1、指名板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说各是怎样想的。注意学生中的不同解法。做练习二十二第题。让学生默读题目，找找三道题的相同点和不同点。谁来说说，每题里元数与份数是怎样对应的指名三人板演，其余学生做在练习本上，要求学生每道题用两种方法列出算式，不要计算结果。集体订正，让学生说说每种解法是怎样想的。追问这里都是把哪个条件经过转化后找出不同解法的讨论练习二十二第题。请大家比较下，这两题有什么相同和不同的地方合唱组人数是舞蹈组的倍可以怎样理解两题里的人数对应的份数各是怎样的做练习二十二第题。让学生比较相同点和不同点。提问第题男衬衫和女衬衫件数的比是几比几第题男衬衫和女衬衫件数的比是几比几这里两道题请同学们都用两种方法解答。指名两人板演，其余学生在练习本上列出算式。集体订正。提。
2、计图和折线统计图各自的特点和作用，能在看懂统计图内容的基础上作简单的分析。教学准备练练第题的两张统计图。教学过程揭示课题统计的意义。提问在小学里，我们学过哪些统计知识为什么要做统计工作引入课题。在日常生活和生产实践里，经常需要对些数据进行分析比较研究问题，这样就需要进行统计。在统计时，又经常要用统计表统计图，并且常常进行平均数的计算。今天起我们开始复习简单的统计，这节课先复习统计表和统计图。板书课题通过复习，要进步认识统计表统计图，提高整理数据制作统计表的能力，认识统计图的特征作用，能根据统计表和统计图作简单的分析。二复习统计表让学生看第页前两行。提问怎样才能制出张统计表你能根据上面的过程，说出整理数据编制统计表的方法吗做练练第题。请同学们看练练第题。大家把收集的原始数据分类整理，制。
3、学生想到长方体和正方体体积的统公式底面积高。板书长方体的体积底面积高拿出个圆柱形物体，指名学生指出圆柱的底面高侧面表面各是什么圆柱有几个底面有多少条高二导入新课教师请大家想想，在学习圆的面积时，我们是怎样把圆变成已学过的图形再计算面积的先让学生回忆，同桌的相互说说。然后指名学生说说圆面积计算公式的推导过程把圆等分切割，拼成个近似的长方形，找出圆的面积和所拼成的长方形面积之间的关系，再利用求长方形面积的计算公式导出求圆面积的计算公式。教师怎样计算圆柱的体积呢大家仔细想想看，能不能把圆柱转化成我们已经学过的图形来求出它的体积让学生相互讨论，思考应怎样进行转化。指名学生说说自己想到的方法，有的学生可能会说出将圆柱的底面分成扇形切开教师应该给予表扬。教师这节课我们就来研究如何将圆柱转化成我们。
4、用分数知识解答这两道题列出的方程为什么不样各是按怎样的数量关系列方程的用比的知识解答这两道题时列出的式子有什么不样为什么会不样还有没有不同的解法指出解答应用题要根据题意，弄清题里的数量关系，根据数量关系列式解答。四课堂小结提问比和比例应用题，或者倍数分数应用题，用不同知识解答时，主要把哪个条件从不同角度理解的用比分数或倍数表示两种量关系的条件指出由于表示两个数量关系的条件可以从不同角度理解，所以，解题时就可以根据每次理解这个条件的知识，用相应的方法灵活合理地解答。五布置作业二十八统计表和统计图教学内容教材第页统计表和统计图练练，练习二十三第题。教学要求使学生加深认识统计的意义，进步认识统计表，掌握整理数据编制统计表的方法，能根据统计表作简单的分析。使学生进步认识简单的统计图，明确条形。
5、今天我们就来学习有关圆柱的侧面积和表面积的计算。三新课推导圆柱的侧面积公式。教学例。用图片出示例。完成质疑个别指导小结。要计算圆柱的侧面积，必须知道圆柱底面周长和高这两个条件，有时题里只给出直径或半径，底面周长这个条件可以通过计算得到，在解题前要注意看清题意再列式。理解圆柱表面积的含义。教师请大家把上节课自己制作的圆柱模型展开，观察下，圆柱的表面由哪几个部分组成通过操作，使学生认识到圆柱的表面由上下两个底面和侧面组成。教师指着圆柱的展开图，那么，圆柱的表面积是什么指名学生回答，使大家明确圆柱的表面积是指圆柱表面的面积，也就是圆柱的侧面积加上两个底面的面积。板书圆柱的表面积圆柱侧面积两个底面的面积教学例。出示例的题目。教师这道题已知什么求什么学生已知圆柱的高和底面半径，求表面积。教师要。
6、说说百分率是怎样计算的。提问你还能想到哪些问题四课堂小结这节课复习了统计表和统计图，你认为要怎样整理数据编制统计表统计时用条形统计图和折线统计图，各有怎样的作用五布置作业小学六年级数学下册教案苏教版课程标准实验教科书小学数学六年级第二学期是小学阶段最后个学期，使用六年级下册教科书。这册教科书里把教学内容编排成八个单元，前七个单元教学新知识，完成数学课程标准实验稿规定的内容和任务。第八单元是总复习，系统整理小学数学中的主要知识，进步完善认知结构，进步掌握重要的思想方法，进步提高应用知识解决实际问题的能力。教学的新知识仍然有四个领域的内容。数与代数领域教学百分数的应用比例的意义和性质正比例和反比例以及解决问题的策略。百分数的应用是在初步理解百分数的意义，能够进行百分数与小数互化的基础上编。
7、展开，会有哪几部分使学生明白水桶没有盖，说明它只有个底面。教师要计算做这个水桶需要多少铁皮，应该分哪几步学生分组计算集体交流汇报小结。在实际应用中计算圆柱形物体的表面积，要根据实际情况计算各部分的面积。如计算烟筒用铁皮只求个侧面积，水桶用铁皮是侧面积加上个底面积，油桶用铁皮是侧面积加上两个底面积。四巩固练习做第页题学生完成运用个没有盖的圆柱形状的水桶，高是厘米，底面半径是厘米，做这样个水桶，至少需要用多少材料五作业第三课时教学目标通过圆柱切分和拚合的练习，使学生进步加深对圆柱的特征认识，掌握圆柱体表面积变化的规律。教学重点通过学生动手操作，积极思考，提高空间的想象能力。教学难点提高学生的空间想象能力。教学过程复习回忆圆柱体的特征侧面积表面积的求法。二习题练习选择正确答案个圆柱木棒，底。
8、题里可以知道，这两个不同的统计图都表示了厂两个车间全年产值的统计数量。提问条形统计图是怎样表示数量的板书条形统计图的特点折线统计图是怎样表示数量及数量变化的板书折线统计图的特点让学生口答第题的两个问题。提问条形统计图可以直接看出什么折线统计图除了看出数量多少，还可以直接看出什么你认为统计时用条形统计图和折线统计图各有怎样的作用分别板书条形统计图和折线统计图的作用提问条形统计图与折线统计图比，它们的特点作用各有什么相同和不同的地方追问统计时只要求看出数量的多少，用哪种统计图比较合适如果既要看出数量多少，又要看出数量变化情况，用哪种统计图比较好做练习二十三第题。让学生做第题，完成在课本上。让学生口答第题，集体订正，并说说百分率是怎样计算的。提问你还能想到哪些问题让学生口答第题，集体订正，。
9、求圆柱的表面积，应该先求什么后求什么使学生明白要先求圆柱侧面积和底面积，后求表面积。教师我们可以根据已知条件画出这个圆柱。随后教师出示圆柱模型，将数据标在图上。教师现在我们把这个圆柱展开。出示展开图，如下让学生观察展开图，在这个图中，长方形的长等于多少宽等于多少圆柱的侧面积怎样计算圆柱的底面积应该怎样求指名学生回答，注意要使学生弄清每步计算运用什么公式如圆的周长公式和面积公式，长方形的面积公式，等等。然后指定名学生在黑板上板演，其他学生在练习本上做。教师行间巡视，注意察看学生计算结果的计量单位是否正确。做完后，集体订正。教学例。出示例。教师这道题已知什么求什么学生已知圆柱形水桶的高是厘米，底面直径是厘米。求做这个水桶要用多少铁皮。教师这个水桶是没有盖的，说明了什么如果把做这个水桶的铁。
10、经学过的图形来求出它的体积。板书课题圆柱的体积三新课圆柱体积计算公式的推导。圆的面积是怎样推导出来的圆柱体积计算公式的推导又会怎样呢看模型，联想长方体推导其体积计算公式板书圆柱的体积底面积高教师如果用表示圆柱的体积，表示圆柱的底面积，表示圆柱的高，可以得到圆柱的体积计算公式教学例出示例教师指名学生分别回答下面的问题这道题已知什么求什么能不能根据公式直接计算计算之前要注意什么通过提问，使学生明确计算时既要分析已知条件和问题，还要注意要先统计量单位。用图片出示下面几种解答方案，让学生判断哪个是正确的答它的体积是立方厘米。米厘米。答它的体积是立方厘米。平方厘米立方件，从倍数分数和比的意义这三个不同的角度来找出盐和水的重量之间的关系，得出相应的三种解法，求出了问题的结果。做练练第题。学生读题。
11、直径厘米，高厘米，如果沿地面直径纵剖后，表面积之和增加厘米。把圆柱的钢材沿平行地面的方向截成三段，表面积之和增加平方厘米，钢材的第面积应是讨论并解答个圆柱木块，高减少厘米后，表面积就减少了平方厘米，这个圆柱的底面积是多少平方厘米测量黄瓜表面积实践作业练习三作业第四课时教学目标通过用切割拼合的方法借助长方体的体积公式推导出圆柱的体积公式使学生理解圆柱的体积公式的推导过程，能够运用公式正确地计算圆柱的体积。教学重点能够正确计算圆柱体体积教学难点圆柱体体积公式的推导过程。教具准备圆柱的体积公式演示教具把圆柱底面平均分成个扇形，然后把它分成两部分，两部分分别用不同颜色区别开。教学过程复习圆柱的侧面积怎么求圆柱的侧面积底面周长高。长方体的体积怎样计算学生可能会答出长方体的体积长宽高，教师继续引。
12、统计表。可以用画正字的方法按要求整理数据，然后填表。学生填表后集体校正。现在请同学们按表下面的要求分析表里的数据，把结果填在里。指名口答分析结果。提问从表里还可以看出哪些问题如哪段人数最多，哪段人数最少，各占百分之几等做练习二十三第题。让学生把练习二十三第题做在课本上。口答校对第题。出示第题表格。让学生口答结果，老师板书，并让学生说说每个数据是怎样得出的。三复习统计图说明在进行统计时，除了用统计表，还经常要用统计图。请同学们想想，为什么有时要用统计图说明为了把数量之间的关系表示得形象具体，便于比较和研究，有时还需要把收集到的数据制成统计图。提问我们学习过哪几种统计图板书条形统计图折线统计图出示练练第题两个统计图。提问这两个统计图各是什么统计图说明这是练练第题的两个统计图。让学生看第题。
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