1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....化学方程式未配平正确错误，将含有杂质的石灰石的质量当作纯净的碳酸钙的质量错误，比例式和计算结果中均漏掉单位错误，比例式和计算结果中均漏掉单位过易错错误，计算溶液的质量时未扣除石灰石中不溶性杂质和生成的二氧化碳气体的质量正解含碳酸钙的石灰石中含有碳酸钙的质量为。设生成二氧化碳的质量为，恰好完全反应生成氯化钙的质量为。↑答生成二氧化碳的质量为。恰好完全反应后所得溶液中溶质的质量分数为，过易错防错妙招利用化学方程式进行计算时的常见错误忘记设未知量，或设未知量时带单位......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....老师认为用该方案来验证不合适，你认为理由是。小明同学按图的方案实验。将注射器内吸满了盐酸，全部挤入锥形瓶中，段时间后发现天平指针突然大幅向右偏转，你认为可能原因是。装置内发生了两个反应，其总质量不变不能证明每个反应前后总质量不变↑和产生气体太多，使瓶内压强太大，导致注射器活塞弹出过实验过考点↑↑物理变化中分子不变，化学变化中分子改变原子数目或总数或个数化学反应前后元素种类不变↑氧气密封参考答案过考点解设氨肥样品中硫酸铵的质量为。，氨肥中硫酸铵的纯度为，故不符合标准。答略。减小参考答案直击广东中考参考答案催化剂加热催化剂直击广东中考设最多能生成的质量为。↑，如右图所示↑参考答案直击广东中考碳酸钠的质量设该溶液中的质量为。答该溶液中氯化钙的溶质质量分数是......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....请根据他们的讨论推断该物质是判断下列有关质量守恒定律的说法是否正确正确的打，错误的打“”食盐完全溶于水中得到食盐水，该变化符合质量守恒定律。煤燃烧后，剩余煤灰的质量比原来减轻了，所以该反应不符合质量守恒定律。硫与氧气充分反应，定生成二氧化硫。小试身手过易错易错易混点不会正确利用质量守恒定律分析和解决问题例滨州在个密闭容器中放入甲乙丙丁四种物质，在定条件下发生化学反应，段时间后，测得部分数据如下表下列说法中，不正确的是反应后物质甲的质量为乙是反应物参加反应的甲和丁的质量比为物质丙可能是该反应的催化剂物质甲乙丙丁反应前质量反应后质量防错妙招质量守恒定律是参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和，对于此概念要注意以下几点该定律只适用于化学变化，不能用于解释物理变化。守恒的量是质量，不是体积或压强等。在反应中反应物的质量逐渐减少......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....不是体积或压强等。在反应中反应物的质量逐渐减少，减少的质量是参加反应的物质的质量生成物的质量逐渐增多，增加的质量是新生成的物质的质量，切忌把反应后的质量当作反应中生成的质量如果反应前后物质的质量没有变化，该物质可能是不参与反应的物质或是催化剂。反应后固体质量的减少或增加，不能说明反应不遵守质量守恒定律，而是因为生成的气体逸散在空气中或有气体参与反应。过易错举反三贵阳改编建立基本的化学观念可以让我们更好地理解化学，形成守恒观念，理解质量守恒定律。下列表述正确的是每个原子和个分子反应，生成个分子与完全反应，生成镁条燃烧后固体质量增加，故质量守恒定律不是普遍规律根据蜡烛氧气点燃二氧化碳水，则蜡烛中定含有三种元素过易错易错易混点不会从化学反应的实质理解质量守恒定律例衡阳改编“三效催化转换器”可将汽车尾气中的有害气体转化为无毒气体，其中个反应的微观示意图如图所示......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....不能用来解释物理变化。二化学方程式化学式化学反应反应条件质量知识梳理知识梳理质量守恒知识梳理知识点睛根据化学方程式的计算，其反应物或生成物的质量必须是纯物质的质量。含有定量杂质的反应物或生成物的质量，必须换算成纯物质的质量才能进行计算。化学方程式只能反映物质间的质量比，因此代入化学方程式中的各个量必须是质量。小试身手绥化下列化学方程式书写正确的是↑小试身手广州从中获取的信息错误的是在反应前后，元素的种类没有变化在常温下氢气与氧气混合就可以发生反应氢气与氧气完全反应，可以生成水在反应前后，氢原子和氧原子的数目都没有改变点燃小试身手莱芜纯净物在密闭容器中微热就分解为和，根据这实验事实能得出的结论是由四种元素组成的化学性质很稳定中有氨气可能是碳酸氢钠小试身手龙岩“洁厕灵”与“漂白精”不能混用，二者若混合易产生种有毒气体。反应原理为↑......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....依据质量守恒定律判断反应产物配平化学方程式计算反应产物的质量书写化学方程式，依据化学方程式的计算分年广东省中考题型及分值统计质量守恒定律参加反应质量总和质量总和知识梳理知识梳理种类数目知识梳理种类数目种类总质量知识梳理知识点睛“参加反应”的物质的质量不同于“加入”的物质的质量，剩余物质的质量不能加入“总和”中。要考虑空气中的物质是否参加反应或反应后是否有物质逸散到空气中，防止参与反应的物质的遗漏。质量守恒定律中的“守恒”指的是质量守恒，其他方面如体积压强等不定守恒......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，数目没有增减，原子的质量也没有改变，因此物质在发生化学反应前后，质量总和相等。过易错易错易混点利用化学方程式计算时格式不规范例年宜昌化学中考试卷中有关化学方程式的计算的题目如下同学的答题过程如下所示，请判断每个答题步骤的正误，并指出其中存在的错误步骤和错误原因，并给出正确的答题过程。实验室常用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳，现取含碳酸钙的石灰石和稀盐酸恰好完全反应石灰石中的杂质不溶于水，也不与稀盐酸反应。求生成二氧化碳的质量恰好完全反应后所得溶液中溶质的质量分数。解设生成二氧化碳的质量为，恰好完全反应生成氯化钙的质量为。↑,,答生成二氧化碳的质量为......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....结论质量不守恒。待锥形瓶冷却后，重新放到天平上称量，天平平衡。结论质量守恒。你认为结论正确的是填“前种”或“后种”，而导致另种结论错误的原因是。乙组同学认为实验验证了质量守恒，请你从原子的角度说明原因。后种白磷燃烧放出的热量使气体受热膨胀，小气球胀大产生浮力，使得天平不平衡反应前后原子的种类数目质量不变过实验丙丁两组同学得到的错误结论是“实验均说明质量不守恒”。老师指导同学们分析了两组实验反应前后天平不平衡的原因。你认为组实验天平不平衡的原因是实验中镁条燃烧前后，质量不相等的原因是。为了探究碳酸钠与盐酸反应是否遵守质量守恒定律。小红和小明同学分别对装置进行了改进，改进装置如图所示钠反应生成的二氧化碳气体向空气中逸出的质量大于镁条的质量盐酸和碳酸空气中的氧气参与反应，使生成的小红同学按图的方案实验。调节天平平衡后，挤压胶头滴管逐滴滴入盐酸，发现天平始终保持平衡......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....忘记扣除不溶物和气体的质量忘记进行简明回答。为避免上述错误，解题时要严格按照标准的格式写出计算步骤。过实验质量守恒定律的实验探究实验装置过实验探究质量守恒定律的条件和要求现象分析有明显的反应现象说明有化学反应发生。反应前后的质量相等，说明遵守质量守恒定律。若反应前后质量不相等，可能的原因为有气体进入体系或体系中有气体逸出浮力的影响等。反应物和生成物的状态实验要求没有气体参与且没有气体生成的反应发生化学反应，且反应现象明显有气体参与或有气体生成的反应反应现象明显，且在密闭容器中进行例题在“质量守恒定律”的课堂教学中，老师引导同学们进行“化学反应中，反应物与生成物的质量关系”的实验探究如图所示。四个实验分别由甲乙丙丁四组同学来完成，他们都进行了规范的操作准确的称量和细致的观察。过实验实验白磷刚引燃，立即将锥形瓶放到天平上称量......”。