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1、同„„如何判断测量进行新课电流的强弱电流表示电流强弱的物理量，符号单位安培，符号，还有毫安微安例电流的测量用电流表，符号电流表的结构接线柱量程示数分度值电流表的使用电流表必须和用电器串联等于条导线电流必须从正接线柱流进，从负接线柱流出选择合适的量程如不知道量程，应该选较大的量程，并进行试触。绝对不允许不经过任何用电器将电流表直接接在电源的两极上边讲边演示遍读数确定量程„„选择示数确定分度值„„读数，写上单位例投影图片„„让学生读数练给出图片„„让学生读数动手做让学生连串联电路，并连上电流表测电流读出电流的大小。三达标练习课本后动手动脑学物理完成物理时习在线中的本节内容。小结根据板书，总结本节内容，明确重难点。课后活动完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记重点是电路的连接，。

2、出通过的电流，就可以找出规律。做出对应的电路图共三个进行实验把结果记录在下表点的电流点的电流点的电流第次测量第二次测量分析实验结果，寻求规律在串联电路中，电流处处相等。即讨论结果，你还能得到什么结论探究并联电路中各点电流关系学生猜想„„„„设计实验把电流表分别接入三点，测量出通过的电流，就可以找出规律。做出对应的电路图共三个进行实验把结果记录在下表点的电流点的电流点的电流第次测量第二次测量分析实验结果，寻求规律在并联电路中，干路的电流等于各支路的电流之和。即总讨论结果，你还能得到什么结论利用水流说明上面电流的规律能计算串并联电路中的电流的大小。三达标练习完成物理课本的本节内容。小结根据板书，总结本节内容，明确重难点。课后活动完成物理课本中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记如何连接电。

3、每秒次到，大多数人能够听到声音的频率范围大约是每秒次到次声现象复习第八课时教学目标知识目标对声现象章内容进行复习巩固过程与方法教师与学生起复习本章概念情感态度价值观通过复习让学生更好的掌握本章知识点，让学生有成就感，激发学生的学习兴趣教学重难点频率的理串联电源用电器开关等元件按照定的顺序首尾相连。特点元件首尾顺次相连电路中没有分支，电流沿条路径从正极到负极开关控制整个电路，电路处出现问题，影响整个电路用电器相互影响并联各用电器并列相连在电路中。干路所有电流流经的线路支路部分电流流经的电路特点用电器并列相连。电路中有分支，电流沿不同分支从正极到负极有多条回路且各支路互不影响。干路开关控制整个电路，支路开关控制本条支路。各支路用电器互不影响。简介日常生活中常见的简单的串并联电路日常生活中的。

4、分学生还是连错电路，可以教师示范遍或让学生先化出电路图。读数应多练习几遍，学生使用的电流表量程有所不同，最好要提示下。五探究串并联电路中电流的规律第三十二课时教学目标知识和技能探究串并联电路中电流的规律训练连接电路和使用电流表的技能。过程和方法科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。情感态度价值观严谨的科学态度与协作精神。重难点连接串联并联电路，做出电路图。能用电流表测出各点的电流。教学器材小灯泡开关电源导线电流表演示电路板教学课时课时教学过程前提测评画出由两个灯泡组成的串并联电路的电路图。引入课题在串联电路中学生所画的电路图，三点的电流有什么关系在串联电路中学生所画的电路图，三点的电流有什么关系进行新课探究串联电路中各点电流关系学生猜想„„„„设计实验把电流表分别接入三点，测量。

5、学习，了解声在现代技术中的应用，进步增加对科学的热爱。二教学重点生活中利用声的例子三教学课时课时四教法与学法阅读自学法讨论法五教学过程学生活动自由说出所了解的利用声的现象观看相关的录像讨论对以上的应用例子怎样归类在此基础上，老师综合学生所举的例子和初步的分类方法，进行总结性的讲解。声与信息计算小明向较远的高山大喊声，经过听到回声，请问小明距离高山多远当时气温是学生算出结果后，清楚回声可以测出距离。介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面介绍超在医学上的应用超声波测出金属内部的伤痕声与能量介绍超声波清洗精细机械超声振动除结石。超声波洁牙。课堂小结声可以应用在哪些方面课后作业完成物理时习在线相关内容声现象练习复习第七课时教学目标知识目标对声现象章。

6、分析些有关的声现象。重难点重人耳怎样听到声音的难设计探究的实验，清楚双耳效应。关键指导学生分析实验现象总结结论。教学时数课时教材分析本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上看就懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。教学过程前提测评声音是由物体的产生的。声音的传播需要，不能传声。声音在体中比体中传播的快。声音在空气中的传播速度是。二导学达标引入课题直接给出问题，引入课题我们是怎样听到声音的。耳听到声音的过程。在学生了解耳朵的结构的基础上，解释耳朵听到声音的过程利用骨传导听到声音学生活动通过看书，了解人耳的结构。进行些有趣的实验去体验骨传导。例咬住音叉，把耳朵捂住，敲击音叉，是否听到声音。双耳效应三小结小结本节内容，明确目标，强调重。

7、。蝉鸣叫是在振动发声人说话是在振动发声你听到蚊子飞过来，是蚊子的在振动发声。从物理学的角度看，噪声是发声物体做时发出的，但从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常和的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。控制噪声的措施有三种，它们是和防止它进入人耳。声音频率高于和低于时，人是听不到的，我们把这两种声音分别叫做人感知声音的基本过程是这样的外界传来的声音引起振动，这种振动经过及其他组织传给听觉神经，听觉神经再把信号传给，这样人就听到声音了。音乐家贝多芬耳聋后用牙咬住顶在钢琴上的木棍来听琴音，这是利用了原理。小明正在唱歌，他凭放在喉头上手的感觉，认识到他的歌声是靠发声的。从环境保护上说，凡是对人们正常的学习休息生活和工作有的切声音都是噪声。汇演上，小明弹奏电吉他时不断用手指去控。

8、声音。飞行员登上月球只能无线电说话得出真空不能传播声音指导学生分析归纳，得出结论声音的传播需要介质。固体液体气体都能传播声音，真空不能传声。学生活动如何证明液体可以传声声波利用录像让学生知道什么是声波同水波进行对比。声速不同介质中的声速是不同的。学生活动声音在固体液体气体中的速度谁快声速的大小与介质的种类和温度有关。固液气声音在空气中的传播速度是合。学生活动对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声回声声音的反射。秒米二小结小结本节内容，明确目标，强调重难点三达标练习完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留部分作课外练习。四课后活动二我们怎样听到声音第三课时学习目标知识与能力目标知道人耳的构造。过程与方法目标知道声音在人耳的传播过程。情感态度价值观目标了解双耳效应，。

9、内容进行复习巩固过程与方法教师与学生起复习本章概念情感态度价值观通过复习让学生更好的掌握本章知识点，让学生有成就感，激发学生的学习兴趣教学重难点频率的理解教学过程噪声主要来自于等方面。为了保护听力，噪声不能超过为了保证工作和学习，噪声就控制在不超过为了保证休息和睡眠，就控制噪声不超过。减弱噪声的途径有。超声有很强的穿透力，人们制成了和。能量很高的次声具有极大的破坏力，能使。声音是由于产生的，声音的传播需要物质，物理学中把这些物质称为，它的形态有三种和气体声音在中无法传播。声音的三个特性是。物体每秒振动次，那么，它振动的频率是赫兹。钓鱼时，河岸上的脚步声会把鱼吓跑，这说明能够传声。在根较长的钢管端敲击下，在另端，耳朵紧贴钢管的同学可以听到次声音，第次声音是通过传播的，第二次声音是通过传播。

10、电路及电路图给简单的串并联电路增加开关等元件进行连接画电路图，熟悉所学知识。练习课本页动手动脑学物理三达标练习完成物理套餐中的本节内容。小结根据板书，总结本节内容，明确重难点。课后活动完成物理课本中本节的内容。课本后练习。四电流的强弱第三十课时教学目标知识和技能认识电流表表盘，会读电流表上的示数。会用电流表测各种电路中的电流过程和方法通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱。情感态度价值观严谨的科学态度与协作精神。重难点会连接电流表。能正确读出电流表的示数。教学器材小灯泡开关电源导线电流表演示电路板教学课时课时教学过程前提测评通过讲解上节课的练习中存在的问题复习前面所学知识。二导学达标引入课题实验个电池和个灯泡，使灯泡发光然后两个电池串联使它发光思考亮度不同，说明什么结论电流大小。

11、制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的琴声是通过传播到我们耳中的。人们在岸上行走的脚步声，可通过和传给水中的鱼，把鱼吓跑。城市区主要道口设有噪声监测设备时刻该设备的显示屏上显示的数字，这个数字的单位是蝙蝠发出人耳听不到的，蝙蝠能准确地判断障碍物或目标的位置是由于的原理。人站在桥上，从桥面向河中扔下石，当看见落石激起水花即开始计时，经听到落石击水声，则桥高出水面。驰名中外的北京天坛里的回音壁，三音石，圜丘三处建筑有非常美妙的声音现象，它是我国古代建筑师利用声音的成的音响效果。人们理想的声音环境的响度在到之间。声音的三个特征是，使用听诊器和喇叭筒的作用是当喇叭里响起我和你，心连心，共住地球村的男声演唱时，小明和小亮齐声说是刘欢在演唱,他们作出判断的依据是不同演员声音的不同人发声的频率大约。

12、，从课后操作看来似乎还有较大问题，应该示范部分电路的连接，并要求定要有实验结果。部分学生不会从实验结果中找规律，应加强分析引导。人教版八年级物理教案上册教师高茂基第章声现象声音的产生和传播第二课时学习目标知识与能力目标声音是由振动产生的。过程与方法目标声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。情感态度价值观目标能分析些常见的声现象。重难点重学生对声音的产生与传播过程的探究。难声现象的分析解释。关键指导学生分析实验现象总结结论。教学过程导学达标学生联系大自然的各种各样的声音。引入课题声音是怎样产生和传播的声音的产生演示实验敲打音叉音叉振动，发声。握住振动的音叉，声音马上停止。指导学生分析归纳，得出结论声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。声音的传播得出固体气体可以传播。

参考资料：

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