1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....个别学生个另辅导。从这个乡耕地情况的变化图中你还得得到什么结论先小组交流讨论再汇报。评析充分体现了以学生为主人，让学生思考，给提供了自主探究合作交流的空间。三实践应用课件出示教科书练练第题课件出示统计表，学生观察注意引导学生理解森林覆盖率的含义，并完成下面问题你能将三个国家拥有的森林面积按从大到小的顺序排列吗三个国家的覆盖率大小如何排列的为什么以上两题的大小排列顺序不致呢如何求表中的每年国家的面积从中你还获得什么信息调查我国现有耕地总面积与世界观有总面积，各是多少并计算我国现有耕地总面积占世界现有总面积的百分比。调查我国现有人口与世界人口数，并计算它们的百分比。比较以上两个百分比。通过本节课的学习，你有什么收获评析学生通过畅谈收获，使本节课所学的知识得以梳理，进步体验成功和乐趣，课未延伸，激发了学生继续学习的愿望......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....这情境，是学生经历过并且有体验，所以他们知道小华有可能抽不到唱歌，有可能抽得到，但抽到的可能性不大，因为在这零食储蓄课外书交通费些签中只有张签是唱歌，这就自然引出课题可能性大小。小结在我们的生活中，有些事情是必然发生的，有些事情是不可能发生的，有些事情是可能发生的，发生的可能性有大有小。今天我们就学习板书可能性大小。二实验探究摸球活动。活动规则准备个黄球，个白球，球的大小样，放进袋子里，搅拌下。同桌活动。每人摸次，每次摸个球，然后把摸出来的球放进去，搅拌后再摸第次第次„„填好摸次的统计表可用正字。学生分组活动。观察第次实验结果与预测结果样吗四人小组活动，填好摸次的统计表。观察讨论汇总后的结果与预测结果是否接近小结摸的次数越多，结果与预测结果越接近。点评这活动体现了动手实践自主探索与合作交流的学习方式，学生从实践中获取知识。练习教材页中的题。学生思考，进行练习。集体交流，讨论学习情况，并说明你的理由......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....猜对了就算赢。多做几次这个游戏，记录下每次的结果。你发现哪些数字出现的频率比较高点评教材是知识的载体，是教师进行课堂教学的依据，所以教师要尊重教材，通过学生完成书中的习题，可以了解到学生对知识与技能的掌握情况，及时反馈矫正。五拓展延伸你能用生活中的事例说说哪些事情是必然发生的，哪此事情是可能发生的，发生的可能性是多少吗点评设计这题主要是让学生用数学的眼光去观察，认识周围的事物，让他们发现数学就在生活中，就在自己身边，是活生生的。这样不仅拓展了学生学习数学的空间，更能激发学生积极主动地学习数学表达数学，乐于与人交流的兴趣。六总结这节课我们学习了什么你知道了什么你还有什么疑惑吗总评本节课是练习课，目的就是让学生运用上节课所学知识解决些数学问题，使知识得到巩固，运用和提高，所以本节课训练形式以练习为主，这样设计，把重点和难点自然而然的渗透在各环节中，既提高了学生学习活动的水平，又促进了学生思维的发展......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....通过计算树的棵数画从不同方位看到的形状图，使每个学生都能参与到数学实践活动中去。环境资源统计的应用教学提示教学内容义务教育课程标准实验教科书北师大版式六年级教学下册第页的内容。教学目标使学生了解当地社会经济发展中耕种地面积，粮食产量，人均耕地面积，人均粮食产量的变化情况，树立国情省情市情区县情和乡情发展意识。进步熟悉画折线统计图的方法，并乐于用此数学工具来解释现实生活中的些现象。感受数学与生活的联系，发现数学就在身边，培养学生的数学应用意识。结合学习内容渗透环保教育。教学重点画统计图的方法利用图解释生活的些现象。教具课件系列教学过程情景导入课件出示由于人类乱砍乱伐造成风沙侵略人类场景，再出示退耕还林后的场景，并伴随着讲解。师由于人们乱砍乱伐，使大量的土地流失，大自然就惩罚了人类，这不，九八年洪水泛乱，九九年地震年干旱„„„为了恢复生态平衡，人们积极响应党中央的号召，退耕还林......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....不可能摸到黄球在怎样的情况下，摸到红球与黄球的可能性差不多点评设计这两道复习题，目的是复习巩固上节知识，以促进学生在交流中完善知识在倾听中分析判断，在反思中得到发展。二探究学习盒中有这些卡片，从中摸出张卡片。摸出的可能性最大，是摸出的可能性最小，是摸出的可能性与的可能性样大。用三张数字卡片任意摆成个三位数，那么这个三位数小于的可能性是大于的可能性是大于的可能性是能被整除的可能性是能被整除的可能性是能被整除的可能性是能同时被整除的可能性是能同是被整除的可能性是。点评探究学习这个环节非常自然地渗透出本节课练习的重点和难点，在交流中，学生相互了解彼此的见解，既能使其对知识的理解更加丰富和全面，又能在比较中不断反思自己的思维过程，真正做到了在交流中反思，在反思中调整。三反馈练习学生完成教科书页中的第题。集体讨论交流学习情况，并说明理由。四游戏三人或三人以上玩这个游戏。每人秘密地在手中藏颗或颗珠子......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....符合下面要求数字和数字的可能性都是，数字的可能性是。摸奖活动。盒子里有红绿，两种颜色的铅笔，要求先说出你想摸支什么颜色的铅笔可能性是多少然后到盒子里摸，如果说的和摸的颜色致，就可以拿走这支铅笔。盒子里有红色蓝色黑色三支样的笔，如果随意拿出支笔，可能出现多少种结果点评这是学生比较感兴趣的活动，富有情趣和挑战性，为学生提供充分发展的空间。四总结这节课你有什么收获总评本节课的关键在于关注了学生的学习过程，教师创设了个有利于学生生动活泼主动发展的教育氛围，教师真正成为教学活动的组织者引导者和合作者。从实际教学效果看，学生学得积极主动，时时闪烁着创新思维的火花。第二课时教学目标通过练习，让学生充分体验事件发生的确定性与不确定性，并能对事件发生的可能性的大小进行分析和判断。教学重难点能对事件发生的可能性的大小进行分析和判断。教学准备数字卡片。教学过程复习同学们，请大家思考下在怎样的情况下，我定能摸到红球在怎样的情况下......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....评析课的引入以课件的形式出现，激发了学生的学习兴趣，让学生感受到由于人们不爱护环境资源，造成了许多自然灾害，从而培养了他们的需要环保意识。二探究思考师大家都在响应党中央的号召退耕还林，我们起来看看乡从年退耕还林的情况吧,课件出示乡耕地情况统计变化图学生观察此图，从这个变化图中你得到什么信息学生思考后同桌或小组交流讨论提出问题，然后并在小组或全班来解决问题。如这个乡增加的耕地面积是如何变化的哪年减少的耕地面积最少，哪年减少的耕地面积最多哪年增加的耕地面积与减少的耕地面积样多分别计算出年年年年年耕地面积变化量增加量减少量。评析把问题解决权还级学生，教师穿插讲解知识，这样把探究学习和接受学习巧妙地结合起来，不是教师牵着鼻子走，而是教师跟着学生走。你能根据这九年的土地变化画出统计图吗若有些学生不理解，可以先解释再画。根据那年的增加的量与那年减少量的之差然后学生制作统计表。师如果告诉你年这个乡的耕地面积总量为公顷......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....二探究思考师为了方便群众环卫处已把垃圾桶进行了改装，把个垃圾桶分为有益和无用的两个内桶课件出垃圾桶的画面，并出示长宽高师今天我们大家就来起解决与垃圾有关的数学知识课件出示教科书上面的个问题，学生思考，然后完成。学生做完后在小组内交流探讨然后每小组派代表在展示台上展示自己的作品其他学生评价正误。学生在讨论完成过程中，教师巡视，了解学生做题状况，然后小组汇报完毕，让学生用自己的语言进行小结。评析创设思考合作交流的空间，并让学生利用已有的知识技能来解决问题，着实他发挥了学生的才智，锻炼了学生解决问题的能力。三实践应用课件出示的科书下面的试试，学生先读题，谈谈自己对题意的理解，然后做，教师巡视辅导学困用抽签的方法决定。小华在抽签之前想我是金嗓子，最好让我抽到唱歌„„讨论小华肯定能如愿以偿吗为什么点评给学生创造机会留有空间，让学生开动脑筋，捕捉生活中的现象，将所学的知识和学生的生活实际紧密结合......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....人均耕地面积人均粮食产量的变化图，从中你得出了什么结论总评在教学过程中，教师借助课件巧妙地运用了这教学资源，方面对所学的统计图进行了进步的练习，另方面培养了学生自我评价和合作意识。垃圾变废为宝教学提示教学内容义务教育课程标准实验教科书师大版式六年级教学下册第页的内容教学目标进步熟悉统计表和条形统计图，并根据表可图中提供的信息解决有关的问题。通过对废品回收问题的解决，增强学生的环保意识和应用数学意识。体会数学在生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。教学重点进步熟悉统计表和条形统计图。能根据表或图中提供的信息解决有关的问题。教具课件系列教学过程情景导入师垃圾在我们身边，随处可风，若不加以处理会给我们生活带来许多不便，但如果把它们进行合理分类处理，也可以变废为宝，我们起来看看环卫工人是如何让垃圾分类处理的。播放垃圾分类处理情景的录像，学生观看。评析以生活中随处可见的垃圾分类录像来创设情景，引起学生兴趣......”。