1、提问上节课我们做实验给磁场中的导体通电，发现了什么学生回答通电导体在磁场中受力。提问这个力的方向与哪两个因素有关学生回答之后，教师强调改变电流方向，或改变磁感线方向，导体受力方向就随着改变提问出示如课本甲的挂图和模型，根据上面的结论，通电线圈在磁场中是怎样受力的学生回答边受力向上，边受力向下提问这个现象中能量是怎样转化的学生回答电能转化为机械能引入新课教师陈述电动机就是利用通电线圈在磁场中受力而转动的现象制成的，它将电能转化成机械能。下面我们来研究电动机是如何利用上述现象制成的，当然，我们先讨论最简单的种电动机直流电动机。给出直流电动机定义，并板书第五节直流电动机进行新课使磁场中的通电线圈能连续转动的办法很多同学可能马上想到通电线圈在磁场中不能连续转动转到平衡位置要停下来，而实际的电动机。
2、交换磁极，显然这不容易做到实际的直流电动机是靠及时改变电流方向来改变受力方向的。板书使磁场中的通电线圈连续转动，就要每当线圈刚转过平衡位置，就改变次电流方向。换向器提问怎样才能使线圈刚转过平衡位置时就及时改变电流方向呢让学生想办法并开展讨论，教师下去了解学生的情况并鼓励和指导。教师出示两个半圆铝环和电刷，指出靠这两样东西就可以解决问题。等学生思考片刻，教师出示已准备的与课本图相似的模型，说明铝环与线圈的连接情况和铝环与电刷的配合过程。引出换向器的概念并板书换向器的作用当线圈刚转过平衡位置时，换向器能自动改变线圈中电流的方向，从而改变线圈受力方向，使线圈连续转动。让学生仔细观察课本图，进步弄清楚线圈转动过程，重点是甲图和丙图，回答教师填空式的提问甲图电流方向是，受力方向是边受力向上，边受力。
3、定在桌子上之后，注入约容积的乙醚，立刻塞上塞子。用稍宽点的布带，在金属筒下端绕二圈，然后迅速地来回拉布带，会儿塞子就被冲起，引导学生解释所看到的现象。外力克服摩擦力做功，使金属筒温度升高内能增加，并引起筒内乙醚的蒸发。最后由于乙醚蒸汽压强不断增大，而将塞子冲起。告诉学生，在此过程中，克服摩擦做功，转化为内能。此实验中的另个现象，往往被学生忽视。即当塞子被冲起时，在管口附近也有淡淡的雾出现。应引导学生注意这现象，并加以解释。这是由于气体膨胀对外做功时内能减少温度降低，从而使筒口周围的水蒸气凝成水珠。此现象恰好说明了物体对外做功时，本身内能会减小。此过程中气体的内能转化为机械能。通过实验和议论，使学生进步明确，做功能改变物体的内能。并且对物体做功时，有机械能转化为内能，物体内能增加。物体对外。
4、要连续转动。怎样解释这个问题呢此处可告诉学生把理论用于实际需要再付出很多劳动，还可简介各国对理论应用于实际的重视，以培养学生对应用科学的兴趣要解决这个问题，我们还得进行深入研究。提问在上节课的演示实验中，线圈转到平衡位置时是立即停止吗为什么它不立即停止学生答由于惯性线圈会稍转过平衡位置提问转过平衡位置后，为什么它又转回来呢利用模型分析转过平衡位置后，边受力仍朝上，边受力仍朝下，正是这对力使线圈转回来的提问要使线圈不转回来，应该在线圈刚转过平衡位置时就改变线圈的受力方向，即使线圈刚转过平衡位置就使边受力变为向下，边受力变为向上。怎样才能使线圈受力方向发生这样的改变呢引导学生回忆影响受力方向的两个因素，从而得出应该在此时改变电流方向，或者改变磁感线方向。进步引导学生分析改变磁感线方向就是要及。
5、较抽象。对于初中学生来说，认识它比较困难。应紧扣教材，从理解个物体能够做功的含义来认识能量。这实际上是说能是物体做功的本领。尽管这种说法不甚严谨，但比较通俗易懂。关于动能，应讲明运动的物体能够对其他物体施力，并推动物体做功，所以它具有能量。因为容易讲清弹性形变的物体对别的物体施力并做功，便于学生理解，所以将弹性势能提到重力势能之前讲。势能应是物体系统有保守力作用的所共有。举高的重锤能够做功，应当是重锤和地球组成的系统具有势能。而重力势能表现它做功本领时，通常有个重力势能先转化为动能的过程。但在本节课中都不宜引入这些内容。只能让学生粗略地知道，举起的物体能够做功。势能的大小是相对的。对初中学生来说也不能引入势能的相对性。只能统地用地面作为零势能面来分析问题。小结中的问题，暗含着势能和动能的。
6、程中，重力仍然没有做功，手的推力做了功。进而强调力和在力的方向上通过的距离是功的两要素，且功的大小就等于两者的乘积。引入新课出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功利用学生分析的结果钢球对木块做了功引入能量的概念个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。不同的物体做功的本领也不同。个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。进行新课物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块侧边讲边演示，这时的钢球并不能推动木块做功。只有运动的钢球才能推动木块做功。动能物体由于运动而能够做功，它们具有的能。
7、放入玻璃筒底。将活塞涂上少许蓖麻油起润滑和密封作用，放入玻璃筒的上口。此时要提醒学生注意观察筒内的棉花。迅速地压下活塞，可看到硝化棉燃烧发出的火光。实验后，组织学生议论实验现象说明了什么，从而得出压缩空气做功，使空气内能增大，温度升高引起棉花燃烧。实际这种现象在日常生活中，同学们也遇到过。例如，在给自行车轮胎打气时，打气筒也会变热，这也是由于压缩空气的缘故。用其他的方法对物体做功，也能使物体内能增加，摩擦生热就是个例子。让学生解释课本图图的事例，并列举其他事例。归纳学生所举事例，得出对物体做功，物体的内能就会增大。同学们所举的事例都是做功使物体的内能增加，做功能不能使物体的内能喊小呢物体对外做功时，本身的内能会减小。演示实验气体膨胀温度降低的实验。按照课本图所示，事前组装好仪器。课前在瓶。
8、步认识它。通过前面几节的学习，学生识图能力应该有所提高，本节电动机原理图要尽量让学生自己看图理解。初中物理人教版第二册教案精编第章机械能第节动能和势能教学目的了解能量的初步概念。知道什么是动能及影响动能大小的因素。知道什么是势能及影响势能大小的因素。知道什么是机械能及机械能的单位。二教具斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。三教学过程复习鉴于能量和功的概念有密切的联系，所以通过怎样才算做了功的提问，引导学生进步理解力的作用成效功的两要素。当个力作用在物体上，物体在这个力的作用下，沿力的方向上通过了段距离，这个力的作用有了成效，就说这个力做了功。出示木块，并将其置于水平桌面上。说明木块受重力的作用，但木块没有在重力方向上运动，所以重力对木块没有做功。继而用手推动木块，使木块运动段距离。在此。
9、转化，目的为下节课做准备。第二章分子运动论内能第四节做功和内能的改变教学目的使学生知道做功可以改变物体内能的些事例知道可以用功来量度内能的改变，能用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象。二教具压缩空气引火器，机械能转化热能演示器，无色玻璃瓶，橡胶瓶塞，打气筒等。三教学过程复习提问什么叫做物体的内能物体的内能跟什么有关引入新课物体的内能跟物体的温度有关，温度越高，物体的内能越大。也就是说当物体的温度发生了变化时，它的内能就发生了变化。如何改变物体的温度，同学们能够从生活实际上举出许多的事例。今天我们先研究种改变内能的方法做功。进行新课对物体做功，物体的内能会增大。演示实验压缩空气引火实验。出示压缩空气引火器，简单介绍它的构造。取绿豆粒大小的块干燥硝化棉，用镊子把棉花拉得疏松些。
10、功时，有内能转化为机械能，物体内能减少。四说明压缩空气引火实验难度较高，有几个关键要注意密封性要好，主要是活塞与管壁的密封。当把活塞从管内拉出时，感到阻力比较大，且当活塞离开管口的瞬间能听到嘭的响声。这种情况可认为密封较好。实验时应在活塞上涂少许蓖麻油，起密封和润，这点不能从实验直接得到因为运动方向并不定是受力方向，且与后面学习联系不大，本教案没讲这点。教案最后的思考题是为下节学习作准备。第五节直流电动机教学目的知道直流电动机的原理和主要构造。知道换向器在直流电动机中的作用。了解直流电动机的优点及其应用。培养学生把物理理论应用于实际的能力。二教具如课本图的挂图和模型，两个箭头标志可用饮料盒铝片制作，自制直流电动机模型参见图，直流电动机原理挂图幅，小型直流电动机台，学生电源台。三教学过程复。
11、装入少量的水。实验时告诉学生，由于水的蒸发，瓶内存在水蒸气。由于水蒸气是无色透明的，所以水蒸气是看不到的。提醒学生注意观察瓶塞跳起时容器中有什么现象。实验结果，当塞子跳起时，瓶内出现了雾。引导学生分析实验现象。进而得出物体对外做功时，本身的内能会减小。用功来量度内能的改变。做功可以改变物体的内能，对物体做的功越多，物体的内能增加得越多，物体对外做的功越多，物体的内能减小得也越多，所以，我们可以用功来量度内能的变化。这样内能的单位跟功相同，也是焦耳。如果对物体做了焦的功，物体的内能会增加焦。其实各种形式的能，都可以用功来量度，因此国际单位制规定各种形式的能的单位都是焦耳。小结通过课本本章刊头画的实验演示和本节的想想议议，小结本节的内容。该实验是机械能和内能相互转化的演示实验。把薄壁金属筒固。
12、下，转动方向是顺时针。丙图电流方向是，受力方向是边受力向下，边受力向上，转动方向是顺时针。直流电动机的构造出示直流电动机，介绍主要构造磁极线圈换向器电刷。板书直流电动机的构造演示给直流电动机通电转动，提高学生兴趣若时间不允许，可省些演示。告诉学生下节课同学们将自己装台小直流电动机，进步弄清它的有关知识。让学生阅读课文最后两个自然段，了解直流电动机的优点和应用。小结略作业不要求笔做预习下节内容。比较直流电动机和交流发电机，从原理构造和能量转化等方面说出它们的区别。四说明本节采用程序性的提问和讨论，启发学生弄清线圈受力情况和转回来的原因，以及解决问题的办法，可以培养学生的思维和创造能力。换向器是教学的难点，制作放大的直观模型很有必要。靠这节课教学，部分学生可能还没有完全弄清楚，下节课学生将进。
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［定稿］物理全册教案
