1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....具体描述家乡二十年后的变化。教学准备收集有关于浓浓的乡情这个主题的内容。诗词歌曲故事等等多媒体课件教学流程谈话导入，激发兴趣少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。家乡对于名游子而言，意味着什么今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的切会怎么样，家乡会发生变化我又是什么样子如果我们再聚在起，又会是怎样的情景呢提出习作要求，明确想象重点和习作重点。二推想二十年后家乡的变化，建构文源㈠高谈阔论说家乡师例举方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面可以写回家的历程还可以家乡的处景观„提示思路，让学生自主想象，建构文源......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....范文二十年后回故乡放眼望去，从前窄小泥泞的村道变成了宽敞结实的水泥地，两旁种满了各种各样的奇花异草，显得格外鲜艳公路上不时驶过各种名牌小汽车，奔驰得最重要的点是什么抓住点联系实际小结我们读了篇文章有本书以后，感触很多，我们不能都写，只有抓住点才能写深刻，否则泛泛而谈，就变成了空喊口号了。怎样抓住这主要的阅读感受点呢小结联系自己生活是确定阅读感受点的最佳方法。展示几篇关于读后感的例文。引导读写结合，领悟表达方式。你们认为，我们刚才展示的几篇读后感，达到了我们本次习作训练的要求吗根据同学们积累的经验和课前阅读的读后感，你对写好这次读后感有哪些好的建议吗设计意图采取师生互动讨论的教学方式，让学生愉悦的接收写读后感的基本方法和具体要求。为下面个性化创造和个性化表达奠定了基础。三直抒胸臆，真情习作。让学生选择自己最感兴趣的篇文章获本书，运用学到的习作方法，构思，并完成习作初稿。设计意图尊重学生独特的理解和感受......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....我感受非常深圆明园乃座举世文名的皇家林园世界上最大的博物馆艺术馆。然而，它被毁灭了,这是祖国文化史上不可估量的损失，也是世上不可估量的损失,圆明三园位于北京西北郊，是座举世闻名的皇家园林。漫步园内，犹如漫游在天南海北，饱览中外风景名胜，仿佛置身于幻想的世界里。圆明园不但建筑宏伟，还收藏着各种奇珍异宝历史文物。可在年月日，英法联军入侵北京，闯进圆明园。他们把凡是能拿动的东西统统掠走，拿不动的，就任意破坏。为了销毁罪证，他们在园内放火，连烧三天。我国这园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华就这样被化成了灰烬。我对英法联军的这行为气得咬牙切齿。圆明园里的宝贝是我们中国的，为什么却被他们这帮贼抢走了呢可见我们当时的清政府是多么的腐败无能啊,圆明园内收藏着各种奇珍异宝，换句话来说也就是我们祖国历史文化的见证，我们祖国的历史文化都被他们抢夺走了，这可不是件小事啊......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....看那些不健康的书反而有害。针对这个问题，我们班展开了次激烈地辩论会。上语文课了。老师微笑着走上讲台，说辩论会现在开始,周沁悦第个站起来说我认为开卷有益，因为人会有选择的看书，不会摸不清是非，看那些不健康的书。正方同学听了这话，频频点头。刘劲宏听了，不服气地站起来，理直气壮地说我认为开卷未必有益，就拿漫画来说吧，有些同学喜欢看漫画，可又抵挡不住漫画书的诱惑，看上瘾了，每时每刻就都会惦记着那本书，这样学习也会被耽误,教室里立刻响起了雷鸣般的掌声。我原来也读过漫画书。大家把目光转向了张可心，她继续说道，读了之后我的写作水平不仅没有提高，而且还下降了，所以我也认为开卷未必有益。那可未必,张子豪站起来说，我觉得漫画是让人们放松的，是休息时间看的，而不是上课时间看的，更不是给自控能力差的同学看的。漫画里还有好词佳句，帮助了我写作文呢,正方同学为张子豪鼓起掌来。我想张子豪可真会编，漫画里还有好词佳句呢漫画页才几个字，我看......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....学习了圆明园的毁灭这篇课文,我非常地愤怒。闭上双眼,我仿佛看到了八六零年十月十九日上空的最后缕虚无缥缈的清烟,在向上天质问圆明园有何过错可恶的英法联军为什么要把它烧毁是啊,英法联军为什么要把这座让人流连忘返的园林洗劫烧毁清政府为什么不去抵抗外来入侵让别人在我们的领土上横行霸道为所欲为„„太多的为什么,让我心中的那潭静水,像被小孩丢进了块石头,久久不能平静。哎，圆明园,你经历了个多世纪的岁月,方能得到那无与伦比的辉煌,却在几天之内毁于旦,失去了昔日的光辉与繁华,失去了以往的耀眼与夺目。我只得仰天长叹,叹息清政府之腐败,叹息英法联军之野心,叹息你那美好的过去。今天，我们可以在宽敞明亮的教室里学习我们可以尽情在开满鲜花的公园里游戏我们可以在家中享受切美好的待遇。但无论生活怎样好，我们还是应该刻苦读书，掌握科学知识，让祖国的明天更加美好,让历史不在重演,请同学们永远记住不忘国耻，振兴中华......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....让学生结合自己已有的习作经验，完成习作，这种由易到难的训练，是符合学生的认知规律的。四集体评改，完善习作。设计意图尝试自改或互改，既提高了学生修改习作的能力，有培养了学生的主动意识和合作能力。习作点圆明园的毁灭读后感五星红旗在香港上空冉冉升起的时候当人们为申奥成功欢欢鼓舞的时候我们不会忘记,在中国的近代史上,有个百年的恶梦，那是段中华民族受尽屈辱的历史，也是中华儿女奋力抗争的历史。就在前几天，我学了圆明园的毁灭这篇课文，使我更加深入的了解了中国在过去所受到的屈辱,圆明园在北京西北郊，是座举世闻名的皇家园林。但是，在年月日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能那走的东西统统掠走，拿不动的，就用大车用牲口搬运实在运不走的，就任意破坏毁掉。而且，他们为了销毁罪证，月日和日，三千多名侵略者奉命在园内放火。我国这园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了片灰烬......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....于是，我站起来自信满满地说我以前看过乌龙院，里面不仅没有好词佳句，还有些骂人的脏话刚才张子豪同学说他看见漫画书里有好词佳句，请他说说有哪些。我将了他军，教室里响起了阵山呼海啸般的掌声。接着，又有许多同学起来发了言，你言，我语，教室里炸开了锅。最后边靓站起来咄咄逼人地说我看了漫画书，他对我很有帮助。有次我写作文，有句话不知该怎么写，就想起漫画书中对不起„„写在了作文里，最后得了优加。全班响起了稀稀拉拉的掌声。丁铃铃,下课了，郑老师宣布反方获胜,我高兴地跳起来。的确，我们要有选择，有节制地看书，这次辩论会真是让我受益匪浅,人教版小学五年级上册第二单元作文二十年后回故乡教学设计含范文篇五年级作文第二单元二十年后回故乡教学设计教学目标培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。二十年后都有大变化，如何表达自身的变化家乡的变化，自己的心愿是否实现......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....展开想象，来完成篇作文。可以侧重方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面可以写回家的历程还可以家乡的处景观„„大胆想象，不拘形式。注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住个人事物来完成文章。回顾内容交流自行思考，确定大致的写作思路同桌交流。借鉴经验。自由阅读文后趣味语文中的推敲的来历，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中动笔赏心悦目评习作点评谁的习作具体充实，变化过程详细，想象合理，表现出丰满作文教学的特性。㈣礼赞故乡抒情诗出示老师的范文赞故乡，让学生欣赏佳作，深化主题。以年轻的朋友来相会音调唱二十年后回故乡再过二十年，我们来相会，伟大的祖国......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....家乡的建设与发展，如家乡的建筑家乡的店铺家乡的风景区家乡的道路家乡的特产家乡的小学家乡的小吃„„点击关键词幻灯建筑店铺道路景区特产小学小吃㈡时空飞跃变大人提示年以后的年龄就业家庭情况说说长大以后自己的模样自我介绍年后的我或间接转述年后的你，比比想象力谈谈阔别已久的家乡重返家乡的总体印象变化今非昔比集体描述家乡的变化，动笔写各种各样的变化。注重于学法的指导，介绍变化。以全概貌按行程立足点顺序逐介绍各种各样事物的变化，可以画简笔画，标出故乡各点的变化公园养老院景区社区小学„„，重点突出购物街的热闹与繁荣小吃店咖啡厅茶馆娱乐城超市汽车生活馆照相馆理发店健身俱乐部„„学法指导以画助作以点说面重点选取你最熟悉的个地方，表现新农村的变化。板书学校新校园的变化老师的变化小河清环保池塘水果多漫山遍野学法指导以歌助作，播放能引起童年回忆的歌......”。