1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....而从整体来看却是“思考着”生命体。“我们不愿看到，可能有些集体性的社会，能够像个个生物样进行活动。即使有这样的东西，它们也绝不可能跟我们相关。”“跟我们有关”指的是“跟人类相同”。课堂提高答案做的怎样课堂提高找到窍门了吗解析试题分析句中的“人”，前个泛指人类，后个暗指达尔文学说的崇拜者。句意在说明个体和整体两者性质不同。句是对达尔文学说的讽刺，所以“我们”也是暗指达尔文学说的崇拜者。句中两个“我们”含意不同，前个暗指达尔文学说的崇拜者，后个泛指人类。句中反复出现的词语......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....那些崇拜达尔文学说的人，不愿意看到些集体性的社会，能够像个个生物样进行活动，即使有，也不希望他们跟人类相关。因为这种现象与达尔文学说相悖。做的怎样课堂提高找到窍门了吗解析试题分析这是道文中考核文中重点词语的含义的题目，注意联系文章的主旨作答。课堂提高灵活运用哟在这几段文字里，作者认为，作为个社会，起码应该具有哪些特点课堂提高答案由许多个体组成彼此之间相互联系，协调行动。做的怎样课堂提高找到窍门了吗解析试题分析这是道概括文章的主要内容的题目，答题时要注意文章的主旨......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....你知道吗课堂探讨做的怎样第部分第至段从个事例切入，即医学家举行年会，把其与生物界联系起来，从而得出自己的论点，人类社会与生物社会有共通之处。第二部分第至段指出动物过着两种生活，即是个体的存在，又是集体的存在，也就是说，动物过着个体的和社会的两种生活。第三部分第至段指出人类与生物界的相通之处人类也要有社会的生活。课堂探讨探究下概括文章的主旨。课堂探讨这是道概括文章的主旨的题目，注意对文章中体现作者观点的句子的分析，主旨句集中自文章的开头结尾，各段的段首和段尾以及文章中表达方式变化的本分......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....共同活动二它们既是些个体同时又是群体中细胞样的成分三当他们群体变大时，智慧似乎也随之增加。课堂探讨探究下划分文章的段落，概括各部分的内容。课堂探讨这是道概括文章内容理清文章结构的题目，意在培养学生整合信息的能力，注意对文中关键词语的把握，注意对相同内容的归类和观点的整合。你知道吗课堂探讨做的怎样第部分第至段从个事例切入，即医学家举行年会，把其与生物界联系起来，从而得出自己的论点，人类社会与生物社会有共通之处。第二部分第至段指出动物过着两种生活，即是个体的存在，又是集体的存在，也就是说......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....意在培养学生筛选信息的能力，注意对文中关键词语的把握。你知道吗课堂探讨做的怎样文中写了蚂蚁蜜蜂黏菌鱼类鸟类等生物在集体行动中形成的“生物的社会”。这些生物的社会组织与人类相比相似之处主要有都过群居生活，互相依存，互相联系，共同活动二它们既是些个体同时又是群体中细胞样的成分三当他们群体变大时，智慧似乎也随之增加。课堂探讨探究下划分文章的段落，概括各部分的内容。课堂探讨这是道概括文章内容理清文章结构的题目，意在培养学生整合信息的能力，注意对文中关键词语的把握......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....第四单元自然科学小论文第十二课作为生物的社会本节要点掌握大致内容，明确文章结构。探究文章中心观点......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....第三部分第至段指出人类与生物界的相通之处人类也要有社会的生活。课堂探讨探究下概括文章的主旨。课堂探讨这是道概括文章的主旨的题目，注意对文章中体现作者观点的句子的分析，主旨句集中自文章的开头结尾，各段的段首和段尾以及文章中表达方式变化的本分，重点注意议论句你知道吗课堂探讨做的怎样作者选取了独特的视角，将些群居性生物的行为与人类的行为进行比较，描述了它们在集体行动中所表现出的高度组织性，提出了“多个单独的动物最让我们不安的是，蚂蚁，还有蜜蜂白蚁和群居性黄蜂，它们似乎都过着两种生活......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....句副词“就”，可用“只”“仅”替代。句“它”不是指的个体，而是指的群体。课堂提高灵活运用哟下面对第四段的理解，不正确的项是作者举白蚁搭拱券的例子说明生物群体的“联合智慧”。作者断定白蚁是通过释放外激素来传递信息的。句中“种临界质量或法定数”和“特定阈值”意义相同。它们“就像艺术家样开始工作”，是形容群体白蚁有很高的智慧。课堂提高答案做的怎样课堂提高找到窍门了吗解析试题分析文中有“也许”词。课堂提高灵活运用哟文段中说“蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难”“最让我们不安”，在作者看来......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....课堂提高灵活运用哟下面对第三段中语句的理解,不正确的项是“不管怎么说，这些东西还是存在”，“这些东西”指的是“有集体性的社会”，作为个整体跟人类样能够“思考”的生物。“就那么几个神经元”，句中的“就”，是“仅仅”的意思，用轻蔑的口气表明单个蚂蚁不大可能有“思想”。“瞎猫撞着死老鼠”，这是用比喻的方法，说明几只蚂蚁在觅食中简单协作的成功还存在偶然因素。“你看到它思考，筹划，谋算”，句中的“它”是指个个活跃起来的蚂蚁......”。