1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....应考时可以从内容句意和形式句式语气等来把握事理是否相承逻辑关系因果条件递进并列总分大小轻重快慢远近难易表里先后动静多寡等。语段在表达定的意思时，总有种逻辑顺序或者符合定的生活事理，而这顺序或者生活事理恰恰就是句子衔接的思路或特征。话题是否统陈述主体陈述内容叙述角度保持致。在文段所提供的语境中，讲述的话题或陈述的对象应该保持致，而不能彼此混杂。主语致，叙述角度致前后是否勾连句子的重点往往在谓语部分。形成句群或复句的分句之间明显有顺承因果并列等关系，从而使文段在表意上思维清晰层次井然。意境是否协调画面环境情调氛围风格应和谐统或阴沉凄凉，或热烈欢乐，或直截了当，或隐晦曲折，或贬或褒。文段中所体现出来的情感意蕴同其中的物象景致高度契合统，从而给人带来种美的感受。句式是否致“致”的内容比较多，像句子结构短语结构等，贵在找出照应点。语段中的信息前后吻合，彼此呼应，在表意上形成个完美的整体。关联词搭配句式特点致等音节是否和谐要符合诗歌或语句在字数句式平仄音韵等格律方面所特有的规定......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....所以可以填“这些划分并不完全科学合理”等意思相近的内容。第句应该是对后面内容的概括，由后面所举例子可知，此处应该表达“家有不同的派别并且都在继承中有所发展”的意思。答案这些划分并不完全正确或科学合理等同家分化出来的不同流派在继承中发展意思对即可二能力提升根据所给材料的内容，在下面画线处补写恰当的句子。要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺，每句不超过个字。爱好和平是中华民族的优良传统。我们的祖先也曾得到过科学的秘密，率先发明了火药和指南针。同西方人不同，我们发明火药而是用它来制造奇巧美丽的烟火，。我们发明指南针却是让风水先生勘定我们庙堂居宅及坟墓的方位与走向，使我们的生活中顶重要的“住”，能够选择优美适宜的自然环境。解析解答该题时，应根据语境上下文关系填写，如处，根据下文“制造奇巧美丽的烟火”，从其反面联想，不难写出“侵占别国领土”之类的语句。根据“美丽的烟火”，还可推知处可填“在节日里享受欢乐”或“渲染节日气氛”等。再根据的解题思路，也很容易能填出的相关内容。同时......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....高考对语言表达的考查主要呈现以下特点高考对语言表达“简明”的考查材料多选用那些贴近现实生活贴近考生实际的材料，具有很强的鲜活性和针对性。考查类型主要有病句改错题给定语境拟写语句题给定语言材料阐述看法题等，如年福建卷第题等。命题研读高考对语言表达“连贯”的考查较为频繁，且题型呈现多样化趋势。考查类型主要有以下三种排列句序。将打乱的句子按定的逻辑关系和语言规律重新排列组合，使之有序。如年辽宁卷第题等。复位填充。主要有两种形式为“定位选句”，即根据语言环境选出填入文段中特定位置最恰当的句子二为“定句选位”，即将确定的句子归入文段中合适的位置，如年新课标全国卷Ⅰ第题等。因境补文，根据语段中心内容和具体情境在既定的位置填入合适的话语关联词或句子，属主观题型。如年ⅠⅡ第题，年新课标全国卷Ⅱ第题等。命题研读高考对语言表达“得体”的考查更加注重实用性，题目设计重视传统文化和现实生活相结合。考查类型主要有以下两种用语是否得体，包括谦敬辞的使用，如年大纲全国卷第题等转述是否得体......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....和人们起南征北战作为六畜之首马是人类的朋友和伴侣千里马老马识途等故事也十分深入人心本题从排序的角度考查语言的连贯。第句是总说句，排除两项。在之间选，句放在最后明显没有着落，应放在句前，构成又个总说句领起其他，故确定项合理。课标全国卷Ⅰ在下面段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过个字。二氧化碳是最主要的大气保温气体之。大气中的二氧化碳浓度升高会导致全球变暖，造成天气干旱或旱涝不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹没大量沿海城市然而，也有研究指出，比如增加的二氧化碳可以给植物“施肥”，有利于植物的生长。但这必须有个前提，植物还活着！如果土壤被污染我们就失去了这些向大气中释放氧气的“氧气工厂”和“空气净化器”。解析本题考查语言表达连贯的能力。首先要准确理解所给材料的基本意思二氧化碳的益处与害处。第个空应为上文的总结，第二个空应为下文的总领句，第三个空是假设的结果......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....此处也是在说“不大能节制吃喝”，实际上三处形成组递进关系的排比句群。第空，根据上下文，答出不难。第空是提出观点，对全段作结，相当于“由此可见”“综上所述”，只要结合段首的“进行番文化自省”，并对上文作者的感情色彩观点态度加以分析，就可知作者的主张。答案作为群体，我们也不大能节制吃喝吃喝不受约束只要指出合理条件即可不妨从狠刹吃喝风做起第二章语言表达运用专题五简明连贯得体考纲解读考纲年新课标考试大纲对本部分的要求是语言表达简明连贯得体。能力层级为。解读所谓“简明”就是指语言简要而明白，不啰唆，能够使对方清楚明白地理解，不产生歧义。考纲解读解读所谓“连贯”就是指语言的表达要注意句子之间的关联衔接，做到所表述的主体前后致，语序合理，相互之间的衔接和呼应自然顺畅。所谓“得体”就是指语言表达符合交际的语言环境，体现语境和语体的要求，做到语言使用恰当而合乎情理。命题研读语言表达题是高考考查的重点题型，高频考点......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....如后的句子中有“而是”，故处可考虑“不是„„”后的句子中有“却是”，故处可考虑“并不并无„„”等。答案示例不是用它来侵占别国领土使人们在节日里享受欢乐并不曾向海上获取霸权东北三校高三联考补写句子，要求所补写的句子内容贴切语意连贯。中国人的吃喝绝对是种文化，今天我们就来对此进行番文化自省。作为个人，我就不大能节制吃喝因为当过知青，有过饥渴难耐的体验，所以只要有机会就期盼“好好撮顿”。有人振振有词地找到“文化根据”，说是凡农耕游牧民族的后代都遗传着种“饥渴因子”，旦，就容易放开肚皮胡吃海喝。作为民族，我们也不大注意节制吃喝侵吞公款要判刑，公款吃喝却很容易被宽容，于是，山珍海味满桌，多高级的红酒皆能饮而尽，直让外宾目瞪口呆。舌尖上的浪费，不可小看。无论个人群体民族，若想匡民风，清世风，。解析解答此题，要整体把握语段的结构或者说思路。我们可以很容易地找到文中的“作为个人”“作为民族”以及末尾的“无论个人群体民族”这些关键词，因此，显然第空是应该阐述“作为群体”的......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过个字。大家都知道倘若呼吸停止，生命也将终结。人体通过呼吸排出二氧化碳。那你可知道土壤也有呼吸土壤呼吸和人的呼吸样，也是个的过程。解析本题考查语言表达连贯的能力。首先要准确把握材料的陈述对象生命的呼吸。再分析这段话的层次，第层从正反两方面说明“生命需要呼吸”，第二层说明人体呼吸的过程，第三层类比说明“土壤呼吸”和“人的呼吸”是相同的。据此，根据连贯的要求可以补写出相关语句。答案示例个人活着就必须呼吸从大气中吸入氧气吸入氧气释放二氧化碳“连贯”的基本特点语句的连贯指的是个语段的各个句子之间，或是个复句各个分句之间，在内容和形式上都接得上扣得紧，意思贯而下，话题前后统，合乎逻辑事理，词句前后照应，搭配得当，脉络清晰，文气顺畅，准确完整地表达个意思。“连贯”常考题型衔接题这是传统的考查题型，要求根据题干提供的材料，综合考虑各方面情况......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....所以，看见不公看见不义，我们要当心小人。解析解答补写型语言表达连贯题，主要是根据上下文，把其语意联系起来。本题第处，应该是解释孟德斯鸠的名言第处，仿写孟德斯鸠的名言，根据后文内容中心词“侮辱”可得出答案第处，根据第处中的关键词“制度”可以推断出此处所填的内容和前文内容是对举的。答案所显示的是制度的恶劣就是对所有人的侮辱我们要警惕制度南通三调在下面段文字的横线处各补写句话，使整段文字语意完整连贯，逻辑严密。司马谈把先秦诸子划分为“六家”，刘歆在此基础上进步划分为“十家”。这对春秋战国思想的研究是有贡献的，但应指出，。如杨朱学派在当时影响颇大，而且杨朱与老子庄子不同，其观点立场更不样，不宜列入道家，应是的家。还应指出，随着社会的发展变化，。据韩非所说，孔子死后儒家分为八派。在儒家八派中，影响较大的是孟子和荀子。孟子和荀子都不是简单地继承孔子，而是各有发展。解析本题考查语言表达连贯的能力。根据前面“但应指出”及后面所举例子......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....要求按顺序组成连贯的语段。这是近两年常考的种形式，般分两种形式是选项中排好顺序，作客观选择是自己判断分析，主观排列。语言“连贯”考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接能力。语言表达要做到前后衔接通顺，文从字顺，语意畅达。具体说就是能调整词与词句与句之间的关系，做到话题统，鲜明地表达个中心意思语序合理，连接紧密妥帖注意前后衔接与呼应。当然，句子的连贯与简明是紧密统的，不连贯的语句表达也就不清楚，效果较差。题型排列句序题语句复位题是根据所提供的语境，选择与语境最相符与上下文衔接最连贯的句话。语句复位题般是定位选句，主要采用选择题的形式。典例剖析例全国新课标卷Ⅱ依次填入下面段文字横线处的语句，衔接最恰当的组是在学校的日子里，我没有什么特别的个人的不公，就是对所有人的威胁。为什么因为对个人的不公可以用来对待所有人，无人能保证自己幸免。我想补充说对个人的不义，。为什么因为对个人的不义，所显示的是人格的卑劣，这不只是在侮辱个具体的人，而是在侮辱所有人的尊严......”。