1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷,我把这几分钟间见到的记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终身受用不尽„„你有什么感受草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景，深深地震撼了作者。这淋漓尽致的力的奔流既是种酣畅痛快的生命境界，也是种恢宏壮阔的崇高的场面，使得他发愣发痴发呆，在几分钟内见到的将终身受用不尽，因为在人生的瞬间他难得地面对了生命的真正的崇高壮烈。四总结全文你正在浏览老百晓在线提供的文章第二课时总体把握熟读课文，有表情地朗读描写马奔的场面。结合课文，说说你对马的见解。二内容探讨你从课文中体会到巩乃斯的马的性格是什么马的生命活力与人对自由境界的向往。三说说作者是怎样进行描写的，充分表现马的生命活力描写抒情写草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景。四小练笔观察自己喜欢的种动物，抓住动物的个特点，运用描写抒情的方法，写出自己对这种动物的喜爱。板书设计巩乃斯的马夏日雨中群马狂奔的场面是力量的展示，是生命的赞歌......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....有的因动物知名，有的因花树著称，各有特色，可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有个共同的景观鱼跃千岛湖。谁来读读第自然段指名朗读。这里的鱼不仅数量多，而且品种多，真是物产丰富，用课文中的个词语是富庶。板书富庶想看看这个优美富庶的地方吗请欣赏。教师放课件配乐欣赏，教师相机介绍。教师小结千岛湖真是首优美的诗，让我们用有感情的朗读来赞美千岛湖吧,从自然段中选择自己最喜欢的段落自由练习朗读。谁想用你的朗读带我们再次走进这诗般的千岛湖。指名读自然段。读得太美了,这么美的千岛湖在作者眼中是首诗，而且还是个奇迹，为什么呢请同学们默读自然段，看看千岛湖奇在哪边读边画下相关的句子。学生反馈第自然段原来片光秃秃的山地，三十几年后发生了天翻地覆的变化，确实是个奇迹,千岛湖是个水库，是个人工湖，这是你预料中的吗相当于个西湖的水容量。水上森林能在水里泡天也不会淹死。建设千岛湖也遇到了不少困难，我们的科研人员都克服了......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....二完成综合活动，提高认识。㈠走进家园。展示交流小小导游介绍自已知道的名山大川的优美景色和生态环境。并展示与大自然交朋友的图片，照片等资料。简要说明小小博士介绍鸟儿的生活习性方面的趣闻和鸟儿对人类对生态环境的贡献。㈡倾听家园的呼唤。汇报课前搜集的资料，说说空气河流绿树等所遭到的人为破坏与污染。展示空气水资源森林资源鸟类被污染和破坏的情况。身过的环保小事。引发讨论说说该怎样从身边的小事做起，起动手保护我们的家园以小组接力的形式，每人写件我们生活中可以做到的环保小事，然后全班交流。把全班学生写出的环保小事整理成环保行为规范，在教室内张贴。㈣筹办环保宣传栏。讨论宣传栏标题。小组内合作讨论确定宣传栏的内容，汇集资料设计版式。学生汇集准备的资料，确定讨论后的版式方案。小组分工合作，完成设计。三总结活动评价。对各组的环保宣传报张贴进行展示评比。四课外延伸。每人出张环保宣传的手抄报。五布置作业......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....感受巩乃斯的马的可爱，体会作者追求自由的情感。教学重点难点学习对马的两个场面描写。体会马的精神和人的情感的合拍。教具准备录音机录音带课件教学时间课时教学过程第课时导入新课前面我们学习了天马和两篇有关写马的古诗。我们今天要学习的是当代散文家周涛写作的巩乃斯的马。二初读课文出示生字词指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。你对那些词不理解谁能来解答你是怎样解答的学习方法的指导你认为那个字容易写错怎样写漂亮指名朗读课文课文写了什么抓内容学生速读课文，明确夏天雨中群马奔腾。夏日雨中群马奔腾对激情的肯定对生命的赞赏三细读课文指名读第段你从这段中读懂了什么从那些词句中读懂的本段的最后举起到什么作用过渡句，承上启下的作用指导朗读读出暴雨来诗的猛烈急促。默读段思考画出这两段中的比喻句，从这些比喻句中你体会到了什么边读边栽树的旁边做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等这两段描写的什么马群奔跑的壮阔场面学生朗读比喻句......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....只要我们与自然保持和谐，就定会创造出更多的绿色奇迹,现在你希望给什么东西冠以绿色名称你们的愿望多么美好啊,只要人类共同携手，就定能建造出个绿色家园,板书设计水绿岛翠山青绿色千岛湖诗奇迹优美富庶和谐综合活动十教学设计教材说明本次综合可以看做是本主题单位学习后的次总结汇报和综合实践活动。前面主题单元的教学中，第课都有对本次活动的铺垫。如搜集了关于地球资源鸟类生存状态绿色工程身边的环保小事等资料，积累了相关的词语，句段和表达方式。这次综合活动即可以组织成堂环保主题的班队会和次设计创办，环保宣传报的竞赛。教学目标开展系列环保活动，提高认识增强实践能力。通过阅读及系列环保活动，体会环保的重要性与责任感。激发学生由环保意识转为参与环保的实践活动。教学重难点开展系列环保活动，增强实践能力。教学课时教学过程揭示任务，导入新课。教师导入地球是我们唯的家园。今天让我们走进大自然，倾听家园的呼唤，共同爱护我们的家园，完成综合活动......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....第自然段你找的是第自然段，这段中有句概括了全段的意思，是哪句画出第句新安江水电站是项综合工程你能快速找出有几方面作用哪方面发电灌溉航运养殖你找的这么快，有什么好办法课件出示分号项工程有这么多的作用，真是举多得，确实是项综合工程,是个人工创造的奇迹,这项工程是人类在无节制的滥用自然资源吗不是点和谐了解了千岛湖后，你能想想作者为什么说千岛湖是个绿色奇迹吗板书绿色还记得枫叶如丹中的句子吗绿是播种者的颜色，是开拓者的颜色，人们说它是希望是青春是生命。教师小结我们的开拓者建造了这么美的千岛湖，这里到处有跳跃欢快的生命，人与自然相处的如此和谐，在环境日益恶劣的今天，千岛湖的成功改造，带给我们多少希望啊,所以千岛湖是个引读人工创造的绿色奇迹正因为千岛湖的这些魅力，所以作者要这样评价千岛湖，引读千岛湖是首人与大自然合写的诗，是个人工创造的绿色奇迹。是啊,千岛湖的成功改造，带给我们个深刻的启示课件出示句子大自然造福与人类......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....随时注意学生间的回答，补充自己批注，参与到他人的讨论中来。出示句子仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不安分的精灵从无数谷口山坡涌出来，山洪奔泻式地在这原野上汇聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为片喧叫纷乱快速移动的集团冲锋场面,争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致,„„雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣叫喊在拥挤的空间碰撞飞溅，划出条条不规则的曲线，扭住缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。„„你体会到什么小结作者展示了这种生命力的冲动达到极致时酒神式的狂乱奋发的境界，生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋，所有的外界的羁绊都不放在它的眼里。这是作者在夏日暴雨下的巩乃斯草原上所见到的最壮阔的马群奔跑场面出示最后段我久久地站在那里，发愣发痴发呆。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....引导学生介绍交流自己的搜集方法，掌握些效率高简洁明了的学习方式。小组交流。全班围绕马这主题进行成语故事会。二初显身手。通过课前预习，你都搜集到那些有关马的作品谁愿意展示给同学们看看你对其中的那些作品最感兴趣为什么评选最佳小骑手。第三课时笔下生花马曾经和人类的生活息息相关，请你选个题目写写马。你收集了那么多有关马的作品，又选出了最喜欢的介绍给大家。现在把它写下来吧。以枣红马的故事马和汽车令人叫绝的马术比赛等为题，也可以自拟题目。想象作文马的未来。要写好有关马的作文，你认为需要注意些什么你打算如何来写这篇作文小组交流，共同完成协作提纲。全班交流协作提纲。雅鲁藏布大峡谷教心旷神怡，美,猴岛五龙岛清心岛出示相应的图片，教师引导进步理解。这里不仅景色优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得生机勃勃,岛上的动物与人相处的怎样板书和谐和谐就是美，美就是和谐,梅花鹿和人们合影留念，人与动物真是和谐相处啊......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯教学重难点培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯教具准备课件课时安排课时教学过程第课时读读马背上的小学自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。围绕马背上的小学写了哪些内容读课文之后，有什么疑问提出来。小组交流。能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。全班讨论。全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。二让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。运用掌握的学习方法再次阅读短文马背上的小学。划出你感兴趣的词语。短文有几个自然段逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么对较难归纳的自然段，教师加以指导。分小组朗读。第二课时畅所欲言。课前搜集民间传说......”。