1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....既有全景描写，又有特写，集中完整的表现了当时紧张激烈的气氛，给人惊心动魄的感觉。特殊句式和词类活用“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也”判断句。注意“所以者，乃也”，意思是“之所以，是因为”箕踞以骂曰“以”的用同而”卒惶急无以击轲“以”，连词，表目的。以故荆轲逐秦王“以”，介词，意“因为”。秦王惊，自引而起，绝袖。“绝”，使动用法，“使断了”。秦武断阳色变振恐，群臣怪之“怪”，意动用法，“对感到奇怪”。乃遂收盛樊於期之首，函封之“函”，名词作状语，“用盒子”。得赵人徐夫人之匕首......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....可以看出他是相当激奋的。荆轲刺秦王失败，五年后，前二二二年，燕国为秦所灭。秦兼併天下之后，下令捉拿太子丹和荆轲的客人。高渐离逃到宋子今河北赵县东北给人家做傭工。天听到堂上客人击筑，他在旁批评，主人命他击筑，才露出本相。秦始皇知道后，命人用马粪燻瞎他的眼睛，教他击筑给秦始皇听。高渐离把铅放在筑里，举筑击秦始皇，替燕国报仇，没有打中，被杀。这都反映了六国人民反抗强暴的要求。“年十二杀人，人不敢与忤视”，但毕竟是个孩子，没有见过世面，所以“至陛下”，“色变振恐”。这是个少年的性格特点。高渐离秦武阳于易水送人绝此地别燕丹......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....他通过系列的统措施，建立了专制的中央集权制度，实行郡县制，统度量衡，统文字，统交通道路，统货币，在中国的历史上都是重大的举措。但始皇以猛治国，法律苛严，终于在他死后激起民变。秦始皇多次出巡，前年月，秦始皇于沙丘死，时年岁。秦始皇荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....他出生于赵国，所以又叫赵政。秦国经过商鞅变法后，逐步富强起来，前年，赢政即位为秦王，前年亲政，从前年到前年，先后灭了韩，赵，魏，楚，燕，齐六国，统天下。统全国后，自称皇帝，他通过系列的统措施，建立了专制的中央集权制度，实行郡县制，统度量衡，统文字，统交通道路，统货币，在中国的历史上都是重大的举措。但始皇以猛治国，法律苛严，终于在他死后激起民变。秦始皇多次出巡，前年月，秦始皇于沙丘死，时年岁。秦始皇荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前年破燕，公元前年灭燕。七雄争霸地图两位主人公秦始皇，秦孝公的第六世孙，秦庄襄王异人的儿子。他出生于赵国，所以又叫赵政。秦国经过商鞅变法后，逐步富强起来，前年，赢政即位为秦王，前年亲政，从前年到前年，先后灭了韩，赵，魏，楚，燕，齐六国，统天下。统全国后......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....昔时人已没，今日水犹寒。荆轲刺秦王战国策燕策战国策又称国策，是西汉末年刘向编著,全书共三十三篇，分为东周西周秦齐楚赵魏韩燕宋卫中山十二策，反映了战国时期各国政治军事外交方面的些活动和社会面貌，着重记载了谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。战国策初中语文第六册的基本课文唐雎不辱使命节选自战国策魏策。高中语文第册必修自读课文邹忌讽齐王纳谏选自战国策齐策。七雄争霸历史背景故事发生在战国末期的公元前年，即秦统中国之前的六年。当时，秦于公元前年灭韩，又于公元前年破赵灭赵是公元前年......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍以后，就是课文记叙的情况。荆轲前传两路障碍淬忤徵陛卒提ǔǐǐ揕拊夏无且樊於期ǔūū正音正字疑难词句秦王必说见臣说，同“悦”。说见高兴地接见战国策写作的特点，本文很好地体现了这特点。文章结构完整，情节曲折生动，可读性很强，有小说的影子大量的行动描写，语言描写塑造人物，使人物形象鲜明生动场面描写有特色......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....邑万家”悬赏捉拿樊於期。何等刻毒。旦得樊於期首和燕督亢地图，立即“大喜”，多么贪婪。当荆轲逐时，秦王狼狈不堪，威严扫地。斩了荆轲，还“目眩良久”。不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡，急起奋发，图谋保卫国家。孤注掷，诚不得已也。但急于求成，“始速祸焉”。欲速则不达。身为秦将，但因得罪秦王，“父母宗族，皆为戮没”，逃亡燕国。他对秦国之恨，是刻骨铭心的。但是为了报仇，能不能献出自己的头，这确是个考验。樊将军为解燕国之患，为报自己之仇，毅然决然自刎。不失为个反抗强暴的英雄。太子丹樊於期是荆轲的朋友。易水送别时，他只是“击筑”......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....状语后置。文章分析荆轲的“勇”表现在何处如何表现其“勇”的顾笑武阳年十二杀人色变振恐为己解围倚柱而笑箕踞而骂目眩良久荆轲的“智”私见樊於期顾笑秦武阳为自己解围不畏强秦，不怕牺牲镇定自若，从容不迫荆轲有所待厚遗秦蒙嘉荆轲粗犷豪迈，沉着勇敢，见义勇为，不畏强暴，不怕牺牲，千载以下，还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈，慷慨赴难的精神，千秋万载令人感奋。秦王贪婪，专横，凶暴，但又外强中干。秦是崇尚暴力的国家，长平之战，坑赵降卒四十万人。秦王在东方诸国人民的眼中是个极大的暴君。樊将军的“父母宗族，皆为戮没”......”。