1、，美术和其它学科的综合，学习方法的综合。用教学实验法对整个教学过程进行评价，并制定调查问卷对整个教学过程进行反馈。衡山影子戏这课程资源的开发可以丰富课程资源，促进美术课堂的多样性。衡山影子戏的学习可以增进学生对当地民间美术资源的了解，乃至对当地传统文化的认识，更深层次地理解艺术与生活之间密切的联系，对学生动手能力综合探索能力都有所裨益。注释徐辉，辛治洋略论美国地方课程的开发与管理教育研究二〇五年月十九日星期中华人民共和国教育部全日制义务教育美术课程标准北京北京师范大学出版社乔晓光文化记忆民间美术资源的保护的文化原则美术观察尹少淳美术教育学新编高等美术教育出版社刘田心衡东衡山影戏略谈株洲株洲师范高等专科学校学报，刘良华中国教学实验百年反思与构建教育研究与实验，参考文献尹少淳美术教育学新编高等教育出版社,钱初熹美术教育的新源泉美术教育的改革。
2、，使学生了解影子戏的历史文化衡山影子戏的概况及衡山影子戏与全国各地影子戏的异同。能力了解衡山影子戏的制作原理和表演方式。情感通过本课教学，使学生初步懂得衡山影子戏的历史文化艺术价值，增进学生对家乡文化的热爱。教学重难点理解衡山影子戏与全国各地皮影戏的异同。教学过程导入衡山影子戏片段欣赏二〇五年月十九日星期视觉刺激视频播放，引导学生欣赏衡山影子戏的魅力，激发学生的学习兴趣。二新课展开思维刺激发放阅读材料，学生阅读后回答问题。衡山影子戏的起源及种类影子戏的制作材料影子戏的制作原理表演方式三欣赏段陕西皮影戏合作学习欣赏完成后分小组讨论衡山影子戏和陕西皮影戏有什么异同学生讨论，并完成下表班级组员制作材料与工艺角色的形象设计表演方式其他四当堂反馈五教学小结。第二课时教学目标认知通过对衡山影子戏进行综合探索引导学生主动探索研究创造以及综合解决问题的。
3、的动手能力综合探索能力都有所提升，并且可以增进学生的地域文化归属感和认同感。排除美术教学过程中的干扰因子。在美术教学过程中有个干扰因子。就是学生是喜爱教学的美术教师，还是喜爱衡山影子戏课程本身。为了排除这个干扰，我们采取的具体方法是，首先在实验组与对照组中都由两个不同的美术教师来教授两个不同的班级，然后由实验组的美术教师在这两个组中教授不同的内容。我们要验证学生到底是喜欢上课的教师还是衡山影子戏课程本身的内容，就让两个组的老师互调去教授对照组，并且教授对照组教师同样的内容。结论本文以衡阳民间美术资源衡山影子戏这美术文化资源为素材，以中学美术课堂教学为载体，尝试着将衡山影子戏引入当地中学美术教学进行集文化欣赏调查体验手工制作和表演为体的连续性综合探索型课程整合，很好地体现了新课标要求的综合性学科内部的综合，美术和其它学科的综合，学习方法的。
4、与课程资源的开发中国美术教育,谢雱土地情结，演绎出不同的艺术中国民间美术与澳大利亚土著美术文化溯源及异同文艺中国郑茜失落的历史文化遗产山东大众文艺李跃忠湖南影子戏形成时间略考衡阳师范学院学报吕殿元浅议如何在中学美术教育中如何培养学生美术学习兴趣科技致富向导邓福星民间美术的界定和分类美术观察冯骥才中国民间美术分类学研究中国古籍出版社,张小鹭日本美术教育从传统到现代湖南美术出版社,英泰勒著,连树声译原始文化上海文艺出版社,美罗恩菲德著,王德育译创造力与心智的成长湖南美术出版社,附教案课题衡山影子戏授课教师黄立婷授课班级衡阳中学教学总目标通过对衡山影子戏的教学，让学生领略衡阳地区博大精深的历史文化，在学习中体会当地传统艺术的魅力，开拓视野，陶冶情操。充分发挥学生的主体作用并且能将这种综合能力运用到其他的学习中去。第课时教学目标认知通过本课的学。
5、走访知情人衡山影子戏现状的实地调查现场考察政府对衡山影子戏保护发展规划采访有关专家部门。衡山影子戏的剧本主要是民间传说历史故事戏曲剧本，对此进行调查可以促进了学生学习观念和学习方式的转变。学生从中获得了丰富的活动体验，在体验中感受家乡文化的魅力和家乡文化的博大精深。调查性研究活动的开展使学生学会了怎样去调查采访如何查阅筛选材料等等，在探究实践中，增强了学生自主探究的能力,也激发他们的热爱家乡之情。综合制作课制作是整个教学中最枯燥也最难的环节。材料的准备剪刀浆糊纸板彩色透明纸刻刀明矾铆钉桐油。加工纸板制作衡山影子戏的纸板般是将七八层纸用蜂蜜做的浆糊，杂以明矾油膏等粘在起，晾干。勾描图案晾干之后便在加工好的纸板上描出图案。二〇五年月十九日星期上颜色衡山影子戏上色的特点是用彩色透明纸代替颜料。根据图案的需要，将彩色透明纸剪成不同的形状，用浆糊。
6、氛，使学生更体会美术课堂的魅力教学时间课时教学过程导入视觉刺激视频播放西游记之三打白骨精二复习回顾皮影戏的起源衡山影子戏最常见的剧本有哪几类三新课，学生成果展示影子戏片段展示小组成员上台表演，组长介绍剧目及创作过程。四学生收获畅谈五教师总结附二调查问卷学生学习衡山影子戏的教学反馈为了了解学生对衡山影子戏的学习情况建特设计此份调查问卷。问卷涉及单项和多项选题。请同学们根据你自己的实际情况，如实选项并将选项填在括号里。基本情况年级姓名性别你居住的城市衡阳市区县城乡镇农村知识与技能方面你在学习本课之前对衡山影子戏有所了解吗非常了解了解得比较多了解点点点也不了解你在学习完本课之后对衡山影子戏有所了解吗非常了解了解得比较多比之前了解点些了还是点也不了解你认为对衡山影子戏的学习感兴趣吗很感兴趣比较感兴趣有点兴趣，如果老师讲得好就听听不感兴趣，上不上。
7、泼。改变在课堂上味地重视学生表现能力技能上的培养，不教学生对生命的感受能力的现状，让学生以教学主体的身份参与到课堂中来，学生对所学事物产生了兴趣，自然而然就产生了对所学事物深入学习下去的动力。教学实验法实验假设衡山影子戏应用于教学研究采用教学实验法。本实验要证明如下几个假设学生很喜欢对衡山影子戏课程的学习对衡山影子戏的学习可以提升学生的动手能力自主学习的综合能力增进学生对本土文化的了解，增强地区文化认同感衡山影子戏的课程，可以在衡阳地区的美术教学中推广。实验目的验证对衡山影子戏的学习在中小学的美术教学中有良好的应用效果为衡阳地区的其他美术资源进入学校美术教学提供理论依据和实证参考。实验设计实验研究分为对衡山影子戏的整合和教学实验两大块，其中课程资源的整合是教学实验的基础，教学实验又可验证课程资源的整合是否成功，二者相辅相成，缺不可。将整。
8、戏人物的制作教学时间课时教学过程教学导入复习回顾上节课知识与内容，欣赏同学们设计出的人物形象。二新课开展视觉刺激每小组发放个皮影人，为学生提供真实参考。思维刺激分小组讨论影子戏的造型特征分小组讨论如何进行制作分小组讨论人物各部分的连接方法二教师启迪教师复习影子戏的造型特征平面化，所画人物多为侧面像，人物形象生动，特征突出。教师展示影子戏的制作过程三合作学习，探索体验学生利用准备好的工具分小组进行制作四教师巡视并引导帮助。五课堂反馈六教学小结。二〇五年月十九日星期第四课时教学目标认知通过本课的学习，学会皮影人物与剧情及表演的技巧，初步尝试皮影戏的表演，体会动手表演的乐趣。能力学生通过小组合作的方式，在实践的过程中加深对影子戏制作和表演的原理的理解。情感通过小组表演，使学生在表现中体会展示的自信，以得到自我确认。学生自由的表演，可以活跃课堂。
9、贴在适当的部位。这样做出来的皮影人更为鲜亮艳丽。镂空和雕刻环节要让个人物看起来栩栩如生，往往要眉眼鼻子都能动起来，人物造型是否生动，雕刻和镂空是关键环节。连缀将皮影人的各个部位用麻线铆钉等连缀起来，皮影人就成型了。保存，制作皮影的浆糊中含有明矾，能保护影子的使用寿命，在制作完工后再涂层桐油，就可以起到很好的防潮作用。表演展示课通过对衡山影子戏的文化背景剧目的了解，并且亲自动手制作了已经设计好的影子，接下来更重要的是表演。首先，要组织学生利用休息时间进行排练。影子艺人可以轻松地控制好手中的影子，但学生如果要将手中的影子的手脚头配合起来那颗不是件容易的事情。学生表演的效果究竟如何其实不重要，关键在于让学生在表演中尽情的发挥获得自我表现的满足，使学生各自的专长在表演中得到展现，让学生在表演中充分表现自我，获得表演和表现的自信，使得课堂更加生动。
10、合。用教学实验法对整个教学过程进行评价，并制定调查问卷对整个教学过程进行反馈。衡山影子戏这课程资源的开发可以丰富课程资源，促进美术课堂的多样性。衡山影子戏的学习可以增进学生对当地民间美术资源的了解，乃至对当地传统文化的认识，更深层次地理解艺术与生活之间密切的联系，对学生动手能力综合探索能力都有所裨益。注释徐辉，辛治洋略论美国地方课程的开发与管理教育研究二〇五年月十九日星期中华人民共和国教育部全日制义务教育美术课程标准北京北京师范大学出版社乔晓光文化记忆民间美术资源的保护的文化原则美术观察尹少淳美术教育学新编高等美术教育出版社刘田心衡东衡山影戏略谈株洲株洲师范高等专科学校学报，刘良华中国教学实验百年反思与构建教育研究与实验，参考文献尹少淳美术教育学新编高等教育出版社,体的连续性综合探索型课程整合，很好地体现了新课标要求的综合性学科内部的综。
11、出来的课程运用于教学实验，实验完后，进行调查问卷的反馈，根据反馈的结果再对所设计的课程进行改进。二〇五年月十九日星期研究方法问卷设计问卷调查调查结果分析实验时间实验的时间确定为年后半学期，分阶段进行实验，个项目拟订为两周，每周两次美术课。指标测试学生学习兴趣动手能力综合探索能力实验思路根据拟定的课程，试验学校的选择应该具有代表性。在选择实验学校时，要考虑所选学校的办学条件生源来源师资力量都能代表衡阳的城市和农村的平均水平，只有选取的学校具有典型性之后才能用来说明衡山影子戏项目是否适宜推广性。给学校领导和美术教师及学生传达课改新思路，让他们在观念上接受民间美术资源教学。我们先要将近两年课程改革中有关民间美术资源方面的新思路传达给学校的领导和美术教师，在学生中，我们主要通过实验验证学生喜爱衡山影子戏这非物质文化遗产，衡山影子戏的学习可以使学。
12、力，对衡山影子戏的剧目重要角色有初步的了解。能力培养学生实地考察访问比较探索思考的能力。情感让学生在调查和实地体验中获得自主学习的乐趣，提升学生自主学习的能力。教学重难点学生对衡山影子戏剧目的调查。教学时间课时课后教学过程教学导入复习回顾上节课知识。二新课展开视觉刺激播放皮影人物的图片及视频思维刺激学生讨论皮影人物的特点衡山影子戏形象总结二〇五年月十九日星期学生讨论后总结为大多为形象为侧面造型，表现手法夸张戏剧化平面化人物多分成若干部分连接人物色彩鲜艳，造型生动采用镂空雕刻的手法三布置合作学习与综合探索的任务学生通过小组分工合作的方式进行实地调查体验。第三课时教学目标认知通过本课学习，了解衡山影子戏人物的制作程序。能力了解影子戏人物的设计特征，并制作个完整的人物。情感通过本课教学，培养学生的动手能力，增强学生的团队合作精神。教学重难点影。
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【毕业设计】衡阳地区民间美术资源课程开发探索——以衡山影子戏为例