孩相拥在起，每个人都笑得那么欢。说话训练。当布莱恩看到大家为他这样做，他的心情还难过吗你经历过或看到过别人激动的时候吗用激动说句话。在什么情况下，谁激动得怎么样引导学生用激动说话。四整体感知，拓展总结。这个故事真是令人感动啊，让我们再来读读课文，感受小伙伴们对布莱恩的关爱。虽然印第安那州距离中国很远，但我们可以给布莱恩寄去卡片，送上我们对布莱恩的祝福。说话训练你打算在卡片上写些什么呢请用你们最漂亮的字体把它记录下来。总结爱就在我们。
4、男孩儿，下面我将从说教材学情教学目标教法学法教学过程板书设计和设计理念几个个方面来对本课进行说明。教材分析这是篇很感人的故事，以光头为线索，讲述了少年布莱恩因为药物治疗，头漂亮的金发全都掉了，他难过得不愿出门见朋友。为了帮助他树立信心，重新找到快乐，全班男生都剃光头发，这令布莱恩激动不已。课文语言平实却给人以震憾人心的情感力量，塑造了群最美的儿童形象。课文描写了三个动人的场面第节描写和布莱恩同班的个男孩子向母亲提出要剃掉自己的头发。
5、这情景，激动地跑出屋子。激动词写出布莱恩看到这群男孩为了帮助他都剃成了光头，他被同伴们的真情所感动。这群男孩相拥在起，每个人都笑得那么欢。相拥就是拥抱在起，写出了这群男孩之间真挚的友情。每个人说明所有的人都在笑，布莱恩在笑，是因为从此以后他不再孤独，他又回到了伙伴们中间，同学们笑是因为他们看见布莱恩不再难过伤心，他们为帮助布莱恩走出孤独而感到特别的开心。二学情分析对于脑瘤化学治疗，学生了解甚少，文本与学生生活体验情感体验也存在距离。
6、利有感情地朗读课文。随文识字，能够认识本课的生字新词。认识部首穴字头。能看清田字格的位置，正确描写窗男化户。在具体的语言环境中理解激动，能用激动说两句话。背诵课文的第三节，感受真诚的话语中所蕴藏的对朋友无私的关爱。教学重点认识个生字，能在田字格中正确书写窗。认识部首穴，能用部首查字法查找窗,帮。通过朗读，让学生感悟到关爱能给人温暖，激发同学间真挚的情感。体会爱的力量是伟大的，人间处处有真爱。引导学生联系生活实际，把话说完整说合理，。
7、第二小节。过渡布莱恩的病牵动着同学们的心，他们想让布赖恩快乐。他们是怎么做的呢学习课文的小节。布莱恩的痛苦大家看在眼里，急在心上，有个小男孩他想出了个好办法，他是怎样说，怎样做的呢请你选择自己喜欢的方式读读第小节，边读边用划出小男孩说的话。交流，出示句子。谁能够读好这句话请同学们思考当布莱恩不再是学校中惟的光头男孩时，他的心情会怎样呢那你能把这句话补充完整吗布莱恩不是学校中唯的光头男孩，就不会，就会。这个小男孩的妈妈非常赞同儿子的。
8、他不再孤独，他又回到了伙伴们中间，同学们笑是因为他们看见布莱恩不再难过伤心，他们为帮助布莱恩走出孤独而感到特别的开心。二学情分析对于脑瘤化学治疗，学生了解甚少，文本与学生生活体验情感体验也存在距离，要让年级的孩子走入人物内心世界，感受那种孤独绝望和恐惧，体会小伙伴们对布莱恩真挚的帮助和呵护，着实有定的难度。这就需要教师通过创设情景联系上下文想象说话读好重点词语等等手段来突破情感上的难点，帮助学生感悟小伙伴们的真情三教学目标能正确，。
9、，要让年级的孩子走入人物内心世界，感受那种孤独绝望和恐惧，体会小伙伴们对布莱恩真挚的帮助和呵护，着实有定的难度。这就需要教师通过创设情景联系上下文想象说话读好重点词语等等手段来突破情感上的难点，帮助学生感悟小伙伴们的真情三教学目标能正确，流利有感情地朗读课文。随文识字，能够认识本课的生字新词。认识部首穴字头。能看清田字格的位置男孩，同学们定会嘲笑他的,因此布赖恩„„布莱恩的小伙伴们看见他那么难过都很为他着急，我们就带着这种感情再读。
10、边，爱就在我们周围，只要我们每个人都能伸出友爱之手，尽自己所能去帮助那些需要帮助的人，那么世界将变得更加美好。六教学效果这节课充分体现了语文学习的实践性，整体考虑知识与能力情感与态度过程与方法的综合，沟通课堂内外，拓宽了学生学习的思路和学习空间，创造性地开展教学活动，使学生在兴趣盎然的学习活动中成为乐于学习语文乐于运用语文乐于合作勇于创造的成功的学习者。七设计理念教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。在整个教学。
11、法，他的妈妈是怎么做的呢谁来读读相关句子小男孩的想法不仅得到了妈妈的赞同，更感动了小伙伴们，大家是怎样做的呢我们来看第小自然段的内容。出示第三天，学校里出现了群光头男孩儿。你能用出现再说句话吗学习课文第五小节，体会情谊。朗读第五小节。第四天清晨，这群光头男孩来到布莱恩家门口，发生了感人的幕。改变语境读读，说说。第四天清晨，这群光头男孩来到布莱恩家门口，他们大声叫布莱恩，布莱恩。布莱恩透过窗户看到这情景，忙跑出屋子激动地说。这群光头。
12、唯词写出了这位懂事的小男孩为了帮助布莱恩走出孤独走出寂寞宁愿剃掉自己头柔软漂亮的金发，有了这位男孩的陪伴布莱恩就不再那么难过那么伤心了。男孩对妈妈说的话，简单直接，但却让听者感动。布莱恩透过窗户看到这情景，激动地跑出屋子。激动词写出布莱恩看到这群男孩为了帮助他都剃成了光头，他被同伴们的真情所感动。这群男孩相拥在起，每个人都笑得那么欢。相拥就是拥抱在起，写出了这群男孩之间真挚的友情。每个人说明所有的人都在笑，布莱恩在笑，是因为从此以。
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教科版《一群光头男孩儿》说课稿