1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....不能大量共存,如。“”组合具有强氧化性,与等因发生氧化还原反应而不能大量共存。与,与等组合中,虽然两种离子水解相互促进,但总的水解程度仍很小,它们在溶液中能大量共存。跟踪训练常温下,若溶液中由水电离产生的满足,则下列各组离子在该溶液中定可以大量共存的是课堂演练试身手强素能基础题组太原模拟年重庆理综向溶液中滴加溶液,有沉淀和气体生成。年安徽理综改编饱和氯水中可以共存。年江苏化学使酚酞变红的溶液可以共存。答案几种离子在同溶液中能大量共存......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....可以大量共存该溶液中,可以大量共存向该溶液中滴入少量溶液,反应的离子方程式为向该溶液中加入浓盐酸,每产生,转移电子约为个年山东理综下列有关溶液组成的描述合理的是无色溶液中可能大量存在酸性溶液中可能大量存在弱碱性溶液中可能大量存在中性溶液中可能大量存在年江苏化学下列表示对应化学反应的离子方程式正确的是与浓盐酸反应制↑明矾溶于水产生胶体溶于水产生↑溶液与少量溶液反应年山东理综下列表示对应化学反应的离子方程式正确的是向稀中滴加溶液↑向溶液中通入过量向溶液中加入过量向溶液中加入↑年浙江理综雾霾严重影响人们的生活与健康。地区的雾霾中可能含有如下可溶性无机离子。同学收集了该地区的雾霾,经必要的预处理后得试样溶液,设计并完成了如下实验已知↑根据以上的实验操作与现象......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....电解质的标准本身是否电离强弱电解质标准水溶液中电离是否完全。两易四步骤两易易溶易电离的物质拆写成离子形式四步骤写拆删查。离子方程式正误判断口诀事实拆写看符号,守恒查漏比多少......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....阴阳离子配比符合组成相对“过量”物质保证少量物质的离子完全反应,不限量,计量系数不小于溶液中分别加入过量和少量溶液溶液中逐滴加入溶液离子方程式的正误判断特别提示条件不同,离子反应不同。如溶液与溶液混合,若加热,则离子反应为↑。注意些“伪过量”问题,如少量与苯酚钠反应,过量氨水与溶液反应。向溶液中滴入足量溶液时,均参与离子反应,正确写法应为,。典型例题年新课标全国理综Ⅱ能正确表示下列反应的离子方程式是浓盐酸与铁屑反应↑钠与溶液反应溶液与稀反应↑向溶液中加入方法指导离子方程式正误判断的“三看四查”三看看反应是否在溶液中进行二看物质的溶解性三看反应的可能性是否为多种离子参加的多种不同的反应。四查查是否符合客观事实二查化学符号书写是否正确三查“↑”使用是否恰当四查是否符合三个守恒质量守恒电荷守恒和得失电子守恒......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....多元弱酸酸式盐,第步完全电离,其余部分电离。如,。断断溶液在电流的作用下电离成钠离子和氯离子。石墨能导电,故石墨是电解质。溶液能导电,故溶液是电解质。是强电解质,故浓硫酸具有强的导电性。难溶于水,故是弱电解质。二氧化碳溶于水能导电,故二氧化碳属于电解质。在水溶液中的电离方程式依次为。在熔融态的电离方程式为。答案二离子反应定义在中有离子参加的化学反应。本质反应物中的些离子的浓度减小。离子方程式概念用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子。书写步骤以和的反应为例溶液意义离子方程式不仅可以表示个具体的化学反应,还可以表示同类型的离子反应,如氢氧化钠溶液和盐酸反应,氢氧化钙溶液和硝酸反应的离子方程式,都可以用来表示。条件复分解反应类型生成难溶性的物质,如等。生成的物质,如弱酸弱碱水等。生成挥发性的物质,如等。难电离氧化还原反应类型强氧化性物质强还原性物质弱氧化性物质弱还原性物质......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....了解强电解质和弱电解质的概念。了解电解质在水溶液中的电离,以及电解质溶液的导电性。了解离子反应的概念离子反应发生的条件。能正确书写离子方程式,并能进行有关计算。有关离子能否在溶液中大量共存的判断。常见离子方程式的书写,并准确判断常见离子方程式的正误。离子方程式的有关计算。考点突破基础梳理课堂演练基础梳理抓主干固双基知识梳理电解质和电离方程式电解质非电解质强电解质和弱电解质电离及电离方程式电离方程式的书写强电解质完全电离,用表示。如的电离方程式分别为。弱电解质部分电离,用表示。多元弱酸分步电离,且电离程度逐步减弱,酸性主要由第步电离决定。如的电离方程式为,。多元弱碱分步电离,但步写出。如。两性氢氧化物双向电离。如的电离方程式酸式电离碱式电离。酸式盐强酸酸式盐完全电离,步到底。如在水溶液中的电离方程式为......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....应拆分成离子形式向盐酸中滴入氨水正确硫化钠的第步水解错误,应该为典例引领离子共存考点二判断正误正确的打,错误的打“”年安徽理综改编溶液中,可以大量共存。年重庆理综向溶液中滴加溶液,有沉淀和气体生成。年安徽理综改编饱和氯水中可以共存。年江苏化学使酚酞变红的溶液可以共存。答案几种离子在同溶液中能大量共存,就是指离子之间不发生反应若离子之间能发生反应,则不能大量共存。复分解反应不能大量共存氧化还原反应不能大量共存注与可以共存水解相互促进反应不能大量共存络合反应如与与等不能大量共存。在强酸性溶液中,及弱酸根阴离子如等均不能大量存在。强碱性溶液中,及弱酸酸式酸根离子均不能大量共存。弱酸酸式酸根离子如等与或均不能大量共存......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....与,与等组合中,虽然两种离子水解相互促进,但总的水解程度仍很小,它们在溶液中能大量共存。跟踪训练常温下,若溶液中由水电离产生的满足,则下列各组离子在该溶液中定可以大量共存的是课堂演练试身手强素能基础题组太原模拟澄清溶液中可能含有中的几种,若向此溶液中加溶液有不溶性物质析出若向此溶液中加铜片和浓硫酸并加热,有红棕色气体放出,则此溶液中肯定不存在的离子是北京西城区检测下列解释实验事实的反应方程式不正确的是盛放烧碱的试剂瓶不能用玻璃塞用烧碱溶液吸收氯气用溶液检验酸性淀粉溶液久置后变蓝河北保定模拟下列离子方程式正确的是大理石溶于醋酸↑溶液中通入少量的向溶液中滴加溶液至刚好沉淀完全酸性氢氧燃料电池的正极反应山西大同调研含有下列各组离子的溶液中,通入或加入过量的种物质后仍能大量共存的是,通入气体,通入气体,通入气体......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....则不能大量共存。复分解反应不能大量共存氧化还原反应不能大量共存注与可以共存水解相互促进反应不能大量共存络合反应如与与等不能大量共存。在强酸性溶液中,及弱酸根阴离子如等均不能大量存在。强碱性溶液中,及弱酸酸式酸根离子均不能大量共存。弱酸酸式酸根离子如等与或均不能大量共存。离子共存判断的常见“陷阱”条件类型常见表述涵义常见限制条件“无色”有颜色离子不能大量存在或水溶液显酸性或碱性“因发生氧化还原反应而不能共存”分析的角度是氧化还原反应隐含条件“与反应放出”显酸性或强碱性“由水电离出的”显酸性或碱性“通入足量”与氨水反应的离子不能存在“加入的溶液”强碱性强氧化性题干要求“定大量共存”任何情况均能共存“可能大量共存”特定条件下可以共存“不能大量共存”不能共存注意三种特殊情况与发生复分解反应,不能大量共存,如。“”组合具有强氧化性......”。