1、集叫野草，他在野草题辞里说“我自爱我野草，但我憎恶这以野草作装饰地面。地火在地下运行，奔突熔岩旦喷出，将烧尽切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”把名字刻入石头名字比尸首烂得更早只要春风吹到地方到处是青青野草。•把名字刻入石头人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，早已臭名昭著。青青野草则给人以无限生机无限希望感受和联想，这里表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇敬和爱戴之情。骑在人民头上人民把他摔垮给人民作牛马人民永远记住他!把名字刻入石头名字比尸首烂得更早只要是春风吹到地方到处是青青野草。他活着别人就不能活人他下场可以看到他活着为了多数人更好地活着人群众把他抬举得很高高。两种人不同下场你还知道哪些为人民服务典范袁隆平王伟李素丽大搞科研兴国利民关键时刻勇于献身全心全意做好本职三读诗歌•思考诗歌是为纪念鲁迅先生“有人”而写，。
2、上，“垮”作为结果又形象地表现了反动派可耻而又必然下场。这里“摔垮”有什么深刻含义呢你还知道哪些为人民服务典范袁隆平王伟李素丽大搞科研兴国利民关键时刻勇于献身全心全意做好本职三读诗歌•思考诗歌是为纪念鲁迅先生“有人”而写，但为什么还要写反动统治者“有人”这样写用意是什么领悟诗歌主旨这首诗不只是写对鲁迅怀念，还通过与鲁迅截然相反“有人”对比，批判了那些骑在人民头上统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献可贵精神，号召人们做真正有价值人。向鲁迅先生学习，做真正有价值人！导入新课年月，在北京座普通民居里，位质朴诗人写下了这样首朴素诗“有人活着，他已经死了有人死了，他还活着„„”这首诗就是这位诗人就是学习目标•理解诗歌深刻内涵，了解诗歌中对比手法运用。•学习鲁迅伟大精神，引导学生树立正确人生观。•指导学生有感情地朗诵这首诗。•重点理解。
3、节和第五小节构成对比。•第三小节和第六小节构成对比。•第四小节和第七小节构成对比。请找出文中具体运用对比手法地方。有人骑在人民头上“呵，我多伟大”有人俯下身子给人民当牛马对人民态度作威作福横行霸道全心全意为人民服务有人把名字刻入石头，想“不朽”有人情愿作野草，等着地下火烧对人生目活着为自己死后想留名为人民而战斗为革命愿献身有人他活着别人就不能活有人他活着为了多数人更好地活对社会影响侵害别人利益捍卫别人利益再读诗歌理解诗句意思,看看你还有哪些诗句意思是不明白,把解决不了问题提出来。有人臧克家有人活着，他已经死了有人死了，他还活着。有人，骑在人民头上“啊，我多伟大！”有人，俯下身子给人民当牛马。有人，把名字刻入石头，想“不朽”！有人，情愿作野草，等着地下火烧。有人，他活着别人就不能活有人，他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上，人民把他摔。
4、但为什么还要写反动统治者“有人”这样写用意是什么领悟诗歌主旨这首诗不只是写对鲁迅怀念，还通过与鲁迅截然相反“有人”对比，批判了那些骑在人民头上统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献可贵精神，号召人们做真正有价值人。向鲁迅先生学习，做真正有价值人！品味词语你觉得诗中哪些词语用得形象生动为什么请细心揣摩，大家起来交流吧！有人活着，他已经死了有人死了。他还活着。•第个“活”字充满了鄙夷和轻蔑。•第二个“活”字是作者对鲁迅伟大生充分肯定和赞美。这里两个“活”字所寄托感情有什么不同呢有人骑在人民头上“呵，我多伟大！”有人俯下身子给人民当牛马。•“骑”字生动地表现了反动派欺压人民，作威作福丑态。这个“骑”字写出了“有人”怎样表现骑在人民头上人民把他摔垮给人民作牛马人民永远记住他！•人民要推翻反动派，打倒反动派，把仇恨和力量凝聚在个“摔”。
5、题辞里说“我自爱我野草，但我憎恶这以野草作装饰地面。地火在地下运行，奔突熔岩旦喷出，将烧尽切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”把名字刻入石头名字比尸首烂得更早只要春风吹到地方到处是青青野草。•把名字刻入石头人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，早已臭名昭著。青青野草则给人以无限生机无限希望感受和联想，这里表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇敬和爱戴之情。骑在人民头上人民把他摔垮给人民作牛马人民永远记住他!把名字刻入石头名字比尸首烂得更早只要是春风吹到地方到处是青青野草。他活着别人就不能活人他下场可以看到他活着为了多数人更好地活着人群众把他抬举得很高高。两种人不同下场你还知道哪些为人民服务典范袁隆平王伟李素丽大搞科研兴国利民关键时刻勇于献身全心全意做好本职三读诗歌•思考诗歌是为纪念鲁迅先生“有人”而写，但为什么还要写反动。
6、，骑在人民头上“啊，我多伟大！”有人，俯下身子给人民当牛马。有人，把名字刻入石头，想“不朽”！有人，情愿作野草，等着地下火烧。有人，他活着别人就不能活有人，他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上，人民把他摔垮给人民作牛马，人民永远记住他！把名字刻入石头，名字比尸首烂得更早只要春风吹到地方，到处是青青野草。他活着别人就不能活人，他下场可以看到他活着为了多数人更好地活着人，群众把他抬举得很高，很高。朗读与感悟有人活着，他已经死了有人死了。他还活着。•前句指是骑在人民头上作威作福人，他们只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值后句指是生为人民甘愿做人民牛马人，这种人虽生命不复存在了，但他们思想精神永驻人间。有人骑在人民头上“呵，我多伟大！”有人俯下身子给人民当牛马。•个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄横形象，凶暴本质“呵，我多伟大”刻画了反动。
7、果又形象地表现了反动派可耻而又必然下场。这里“摔垮”有什么深刻含义呢你还知道哪些为人民服务典范袁隆平王伟李素丽大搞科研兴国利民关键时刻勇于献身全心全意做好本职三读诗歌•思考诗歌是为纪念鲁迅先生“有人”而写，但为什么还要写反动统治者“有人”这样写用意是什么领悟诗歌主旨这首诗不只是写对鲁迅怀念，还通过与鲁迅截然相反“有人”对比，批判了那些骑在人民头上统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献可贵精神，号召人们做真正有价值人。向鲁迅先生学习，做真正有价值人！鲁迅伟大精神，引导学生树立正确人生观。•指导学生有感情地朗诵这首诗。•重点理解诗歌深刻内涵，了解诗歌中对比手法运用。•难点引导学生树立正确人生观。写作背景年，臧克家来到了北京。月日是鲁迅先生逝世周年纪念日，胜利了中国人民在全国各地第次公开地隆重纪念伟大文学家思想家和革命家鲁迅先生。。
8、住六名字烂更早到处是青青野草七下场可以看到抬举很高很高“活”肉体还在“死”精神已亡死肉体不在活精神永存各从哪方面对比突出鲁迅什么精神运用对比，爱憎分明这里运用了对比手法。•每小节前后两句话构成对比。•第二小节和第五小节构成对比。•第三小节和第六小节构成对比。•第四小节和第七小节构成对比。请找出文中具体运用对比手法地方。有人骑在人民头上“呵，我多伟大”有人俯下身子给人民当牛马对人民态度作威作福横行霸道全心全意为人民服务有人把名字刻入石头，想“不朽”有人情愿作野草，等着地下火烧对人生目活着为自己死后想留名为人民而战斗为革命愿献身有人他活着别人就不能活有人他活着为了多数人更好地活对社会影响侵害别人利益捍卫别人利益再读诗歌理解诗句意思,看看你还有哪些诗句意思是不明白,把解决不了问题提出来。有人臧克家有人活着，他已经死了有人死了，他还活着。有人。
9、统治者“有人”这样写用意是什么领悟诗歌主旨这首诗不只是写对鲁迅怀念，还通过与鲁迅截然相反“有人”对比，批判了那些骑在人民头上统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献可贵精神，号召人们做真正有价值人。向鲁迅先生学习，做真正有价值人！品味词语你觉得诗中哪些词语用得形象生动为什么请细心揣摩，大家起来交流吧！有人活着，他已经死了有人死了。他还活着。•第个“活”字充满了鄙夷和轻蔑。•第二个“活”字是作者对鲁迅伟大生充分肯定和赞美。这里两个“活”字所寄托感情有什么不同呢有人骑在人民头上“呵，我多伟大！”有人俯下身子给人民当牛马。•“骑”字生动地表现了反动派欺压人民，作威作福丑态。这个“骑”字写出了“有人”怎样表现骑在人民头上人民把他摔垮给人民作牛马人民永远记住他！•人民要推翻反动派，打倒反动派，把仇恨和力量凝聚在个“摔”字上，“垮”作为结。
10、垮给人民作牛马，人民永远记住他！把名字刻入石头，名字比尸首烂得更早只要春风吹到地方，到处是青青野草。他活着别人就不能活人，他下场可以看到他活着为了多数人更好地活着人，群众把他抬举得很高，很高。朗读与感悟有人活着，他已经死了有人死了。他还活着。•前句指是骑在人民头上作威作福人，他们只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值后句指是生为人民甘愿做人民牛马人，这种人虽生命不复存在了，但他们思想精神永驻人间。有人骑在人民头上“呵，我多伟大！”有人俯下身子给人民当牛马。•个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄横形象，凶暴本质“呵，我多伟大”刻画了反动统治者外强中干自我吹嘘丑态，对反动派进行了有力地讽刺对于鲁迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马”刻画了鲁迅先生崇高而伟大形象。情愿作野草，等着地下火烧。•这里表现了鲁迅把自己切献给革命事业高贵品质。鲁迅散文诗。
11、臧克家亲自参加了首都纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，心中充满了对鲁迅先生思念和崇敬，写下了有人这首短诗。朗读诗歌，思考问题•诗歌前四节中每节有两个“有人”，它们意思是否相同呢“有人”•每节诗前两句都是指反动统治者。•每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅样人。文中写了几种人是哪几种人为什么要写这另种人由此看出本文采用表现手法是什么文中写了两种人，其实是两种对立阶级，写另种人是为了反衬鲁迅伟大本文表现手法是对比读本诗，思考请找出每节诗中对比活着死了死了活着二骑在人民头上俯身做牛马三刻名字想不朽情愿做野火，等火烧四别人不能活为多数人更好活五摔垮记住六名字烂更早到处是青青野草七下场可以看到抬举很高很高“活”肉体还在“死”精神已亡死肉体不在活精神永存各从哪方面对比突出鲁迅什么精神运用对比，爱憎分明这里运用了对比手法。•每小节前后两句话构成对比。•第二。
12、诗歌深刻内涵，了解诗歌中对比手法运用。•难点引导学生树立正确人生观。写作背景年，臧克家来到了北京。月日是鲁迅先生逝世周年纪念日，胜利了中国人民在全国各地第次公开地隆重纪念伟大文学家思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加了首都纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，心中充满了对鲁迅先生思念和崇敬，写下了有人这首短诗。朗读诗歌，思考问题•诗歌前四节中每节有两个“有人”，它们意思是否相同呢“有人”•每节诗前两句都是指反动统治者。•每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅样人。文中写了几种人是哪几种人为什么要写这另种人由此看出本文采用表现手法是什么文中写了两种人，其实是两种对立阶级，写另种人是为了反衬鲁迅伟大本文表现手法是对比读本诗，思考请找出每节诗中对比活着死了死了活着二骑在人民头上俯身做牛马三刻名字想不朽情愿做野火，等火烧四别人不能活为多数人更好活五摔垮记。
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2015_2016苏教版语文八年级下册第五单元课件第25课《有的人》（共38张PPT）PPT文档（定稿）