1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....课文大半内容写作者经历和思想，主要表现作者爱国主义思想感情。课文写作者人生道路上段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己思想历程。各有道理，以第个为好。上页下页返回写作或说话练习二夜深入静之时，面对挂在东墙上藤野先生照片，想到与恩师已阔别年了，鲁迅定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写封信，表露作者当时助心迹。上页下页返回”惨案发生后，鲁迅积极支持爱国青年学生正义行动，与反动军阀以及反动文人进行斗争，用战斗文章抨击“正人君子”迫害，抒发强烈爱国主义情感。注音绯红ē油光可鉴芦荟解剖ō芋梗汤ě不逊匿名诘责瞥ē深恶痛疾烂熳考虑文章是按什么顺序来组织材料变换了几个地点找出相应语句。在此基础上考虑怎样来划分文章段落层次，说说各部分大意。记叙线索是什么围绕什么选材理清文章思路文章是按什么顺序来组织材料按事情发展时间先后顺序来组织材料。按时间和地点转移，本文分为以下三部分在，表达对厌恶在，回忆与交往在，表达对藤野先生和......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....给我鼓励个。他性格，在我眼里和心里是伟大。上页下页返回热情赞颂和高度评价藤野先生语句是收藏讲义悬挂照片多写文章，把怀念之情化为斗争勇气和力量。上页下页返回作者怀念藤野先生具体行动有三对本课，有下面几种不同理解，讨论下，究竟应该怎样理解标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生高贵品格。课文大半内容写作者经历和思想，主要表现作者爱国主义思想感情。课文写作者人生道路上段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己思想历程。各有道理，以第个为好。上页下页返回写作或说话练习二夜深入静之时，面对挂在东墙上藤野先生照片，想到与恩师已阔别年了，鲁迅定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写封信，表露作者当时助心迹。上页下页返回阅读结构阅读阅读阅读阅读练习深究作者鲁迅藤野先生鲁迅生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，伟大文学家思想家革命家。自第篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。著名作品集有野草朝花夕拾呐喊彷徨坟等。本文选自散文集朝花夕拾......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....思想腐朽，忠君保皇，所以鲁迅厌恶他们。上页下页返回理解作者思想感情鲁迅为什么厌恶“清国留学生”不离题。有两个作用交代离开东京原因，引出与藤野先生交往。表现自己爱国主义精神本文暗线，也是主题个方面。上页下页返回理解本段在结构上作用这段并没有写藤野先生，是否离题在东京东京也无非是这样清国留学生不学无术丑态百出，作者对他们厌恶之极，不屑与之为伍修辞夸张比喻反语爱国清国留学生赏樱花学跳舞事例思想品质添改讲义工作认真负责纠正解剖图对学生严格要求了解女人裹脚求实精神关心解剖实习热情诚恳上页下页返回作者写了与藤野先生交往哪几个典型事例分别表现什么思想品质上页下页返回阅读“弃医从文”•攻击鲁迅成绩没有落第，是因为从藤野先生处知道了题目。上页下页返回“爱国青年”写给鲁迅匿名信主要内容是什么请用自己话概括。去仙台去仙台日暮里水户触发忧国之情反清志士客死之地爱国念念不忘虽然得到些优待和关照，但面对日本人民善良心地和友好情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到不是尊重，而是种辛酸......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....意思是“照镜子”，引申为“镜子”。后来有了铜镜，“监”又写成了“鉴”。鲁迅是抱着“科学救国”目去日本留学，但是，这些“清国留学生”置国家危亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着“维新”旗号，却又不学无术，思想腐朽，忠君保皇，所以鲁迅厌恶他们。上页下页返回理解作者思想感情鲁迅为什么厌恶“清国留学生”不离题。有两个作用交代离开东京原因，引出与藤野先生交往。表现自己爱国主义精神本文暗线，也是主题个方面。上页下页返回理解本段在结构上作用这段并没有写藤野先生，是否离题在东京东京也无非是这样清国留学生不学无术丑态百出，作者对他们厌恶之极......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....说说各部分大意。记叙线索是什么围绕什么选材理清文章思路文章是按什么顺序来组织材料按事情发展时间先后顺序来组织材料。按时间和地点转移，本文分为以下三部分在，表达对厌恶在，回忆与交往在，表达对藤野先生和。东京清国留学生仙台藤野先生北京感激怀念上页下页返回整体理解课文围绕表现藤野先生崇高品质这中心组织材料。叙事线索作者与藤野先生交往相识相处离别怀念选材东京上野公园樱花盛开上页下页返回阅读“在东京”段上页下页返回东京上野公园樱花上页下页返回樱花富士山头发上擦了油，梳得很光亮，可当镜子照。有讽刺作用。鉴原意是镜子，这里用作动词，意思是照镜子。小知识“鉴”和“监”上页下页返回“油光可鉴”是什么意思有什么表达作用“鉴”是什么词性什么意思监鉴上页下页返回古文字象个人在盛水“皿”中照自己影子，意思是“照镜子”，引申为“镜子”。后来有了铜镜，“监”又写成了“鉴”。鲁迅是抱着“科学救国”目去日本留学，但是，这些“清国留学生”置国家危亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着“维新”旗号......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....通过对现实社会中些片断生活事件描述，表达作者观点感情，并揭示社会意义。它要求写真人真事，并在此基础上作适当艺术加工。形散是指取材广泛自由，不受时间和空间限制神不散是指中心必须明确，无论散文内容多么广泛，表现手法如何灵活，都必须为中心服务。时代背景这篇散文记叙了作者年至年在日本留学生活片断。写作时间则是在离别虅野二十余年后年月日。鲁迅到日本，最初，“梦很美满，预备毕业回来，救治像我父亲似被误病人疾苦，战争时候便去当军医，面又促进了国人对于维新信仰”，仙台医专学医时，观看反映日俄战争影片中神情麻木中国人给鲁迅以很大刺激，促进了他弃医从文思想转变，决心用文艺作为武器进行战斗，唤醒国民灵魂。写作此文时，正当“三八”惨案发生后，鲁迅积极支持爱国青年学生正义行动，与反动军阀以及反动文人进行斗争，用战斗文章抨击“正人君子”迫害，抒发强烈爱国主义情感。注音绯红ē油光可鉴芦荟解剖ō芋梗汤ě不逊匿名诘责瞥ē深恶痛疾烂熳考虑文章是按什么顺序来组织材料变换了几个地点找出相应语句......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....是因为从藤野先生处知道了题目。上页下页返回“爱国青年”写给鲁迅匿名信主要内容是什么请用自己话概括。去仙台去仙台日暮里水户触发忧国之情反清志士客死之地爱国念念不忘虽然得到些优待和关照，但面对日本人民善良心地和友好情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到不是尊重，而是种辛酸，种弱国国民难于承受内心辛酸，这里反映出他极强民族自尊心。在仙台爱国得到优待“大概是物以希为贵罢”上页下页返回阅读“惜别”悲哀凄然叹息叮嘱等“他脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话”，但为什么“竟没有说”尊重鲁迅先生人生选择。上页下页返回在文中找出能表明藤野先生感情词语上页下页返回阅读结尾两个自然段他是最使我感激，给我鼓励个。他性格，在我眼里和心里是伟大。上页下页返回热情赞颂和高度评价藤野先生语句是收藏讲义悬挂照片多写文章，把怀念之情化为斗争勇气和力量。上页下页返回作者怀念藤野先生具体行动有三对本课，有下面几种不同理解，讨论下，究竟应该怎样理解标题是“藤野先生”......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....作者对他们厌恶之极，不屑与之为伍修辞夸张比喻反语爱国清国留学生赏樱花学跳舞事例思想品质添改讲义工作认真负责纠正解剖图对学生严格要求了解女人裹脚求实精神关心解剖实习热情诚恳上页下页返回作者写了与藤野先生交往哪几个典型事例分别表现什么思想品质上页下页返回阅读“弃医从文”•攻击鲁迅成绩没有落第，是因为从藤野先生处知道了题目。上页下页返回“爱国青年”写给鲁迅匿名信主要内容是什么请用自己话概括。去仙台去仙台日暮里水户触发忧国之情反清志士客死之地爱国念念不忘虽然得到些优待和关照，但面对日本人民善良心地和友好情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到不是尊重，而是种辛酸，种弱国国民难于承受内心辛酸，这里反映出他极强民族自尊心。在仙台爱国得到优待“大概是物以希为贵罢”上页下页返回阅读“惜别”悲哀凄然叹息叮嘱等“他脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话”，但为什么“竟没有说”尊重鲁迅先生人生选择......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....叙事线索作者与藤野先生交往相识相处离别怀念选材东京上野公园樱花盛开上页下页返回阅读“在东京”段上页下页返回东京上野公园樱花上页下页返回樱花富士山头发上擦了油，梳得很光亮，可当镜子照。有讽刺作用。鉴原意是镜子，这里用作动词，意思是照镜子。小知识“鉴”和“监”上页下页返回“油光可鉴”是什么意思有什么表达作用“鉴”是什么词性什么意思监鉴上页下页返回古文字象个人在盛水“皿”中照自己影子，意思是“照镜子”，引申为“镜子”。后来有了铜镜，“监”又写成了“鉴”。鲁迅是抱着“科学救国”目去日本留学，但是，这些“清国留学生”置国家危亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着“维新”旗号，却又不学无术，思想腐朽，忠君保皇，所以鲁迅厌恶他们。上页下页返回理解作者思想感情鲁迅为什么厌恶“清国留学生”不离题。有两个作用交代离开东京原因，引出与藤野先生交往。表现自己爱国主义精神本文暗线，也是主题个方面......”。