1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....用以指部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。”作者指出应如何评价中国人明确“要论中国人，„„要自己去看地底下。”“中国的脊梁”指什么人为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道明确指的是脚踏实地地为民族进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立起来的“脊梁”，他们往往来自下层或代表着广大民众的利益。但由于中国长期的专制奴役统治，许多事情自是自信力的问题，这样，对方的观点就不存在了。这是驳论的种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不成立，这是驳论证。第五段有段加点的文字，国民党检察官曾删掉这段文字......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....这说明什么明确“求神拜佛”恐怕是国民党在山穷水尽时自欺和欺人的最后招。鲁迅是个现实感很强的人，他针见血地指出“求神拜佛”的危害和严重后果，这自然触到了国民党的痛处。所以被删去。从加点文字也可以看到鲁迅的境况，但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民奔走呼号，其无私无畏的精神令人敬佩。文章在批驳对方论证的基础上提出了什么样的观点明确作者指出“说中国人失掉了自信力，用以指部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。”作者指出应如何评价中国人明确“要论中国人，„„要自己去看地底下。”“中国的脊梁”指什么人为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道明确指的是脚踏实地地为民族进步而奋斗的人们......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....复习旧课。二品味语句。揣摩第段话，三个副词“总”，“只”，“味”能否互换位置为什么明确不能，“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得及夸耀者的底气不足。“只”是抓救命稻草时的“执著”，“味”则是深陷而不能自拔。它们准确的写出国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实，极富讽刺性。揣摩下列加点字词的表达效果„„不过面总是在被摧残，被抹杀，„„那简直就是诬蔑。明确“总”写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。“简直”表达了作者的激愤之情。三总结全文。四布置作业。分小组搜集资料，写份调查报告中学生阅读鲁迅作品的现状调查......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....极富讽刺性。揣摩下列加点字词的表达效果„„不过面总是在被摧残，被抹杀，„„那简直就是诬蔑。明确“总”写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。“简直”表达了作者的激愤之情。三总结全文。四布置作业。分小组搜集资料，写份调查报告中学生阅读鲁迅作品的现状调查。附主体板书谬论论据自夸只希望国联味求神拜佛，怀古伤今摆谬论谬论论点中国人失掉自信力了二自夸信“地”信“物”只能说有过“他信力”都不能证明“失掉自信力”驳论证只希望国联信“国联”直接反驳味求神拜佛，怀古伤今失掉“他信力”发展“自信力”三驳论证正面立论间接反驳四得结论......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....谬误论据两年以前，„„却也是事实。语句“总自夸”，“只希望”，“也是事实”，“味求神拜佛”，怀古伤今了”，“却也是事实”。作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要再承认对方说的都是“事实”明确首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，这样，对方的观点就不存在了。这是驳论的种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不成立，这是驳论证。第五段有段加点的文字，国民党检察官曾删掉这段文字，这说明什么明确“求神拜佛”恐怕是国民党在山穷水尽时自欺和欺人的最后招......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....他们往往来自下层或代表着广大民众的利益。但由于中国长期的专制奴役统治，许多事情自然无权知道真相。另外，近代以来的许多社会变革多缺乏对广大民众的宣传发动。“状元宰相”，“地底下”的含义中国人失掉自信力了吗第二课时教学要点弄清文章的论证过程。复习旧课二驳论文简介议论文从论证方式看，般可分为立论和驳论两种。立论，是就定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论，是就定的事件或问题发表议论，批驳片面的，错误的，甚至反动的见解或主张。般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。是直接批驳对方的论点。二是驳论据。三是驳论证。三分析课文。二段这两段话中......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，这样，对方的观点就不存在了。这是驳论的种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不成立，这是驳论证。第五段有段加点的文字，国民党检察官曾删掉这段文字，这说明什么明确“求神拜佛”恐怕是国民党在山穷水尽时自欺和欺人的最后招。鲁迅是个现实感很强的人，他针见血地指出“求神拜佛”的危害和严重后果，这自然触到了国民党的痛处。所以被删去。从加点文字也可以看到鲁迅的境况，但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民奔走呼号，其无私无畏的精神令人敬佩......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....写份调查报告中学生阅读鲁迅作品的现状调查。附主体板书谬论论据自夸只希望国联味求神拜佛，怀古伤今摆谬论谬论论点中国人失掉自信力了二自夸信“地”信“物”只能说有过“他信力”都不能证明“失掉自信力”驳论证只希望国联信“国联”直接反驳味求神拜佛，怀古伤今失掉“他信力”发展“自信力”三驳论证正面立论间接反驳四得结论。明确首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，这样，对方的观点就不存在了。这是驳论的种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不成立，这是驳论证。第五段有段加点的文字......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....鲁迅吗第三课时教学要点欣赏品味杂文的语言特色。复习旧课。二品味语句。揣摩第段话，三个副词“总”，“只”，“味”能否互换位置为什么明确不能，“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得及夸耀者的底气不足。“只”是抓救命稻草时的“执著”，“味”则是深陷而不能自拔。它们准确的写出国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实，极富讽刺性。揣摩下列加点字词的表达效果„„不过面总是在被摧残，被抹杀，„„那简直就是诬蔑。明确“总”写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。“简直”表达了作者的激愤之情。三总结全文。四布置作业......”。