1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....其中从丙车间的产品中抽取了件，则法抽取个容量为的样本，且随机抽得的号码为这名学生分住在三个营区，从到在第Ⅰ营区，从到在第Ⅱ营区，从到在第Ⅲ营区，三个营区被抽中的人数依次为跟踪训练解析答案命题点求总体或样解析因为在编号,中共有人，又在,中抽取人，所以抽样比应为∶∶，又因为单位职工共有人，所以应抽取的样本容量为解析答案思维升华将参加夏令营的名学生编号为„，采用系统抽样方答案本例中条件不变，若第三组抽得的号码为，则在第八组中抽得的号码是解析在第八组中抽得的号码为引申探究解析答案本例中条件不变，若在编号为,中抽取人，则样本容量为单位有名职工，现采用系统抽样方法抽取人做问卷调查，将人按„，随机编号，则抽取的人中，编号落入区间,的人数为解析由，即每人抽取人，所以抽取编号落入区间,的人数为解析马拉松比赛中，名运动员的成绩单位分钟的茎叶图如图所示若将运动员按成绩由好到差编为号，再用系统抽样方法从中抽取人，则其中成绩在区间......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....中的总体中个体数较多，不适宜抽签法，中甲乙两厂的产品质量有区别，也不适宜抽签法跟踪训练解析答案例湖南在次马拉松比赛中，名运动员的成绩单位分钟的茎叶图如图所示若将运动员按成绩由好到差编为号，再用系统抽样方法从中抽取人，则其中成绩在区间,上的运动员人数是题型二系统抽样解析答案单位有名职工，现采用系统抽样方法抽取人做问卷调查，将人按„，随机编号，则抽取的人中，编号落入区间,的人数为解析由，即每人抽取人，所以抽取编号落入区间,的人数为解析答案本例中条件不变，若第三组抽得的号码为，则在第八组中抽得的号码是解析在第八组中抽得的号码为引申探究解析答案本例中条件不变，若在编号为,中抽取人，则样本容量为解析因为在编号,中共有人，又在,中抽取人，所以抽样比应为∶∶，又因为单位职工共有人......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....现用分层抽样的方法从该校高中三个年级的学生中抽取容量为的样本，则应从高二年级抽取名学生解析抽取比例与学生比例致设应从高二年级抽取名学生，则∶∶解得解析答案校共有学生名，各年级男女学生人数如下表已知在全校学生中随机抽取名，抽到二年级女生的概率是现用分层抽样的方法在全校抽取名学生，则应在三年级抽取的学生人数为年级二年级三年级女生男生解析答案用系统抽样法从名学生中抽取容量为的样本，将名学生从编号，按编号顺序平均分成组号，号，„，号，若第组抽出的号码为，则第组中应抽出个体的号码是解析由题意可知，系统抽样的组数为，间隔为，设第组抽出的号码为，则由系统抽样的法则可知，第组抽出个体的号码应该为，所以第组应抽出的号码为，解得，所以第组中应抽出个体的号码为解析答案将班的名学生编号为„采用系统抽样方法抽取个容量为的样本，且随机抽得的个号码为，则剩下的四个号码依次是解析编号组数为，间隔为，因为在第组抽得号所以其余个号码为解析答案政府机关有在编人员人，其中副处级以上干部人......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....人，人考点自测解析答案四川改编学校为了了解三年级六年级九年级这三个年级之间的学生视力是否存在显著差异，拟从这三个年级中按人数比例抽取部分学生进行调查，则最合理的抽样方法是解析根据年级不同产生差异及按人数比例抽取易知应为分层抽样法分层抽样解析答案将参加英语口语测试的名学生编号为，„从中抽取个容量为的样本，按系统抽样的方法分为组，如果第组编号为，„且第组随机抽取的编号为，则抽取的第个编号为解析由题意可知，第组随机抽取的编号，分段间隔数，则抽取的第个编号为解析答案教材改编公司共有名员工，下设若干部门，现采用分层抽样方法，从全体员工中抽取个样本容量为的样本，已告知广告部门被抽取了个员工，则广告部门的员工人数为解析，解析答案天津大学为了了解在校本科生对参加项社会实践活动的意向，拟采用分层抽样的方法，从该校四个年级的本科生中抽取个容量为的样本进行调查，已知该校年级二年级三年级四年级的本科生人数之比为∶∶∶，则应从年级随机抽样分层抽样和系统抽样三种方案......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....则高二年级所抽学生人数为解析答案初级中学有学生人，其中年级人，二三年级各人，现要利用抽样方法抽取人参加项调查，考虑选用简单随机抽样分层抽样和系统抽样三种方案，使用简单随机抽样和分层抽样时，将学生按二三年级依次统编号为„使用系统抽样时，将学生统随机编号为„并将整个编号依次分为段，如果抽得号码有下列四种情况,,关于上述样本的下列结论中，正确的是填字母都不能为系统抽样都不能为分层抽样都可能为系统抽样都可能为分层抽样解析因为为系统抽样，所以不对因为为分层抽样，所以不对因为不为系统抽样，所以不对解析答案从编号为的枚最新研制的种型号的导弹中随机抽取枚来进行发射实验，若采用每部分选取的号码间隔样的系统抽样方法，则所选取枚导弹的编号可能是解析间隔距离为，故可能的编号是解析答案北京改编校老年中年和青年教师的人数见下表，采用分层抽样的方法调查教师的身体状况，在抽取的样本中，青年教师有人......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....采用系统抽样方法抽取个容量为的样本，且随机抽得的号码为这名学生分住在三个营区，从到在第Ⅰ营区，从到在第Ⅱ营区，从到在第Ⅲ营区，三个营区被抽中的人数依次为跟踪训练解析答案命题点求总体或样本容量例工厂甲乙丙三个车间生产了同种产品，数量分别为件，件，件为了解它们的产品质量是否存在显著差异，用分层抽样方法抽取了个容量为的样本进行调查，其中从丙车间的产品中抽取了件，则解析，题型三分层抽样解析答案命题点求层入样的个体数例福建校高年级有名学生，其中女生名按男女比例用分层抽样的方法，从该年级学生中抽取个容量为的样本，则应抽取的男生人数为解析由题意知，男生共有名，根据分层抽样的特点，在容量为的样本中男生应抽取人数解析答案思维升华广东改编已知地区中小学生人数和近视情况分别如图和图所示为了解该地区中小学生的近视形成原因，用分层抽样的方法抽取的学生进行调查，则样本容量和抽取的高中生近视人数分别为跟踪训练解析答案湖北甲乙两套设备生产的同类型产品共件......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....将学生按二三年级依次统编号为„使用系统抽样时，将学生统随机编号为„并将整个编号依次分为段，如果抽得号码有下样的方法从中抽取个容解析设样本容量为，则高二年级所抽学生人数为解析答案初级中学有学生人，其中年级人，二三年级各人，现要利用抽样方法抽取人参加项调查，考虑选用简单中小学生的近视形成原因，用分层抽样的方法抽取的学生进行调查，则样本容量和抽取的高中生近视人数分别为跟踪训练解析答案湖北甲乙两套设备生产的同类型产品共件，采用分层抽数为解析由题意知，男生共有名，根据分层抽样的特点，在容量为的样本中男生应抽取人数解析答案思维升华广东改编已知地区中小学生人数和近视情况分别如图和图所示为了解该地区解析，题型三分层抽样解析答案命题点求层入样的个体数例福建校高年级有名学生，其中女生名按男女比例用分层抽样的方法，从该年级学生中抽取个容量为的样本，则应抽取的男生人本容量例工厂甲乙丙三个车间生产了同种产品，数量分别为件，件，件为了解它们的产品质量是否存在显著差异......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....选取方法是从随机数表第行的第列和第列数字开始由左到右依次选取两个数字，则选科生中抽取的人数为解析答案返回题型分类深度剖析例总体由编号为„的个个体组成利用下面的随机数表选取个个体，选取方法是从随机数表第行的第列和第列数字开始由左到右依次选取两个数字，则选出来的第个个体的编号为解析由题意知前个个体的编号为题型简单随机抽样解析答案下列抽取样本的方式不属于简单随机抽样的有从无限多个个体中抽取个个体作为样本盒子里共有个零件，从中选出个零件进行质量检验在抽样操作时，从中任意拿出个零件进行质量检验后再把它放回盒子里从件玩具中次性抽取件进行质量检验班有名同学，指定个子最高的名同学参加学校组织的篮球赛解析不是简单随机抽样不是简单随机抽样由于它是放回抽样不是简单随机抽样因为这是“次性”抽取，而不是“逐个”抽取不是简单随机抽样因为指定个子最高的名同学是名中特指的，不存在随机性，不是等可能抽样解析答案思维升华下列抽样试验中......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....中的总体中个体数较多，不适宜抽签法，中甲乙两厂的产品质量有区别，也不适宜抽签法跟踪训练解析答案例湖南在次解析答案思维升华下列抽样试验中，适合用抽签法的有从厂生产的件产品中抽取件进行质量检验从厂生产的两箱每箱件产品中抽取件进行质量检验从甲乙两厂生产的两箱每箱件解析不是简单随机抽样不是简单随机抽样由于它是放回抽样不是简单随机抽样因为这是“次性”抽取，而不是“逐个”抽取不是简单随机抽样因为指定个子最高的名同学是名中特指的，不存在随机性，不是等可能抽样盒子里共有个零件，从中选出个零件进行质量检验在抽样操作时，从中任意拿出个零件进行质量检验后再把它放回盒子里从件玩具中次性抽取件进行质量检验班有名同学......”。