1、认为寓言很高深的情绪，让学生很想了解寓言及其写法。点击学生的兴奋点，通过改编寓言让学生了解到原来寓言的写作其实很简单，就是取决于作者想告诉人们个什么道理，按照寓意来安排寓言故事情节。学生个个跃跃欲试。联想与课外迁移，通过前几步到了自编寓言时就水到渠成了让学生主动地自主探究，合作交流少数学生合作完成篇，主动参与，挖掘学生的潜能，部分学生写出了如北风与太阳狼与驴等很有内涵的寓言。体现教学机智，学生在我布置自编寓言时，有部分学生提到也可以写如黑板与粉笔的题目时，我就顺水推舟加了除了我给的四个寓言题目之外可以自拟题目，学生的创造力与主人意识得到了充分尊重，提高了他们写作的积极性。教学目标知识目标需要掌握的字的读音伦敦宽敞水藻济南贮蓄镶响晴温晴安适秀气绿萍澄清空灵水墨画蓝汪汪掌握下列词。
2、满温情，再写到雪后的山景等。最后写济南的水，紧扣暖字来写，写出水的澄清和多情，充满赞美之情。最后以这就是冬天的济南概括以上所写，与开头宝地相呼应并扣题。全文可分为两部分第部分写济南的天气。第二部分结尾具体写济南冬天的山水景物。第二段为过渡段。三情景交融的写法本文寓情于景，情景交融，直接抒情与间接抒情相结合。作者对济南山山水水的深厚感情，方面描写景物时做到了情景交融，另方面，有时又直接抒发感情。阅读时应当细心揣摩，体会意境，并注意那些直接抒发感情的语句。如这圈小山在冬天特别可爱，最妙的是下点小雪呀，那些小山太秀气都是直抒胸臆的句子。结尾句这就是冬天的济南看似平淡，却蕴含着我爱济南的冬天，我爱冬天的济南的无限情意。还有些虚实结合的句子，如树尖上顶着髻儿白花，好像日本看护妇，山尖全。
3、还是别的什么假如你去问姜村的人，他们不会告诉你什么，因为他们对于秘密似乎也无所知。在二十多年前，姜村小学调来了个五十多岁的老教师，听人说这个教师是位大学教授，不知什么原因被贬到了这个偏远的小村子。这个老师教了不长时间以后，就有个传说在村里流传。这个老师能掐会算，他能预测孩子的前程。原因是，有的孩子回家说，老师说了，我将来能成数学家有的孩子说，老师说我将来能成作家有的孩子说，老师说我将来能成音乐家有的说，老师说我将来能成钱学森那样的人，等等。不久，家长们又发现，他们的孩子与以前不大样了，他们变得懂事而好学，好像他们真的是数学家作家音乐家的材料了。老师说会成为数学家的孩子，对数学的学习更加刻苦，老师说会成为作家的孩子，语文成绩更加出类拔萃。孩子们不再贪玩，不用像以前那样严加管教，。
4、的意思响晴唤醒空灵境界慈善贮蓄狭窄澄清设若宽敞着落二能力目标体会文章抓住景物特点进行描述的方法。体会本文准确生动的语言特点。三情感目标济南的冬天是篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和山青水绿度冬如春美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。阅读时要注意体会老舍先生对济南山山水水的片深情。教学建议主题思想济南的冬天是篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和山青水绿度冬如春美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。二思路结构济南的冬天抓住济南冬天温晴的特点，以山水为主要描写对象，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了作者的赞美之情。先通过对比，总写济南冬天温晴的特点，赞扬济南是个宝地。然后用了三段文字写济南的山，由济南的地理环境想象小山。
5、„„多次攻击无望后，它不再攻击。这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍然动不动，它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，放弃了继续的努力，最终活活饿死。听到这样个故事，同学们有什么感慨能简要谈谈吗学生各抒己见今天，老师和同学们起来读读美国作家莫顿亨特的文章走步，再走步，也许你能从中有更多人生的启示。温故导入上节课我们学习了诗歌在山的那边，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃，还是迎上去呢今天，我们来学习美国作家莫顿亨特的文章走步，再走步，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到些有关人生方面的启迪。谈话式导入谈谈记忆中印象最深刻的件事，并说说为什。
6、对课文内容的理解。七年级上册教案在山的那边学习目标加强朗读训练，提高朗读能力。初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然社会人生的有益启示。掌握自主合作探究的学习方式。重点难点重点加强朗读训练，提高朗读能力。难点初步领悟课文的精妙之处，从中获得对自然社会人生的有益教学时间二课时第课时预习找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音并解释，掌握这些词语的运用。痴想ī隐秘隐蔽，不外露。铁青形容人恐惧盛怒或患病时发青的脸色。凝成凝结成。诱惑吸引，招引。喧腾ā喧闹沸腾。漫湿水满湿润。枯干ū失去水分，没有水。瞬间眨眼之间。朗读全诗，感悟诗中的思想感情。二导入作者简介。王家新，年出生于湖北均县现在丹江口市。年入武汉大学中文系读书，年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。年借调到北京诗刊社从事编辑工作。
7、读音准确,语速适中,停顿合理,语调抑扬。把握好人物的心态和情态，语气恰当，感情真挚。大屏幕出示问题组找出我爬下悬崖的具体动作以及刻画我的心理活动的语句，揣摩我的心理变化。作者把爬下悬崖的过程描写得如此细致生动，有什么目的父亲对我的指点，哪处让你感触最深对你有什么启示结合文章最后段，说说你对题目走步，再走步的理解。学生朗读课文后，讨论回答。学生间互相评论补充，教师点拨。学生在体会动作心理描写时，教师用表格的形式加以总结。附投影片爬下悬崖动作心理哭信心全无伸探踩有了信心又照着做信心大增移动爬下啜泣巨大的成就感读最后段，体会文章的主旨。体验与反思多角度有创意地理解课文质疑交流教师鼓励学生根据对课文的理解和个人的感受，多角度地提出问题，师生间可互相质疑，讨论交流。大屏幕展示思考题父亲。
8、，生动贴切地表现了济南冬天的特点，寄寓了作者的赞美之情。如不说树尖上落满了雪，而说顶着髻儿白花，又比作日本看护妇，不仅形象生动，而且充满诗情画意。又如写薄雪害羞的情态，写露出粉色容颜的山腰，等等，突出了它们娇美的情态和小山秀丽的景色。六预习指导教学方法建议可以采用画面再现法。很多文质兼美的选文如画般，预习时可让学生用画笔再现课文的内容。若能画出来，学生对课文也就理解了。预习济南的冬天，可以让学生根据课文画出小山雪景。七诵读训练教学方法建议在诵读训练中，要指导学生把握好语势。语势是声情表达时的自然态度的流露，有时还伴以面部表情眼神手势动作等肢体语言，具有渲染气氛强化语感色彩功用。在课堂上要多进行情境描绘，把学生带入济南的冬天温晴的境界中，启发他们体会感情，再指导表情朗读，更能加。
9、么印象最深刻老师讲述印象最深刻的件事。先讲述后总结留下深刻印象的原因幻灯显示多份经历，多份明智。生畅谈看法。师明确在生活中要善于感悟，善于总结经验。过渡我们的经历毕竟有限，还可通过听别人的故事，使自己更明智。板书课题作者整体感知，把握内容自由朗读课文。解决生字生词。要求看清读准边读边思圈点勾画记住内容。注音训诫陡峭嶙峋耸立ŏ啜泣着眼头晕目眩迂回ū纳罕ǎ小心翼翼解释训诫嶙峋纳罕小心翼翼啜泣复述课文内容。大屏幕投影复述要求抓住时间地点人物环境情节。突出重点，尤其是脱险部分。口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。参考答案身体瘦弱胆小怯弱的我，在父亲的帮助下终于战胜困难，摆脱困境的经历和收获。课堂交流。组织学生说说读了这篇课文后的感想。研读与赏析有感情地朗读节。投影出示朗读方。
10、子也都变得十分自觉。因为他们都被灌输了这样的信念他们将来都是杰出的人，而有好玩不刻苦等恶习的孩子都是成不了杰出人才的。家长们都纳闷，也将信将疑，莫非孩子真的是大材料，被老师道破了天机就这样过去了几年，奇迹发生了。这些孩子到了参加高考的时候，大部分都以优异的成绩考上了大学。这个老师在姜村人的眼里变得神乎其神，他们让他看自己的宅基地，测自己的命运。可是这个老师却说，他只会给学生预测，不会其他的。这个教师年龄大了，回了城市，但他把预测的方法教给了接任的老师，接任的老师还在给级活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的迁移能力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。我在这堂课的学习中，重视体现学生的迁移能力的训练。首先开启学生的思维，原来寓言就在我们的身边，我们已经接触很多，消。
11、什么不把我抱下悬崖，而是让我自己下来如何评价杰利及其他四个孩子拓展延伸假如我的父亲没有来，你作为我的同学，怎么办假如你是我孤身人在悬崖上，将怎么办读了这篇文章，请你联系自己的生活实际，谈谈如何战胜生活中的困难实现理想拓展练习多角度阅读信念的力量。鲁西南深处有个小村子叫姜村，这个小村子因为这些年几乎每年都要有几个人考上大学硕士甚至博士而闻名遐迩。方圆几十里以内的人们没有不知道姜村了，大学村成了姜村的新村名。姜村只有所小学校，每个年级个班。以前的时候，个班只有十几个孩子。现在不同了，方圆十几个村，只要与村里有亲戚的，都千方百计把孩子送到这里来，人们说，把孩子送到姜村，就等于把孩子送进大学了。在惊叹姜村奇迹的同时，人们也都在问，都在思索。是姜村的水土好呀是姜村的父母掌握了教孩子秘诀。
12、了，给蓝天镶上道银边等，不仅写出景物的外形，而且饱含着作者的喜爱之情，阅读时也要注意体会。四清新朴实的语言本文语言清新朴实，充分展示了作者散文的主要风格。文中词语的运用十分讲究，如写济南的冬天没有大风，济南的冬天是没有风声的说济南的山坡上有小村庄用的是卧词，恰当地渲染了种安适平静的气氛，传神地画出了小村庄和小雪的神态，就好像它们都有灵性样写山尖全白了，给蓝天镶上道银边，个镶字，就好像是山尖小雪有意为之，而且好像是巧匠的妙手，给人留下想象的空间。语言是那么清新朴实，好似拉家常般，丝毫没有故作高深之态，但又非常讲究，值得仔细玩味。而文中使用了大量口语，如准保暖和着落干啥等，富有生活气息，并且带有老北京的语言色彩。五比喻与拟人手法的运用文章较多地运用了比喻拟人写法，不但形似，而且神。
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［定稿］七年级语文上册教案全集语文版