1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....在双螺旋模型搭建实验中，使用代表氢键订书钉将代表四种碱基塑料片连为体，为了逼真起见，与之间以及与之间最好分别钉和个钉和个钉和个钉和个钉答案解析与之间形成个氢键，与之间形成个氢键。由此可推知与之间最好钉两个图钉，与之间最好钉个图钉答案选。上海卷，亲本分子双链均以白色表示，以灰色表示第次复制出子链，以黑色表示第二次复制出子链，该亲本双链分子连续复制两次后产物是答案解析复制方式为半保留式复制，复制第次时，由个复制个都是条链白色，条链灰色第次复制时，个复制个，有条链，新产生条链为黑色，分别与原来链结合。山东卷，研究小组测定了多个不同双链分子碱基组成，根据测定结果绘制了分子条单链与其互补链条单链与其所在分子中碱基数目比值关系图，下列正确是答案解析本题考查组成中有关碱基数目计算及识图。设该单链中四种碱基含量分别为，其互补链中四种碱基含量为，分子中四种碱基含量。由碱基互补配对原则可知，曲线应为水平，错误......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....若个双链分子在第轮复制结束后，复制产物分子条链上个突变为，这样在随后各轮复制结束时，突变位点为碱基对双链分子数与总分子数比例始终为解析个分子第轮复制结束后，得到分子数为，在此基础上复制次得到分子总数为，其中以变异分子为模板复制次，得到个分子和个正常分子，由此可推知突变位点为碱基对双链分子数与总分子数比例，若再复制两次，得到变异分子为，总分子数为，则比例为，因此可推知答案选。上海卷，在双螺旋模型搭建实验中，使用代表氢键订书钉将代表四种碱基塑料片连为体，为了逼真起见，与之间以及与之间最好分别钉和个钉和个钉和个钉和个钉答案解析与之间形成个氢键，与之间形成个氢键。由此可推知与之间最好钉两个图钉，与之间最好钉个图钉答案选。上海卷，亲本分子双链均以白色表示，以灰色表示第次复制出子链......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....用含有同位素脱氧核苷酸合成个分子，然后加入普通含脱氧核苷酸，经次复制后，所得，则。知道是整个分子有关计算公式，是单链和互补链碱基互补配对碱基和比值与整个分子中相应碱基和比值之间关系，符合数学上等比定理是互补链上不互补配对碱基和比值之间呈倒数关系。即时巩固南京检测下列能够证明是遗传物质实验是艾弗里将从型细菌中分离蛋白质和多糖等物质分别加到培养型细菌培养基中格里菲思以小鼠为实验材料进行肺炎双球菌转化实验双螺旋模型构建噬菌体侵染细菌实验孟德尔豌豆杂交实验答案解析能够证明是遗传物质实验有艾弗里体外转化实验和噬菌体侵染细菌实验。格里菲思实验证明并推论已经被加热杀死型细菌中，必然含有种将无毒性型活细菌转化为有毒性型细菌“转化因子”，并没有证明遗传物质就是。双螺旋模型构建孟德尔豌豆杂交实验与证明是遗传物质无关。艾弗里和同事用型和型肺炎双球菌进行实验，结果如下表......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....则。知道是整个分子有关计算公式，是单链和互补链碱基互补配对碱基和比值与整个分子中相应碱基和比值之间关系，符合数学上等比定理是互补链上不互补配对碱基和比值之间呈倒数关系。即时巩固南京检测下列能够证明是遗传物质实验是艾弗里将从型细菌中分离蛋白质和多糖等物质分别加到培养型细菌培养基中格里菲思以小鼠为实验材料进行肺炎双球菌转化实验双螺旋模型构建噬菌体侵染细菌实验孟德尔豌豆杂交实验答案解析能够证明是遗传物质实验有艾弗里体外转化实验和噬菌体侵染细菌实验。格里菲思实验证明并推论已经被加热杀死型细菌中，必然含有种将无毒性型活细菌转化为有毒性型细菌“转化因子”，并没有证明遗传物质就是。双螺旋模型构建孟德尔豌豆杂交实验与证明是遗传物质无关。艾弗里和同事用型和型肺炎双球菌进行实验，结果如下表......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....格里菲思实验证明并推论已经被加热杀死型细菌中，必然含有种将无毒性型活细菌转化为有毒性型细菌“转化因子”，并没有证明遗传物质就是。双螺旋模型构建孟德尔豌豆杂交实验与证明是遗传物质无关。艾弗里和同事用型和型肺炎双球菌进行实验，结果如下表。从表可知不能证明型菌蛋白质不是转化因子说明型菌荚膜多糖有酶活性和说明型菌是转化因子说明是主要遗传物质答案实验组号接种菌型加入型菌物质培养皿长菌情况蛋白质型荚膜多糖型型型经酶处理型解析考查实验设计和分析。只有加入型菌实验才能产生型菌，证明是转化因子，蛋白质荚膜多糖和酶处理都不是转化因子与相比较，绝大多数生物是以为遗传物质，是主要遗传物质，但这里没有这种比较，不能得出这个结论......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....该亲本双链分子连续复制两次后产物是答案解析复制方式为半保留式复制，复制第次时，由个复制个都是条链白色，条链灰色第次复制时，个复制个，有条链，新产生条链为黑色，分别与原来链结合。山东卷，研究小组测定了多个不同双链分子碱基组成，根据测定结果绘制了分子条单链与其互补链条单链与其所在分子中碱基数目比值关系图，下列正确是答案解析本题考查组成中有关碱基数目计算及识图。设该单链中四种碱基含量分别为，其互补链中四种碱基含量为，分子中四种碱基含量。由碱基互补配对原则可知，曲线应为水平，错误，曲线应为双曲线支，错误，项正确，错误。注意熟记有关组成碱基计算四个公式这是基础或，则。知道是整个分子有关计算公式，是单链和互补链碱基互补配对碱基和比值与整个分子中相应碱基和比值之间关系，符合数学上等比定理是互补链上不互补配对碱基和比值之间呈倒数关系......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....只有加入型菌实验才能产生型菌，证明是转化因子，蛋白质荚膜多糖和酶处理都不是转化因子与相比较，绝大多数生物是以为遗传物质，是主要遗传物质，但这里没有这种比较，不能得出这个结论。在个密闭容器里，用含有同位素脱氧核苷酸合成个分子，然后加入普通含脱氧核苷酸，经次复制后，所得分子中含脱氧核苷酸链数与含脱氧核苷酸链数之比是答案解析标记在培养液中复制次共产生个，含脱氧核苷酸链数为，与脱氧核苷酸链比为。沈阳检测下图为分子结构示意图，对该图正确描述是和相间排列，构成了分子基本骨架名称是胞嘧啶脱氧核苷酸图中游离磷酸基团有个分子中特定脱氧核苷酸序列代表了遗传信息答案解析磷酸和脱氧核糖相间排列，构成了分子基本骨架属于同核苷酸，属于另核苷酸，故不是个核苷酸，游离磷酸基团有个。总分子数比例，若再复制两次，得到变异分子为，总分子数为，则比例为，因此可推知答案选......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....只有加入型菌实验才能产生型菌，证明是转化因子，蛋白质荚膜多糖和酶处理都不是转化因子与相比较，绝大多数生物是以为遗传物质，是主要遗传物质，但这里没有这种比较，不能得出这个结论。在个密闭容器里，用含有同位素脱氧核苷酸合成个分子，然后加入普通含脱氧核苷酸，经次复制后，所得分子中含脱氧核苷酸链数与含脱氧核苷酸链数之比是答案解析标记在培养液中复制次共产生个，含脱氧核苷酸链数为，与脱氧核苷酸链比为。沈阳检测下图为分子结构示意图，对该图正确描述是和相间排列，构成了分子基本骨架名称是胞嘧啶脱氧核苷酸图中游离磷酸基团有个分子中特定脱氧核苷酸序列代表了遗传信息答案解析磷酸和脱氧核糖相间排列，构成了分子基本骨架属于同核苷酸，属于另核苷酸，故不是个核苷酸，游离磷酸基团有个......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....错误，项正确，错误。注意熟记有关组成碱基计算四个公式这是基础或，则。知道是整个分子有关计算公式，是单链和互补链碱基互补配对碱基和比值与整个分子中相应碱基和比值之间关系，符合数学上等比定理是互补链上不互补配对碱基和比值之间呈倒数关系。即时巩固南京检测下列能够证明是遗传物质实验是艾弗里将从型细菌中分离蛋白质和多糖等物质分别加到培养型细菌培养基中格里菲思以小鼠为实验材料进行肺炎双球菌转化实验双螺旋模型构建噬菌体侵染细菌实验孟德尔豌豆杂交实验答案解析能够证明是遗传物质实验有艾弗里体外转化实验和噬菌体侵染细菌实验。格里菲思实验证明并推论已经被加热杀死型细菌中，必然含有种将无毒性型活细菌转化为有毒性型细菌“转化因子”，并没有证明遗传物质就是。双螺旋模型构建孟德尔豌豆杂交实验与证明是遗传物质无关。艾弗里和同事用型和型肺炎双球菌进行实验，结果如下表......”。