1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这正如地上的路其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义练习三作者把希望比作地上的路，意思是只空有希望而不去奋斗追求，希望便“无所谓有”有了希望并始终不渝地斗争实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。结尾充满了哲理。“我”是个怎样的人“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，对故乡的未来有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。所以说“我”不是消沉的知识分子，“我”是个同情热爱劳动人民的追求新生活，心怀希望的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。归纳“我”对故乡的感情比较复杂回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让“我”感到无比欢愉现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我”感到无比悲哀。对未来的故乡，“我”充满希望，但是又觉得很渺茫......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....神态故事情节开端发展高潮结局。序幕尾声环境自然环境社会环境小思考阅读小说应该从哪几个方面入手故事情节环境描写人物形象主题思想故乡生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家思想家和革命家。自第篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。本文选自呐喊著名作品集有野草朝花夕拾呐喊彷徨华盖集坟等。在初中我们学过他的作品有从百草园到三味书屋社戏阿长与山海经鲁迅自传选自朝花夕拾选自呐喊选自朝花夕拾选自集外集拾遗补篇写作背景年月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠麻木市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。文章是用第人称来写的，我是作者所塑造的个人物形象，不能指作者自己。读准加横线字的读音ā阴晦猹五行装弶獾猪篷隙ǎī竹匾胯下髀骨愕然嗤笑伶俐ǐǒ吓瑟索潮汛秕谷打拱隔膜ǎī寒噤廿年深黛惘然恣睢潺潺整体感知课文作者回到阔别余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间是如何推算出来的这么长的时间......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....记忆中的故乡是什么样的呢第自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快艳丽。人物英俊活泼，二者相映成辉。其作用是展现了年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。萧索的荒村神异的图画思考•故乡除了景物的变化外，还有什么变化•人的变化•看看人物到底有哪些变化阅读课文填写下表。思考小说刻画了哪几我所感的悲凉”第段中的“冒着严寒”说明什么“冒着严寒”写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情。第段描写了哪些景物，起什么作用天气阴晦冷风呜呜的响苍黄的天萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。如何理解第段的含义本段在文中起什么作用先用个感叹句“阿！”再用个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。怎样理解“故乡本也如此，虽然没有进步......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....萧索的荒村神异的图画思考•故乡除了景物的变化外，还有什么变化•人的变化•看看人物到底有哪些变化阅读课文填写下表。思考小说刻画了哪几个人物形象闰土杨二嫂“我”主要采用了什么方法来刻画人物形象肖像描写语言描写动作描写外貌语言对我的态度对生活的态度少年闰土十二岁紫色圆脸毡帽银项圈红活圆实的手健康壮实活泼刚健动作利落有智有勇语言朴质生动热情纯真友好热情纯真平等友谊热爱生活生活知识丰富天真活泼无忧无虑中年闰土脸色灰黄皱纹深极薄的棉衣眼肿得通红破毡帽手粗笨开裂说话吞吞吐吐只是摇头谦恭又含糊迟钝麻木恭恭敬敬呼“我”老爷悲哀痛苦寄托神灵是什么原因使闰土产生了这样的变化生气勃勃热情开朗勇敢机灵纯真善良的小英雄苍老贫困因循守旧麻木迟钝淳朴善良的木偶人变化原因对比多子饥荒苛税兵匪官绅。社会落后愚昧。帝国主义侵略封建社会制度闰土变化的原因表面原因深层原因闰土的遭遇正是当时广大受压迫受剥削农民的具体写照。农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念即礼教等级观念毒害，使闰土发生了巨变......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....请你根据时间顺序，在“故乡”前再添个词，概括全文结构层次。阅读段，思考回答以下问题。第段中的“冒了严寒”说明什么第段描写了哪些景物，起什么作用如何理解第段的含义本段在文中起什么作用怎样理解“故乡本也如此，虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”第段中的“冒着严寒”说明什么“冒着严寒”写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情。第段描写了哪些景物，起什么作用天气阴晦冷风呜呜的响苍黄的天萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。如何理解第段的含义本段在文中起什么作用先用个感叹句“阿！”再用个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。怎样理解“故乡本也如此，虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....请你根据时间顺序，在“故乡”前再添个词，概括全文结构层次。整体感知课文作者回到阔别余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间是如何推算出来的明确约半个月左右依据“第二日”第自然段，“这样的过了三四天”第自然段，“又过了九日”第自然段等。整体感知课文这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗着重写了哪些天的事情明确着重写了这些日子的事情“第二日”“日是天气很冷的午后”“又过了九日”整体感知课文作者又着重写了这些天的哪些人哪些事用了哪些方法刻划人物明确“第二日”母子见面回忆少年闰土回忆瓜地刺猹初见印象讲雪地捕鸟和瓜地刺猹离别赠物见到杨二嫂声音视觉语言动作“日是天气很冷的午后”会见闰土肖像神态语言动作等“又过了九日”动身启程结构分析第段写“我”渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景象，交代了“我”回故乡的时间和原因。第二段叙述“我”在故乡的见闻感受。第三段写“我”离开故乡的心情感想，表达了“我”对新生活的向往......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....也就在于揭示帝国主义封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。青年杨二嫂老年杨二嫂外貌动作总体形象擦着白粉，年轻美丽凸颧骨，薄嘴唇终日坐着尖利的怪声，絮絮地说，塞手套进裤袋豆腐西施圆规形象自私尖刻贪婪势利爱搬弄是非分析人物形象杨二嫂对比端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私圆规社会挤压扭曲可笑可气可恨可怜小结通过肖像语言神态动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私尖刻贪婪势利的性格。杨二嫂为什么也发生这么大的变化农村经济衰败生活的贫困小市民势利贪婪或市侩的恶习使她发生了这么大的变化。闰土淳朴善良麻木迟钝的贫苦农民杨二嫂尖酸刻薄自私势利贪婪的小市民二人发生变化的原因农村经济衰败农民和小市民生活的贫困封建传统观念对人们精神的毒害，造们纯真人性的扭曲。对比及作用小说通过对比手法的运用，表现巨大变化，豆腐西施小英雄情同手足神异图画圆规木偶人厚障壁萧索荒村辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的现实，表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。对比及作用切的望的想象和憧憬。“希望是本无所谓有......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....“我”相信故乡会好的，但总觉美好的未来的渺茫，以至于眼前曾有的影像模糊起来了。句解我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。句解路离开故乡的路人生的路本文结尾充满了哲理，怎样理解它告诉人们只空有希望而不去奋斗追求，希望便“无所谓有”。有了希望并始终不渝地斗争实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。下列句子各用了什么修辞方法然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，借代我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，比喻小说以“我”的行踪回故乡在故乡离故乡为经，以“我”的见闻感受为纬，逐步展开情节。故事情节回故乡自然段回乡时间回乡原因所见景象及心情在故乡自然段到家那天过了三四天又过了九天离故乡段结尾船上谈话“我”的感受母子见面回忆少年闰土见到杨二嫂见到了闰土动身启程严寒的冬天卖屋搬家萧索悲凉开端发展与高潮结局谈谈小说小说以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....其作用是反映中国人的精神，表现中国普通民众的生命是怎样被扼杀的。表现中国社会的愚昧落后贫穷轮回。如，闰土少年中年水生少年中年渴望纯真的人与人之间的关系，如，中年闰土对“我”的态度，杨二嫂对“我”的态度，说明了孩提时那种真诚友善的关系完全消失。表现了“我”渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立新型的人与人之间的关系。课文主题理解探究四人的生命和活力被扼杀纯真的人性被扭曲了愚昧落后贫穷的轮回渴望理想的人与人关系。小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败萧条日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会创造新社会生活的强烈愿望。辛亥革命前后农民的贫困生活，表达了追求新生活的愿望。提示对比中刻画人物，表现主题运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像描写表现人物性格特征。讨论小说的艺术特色并分析其作用那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚......”。