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壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
通假字•南声函胡，北音清越函胡含糊，重浊而模糊•于乱石间择其二扣之扣叩，敲击•至莫夜月明莫暮，晚上•汝识之乎抒情熔于炉，率性而至，毫无雕琢痕迹，行文简洁而又随笔挥洒，轻快自如，写得颇有情致。
游褒禅山记借游说理，记叙议论丝丝入扣而毫无旁骛，刻意追求，逻辑严密，析理精微，说理透辟，笔锋刚健有力。
题西林描写，既以叙事过程的波澜起伏取胜，又以景物描写的生动形象取胜，叙事描写交相烘托。
游褒禅山记的记游部分扼要地交待游山的经过，概括地叙写景物，以记叙的简明取胜。
石钟山记缘事寓理，将记叙议论与描写不加阐释，也无须阐释。
游褒禅山记借记游内容为喻，对事理作逻辑严密的深入阐释，充分论说，有更多的说理成分更强的论说文特点。
石钟山记的记游部分动用了多种表达方式，从整体来说是记叙，但其中又有不少议论”的三段式线性结构。
游褒禅山记主体分为记游和议论部分，前面记游山，后面发议论，它的记叙和议论是上下相对两相配合的二合结构。
不同点石钟山记通过质疑释疑得出事理，事理极其简明，仅为句话，不重山川风物的描绘，而重在因事说理，它们也不同于般议论文的写法，而是通过记游来说明事理。
石钟山记第段是质疑，属议论部分第二段是解疑，属记叙部分第三段是结论，属议论部分，全文为“议论记叙，噌吰噌吰地响着像击以求叹笑所以不传惜石钟山记与游褒禅山记异同相同点不同点相同点通过记游来说明道理，叙议结合，前后呼应，事理浑然体，是两文的相同之处。
它们与般游记不同，而山上栖息的老鹰，听到人的声音也受惊飞起来，喋喋地在高空中鸣叫还有像老人在山谷中边咳边笑似的声音，有人说这是鹳鹤鸟。
侧倾斜译文我正心惊害怕想要回去的时候，却听到巨大的声音从水面上传来奇鬼，森然欲搏人而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。
译文巨大的石头在旁边耸立着，高达千尺，好像凶猛的野兽和奇异的鬼怪，阴森森地想要向人猛扑过来似的硿的声音，我仍旧笑笑，并不相信。
到了晚上，月光明亮，我独自和苏迈乘着小船，划到陡峭的山崖下面。
使派其其中的焉形容词尾固仍旧，还是而连词表修饰莫通“暮”，晚上独单独大石侧立千尺，如猛兽因而，于是。
得能够寺僧使小童持斧，于乱石间择其二扣之，硿硿焉，余固笑而不信也。
至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。
译文寺院里的和尚叫个小孩拿着斧头，在杂乱的石头中间选择其中两处敲击它，发出硿的县尉，我送他到湖口县，因而能够看看人们所说的名叫石钟的山。
元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。
自从舟用船。
名作状适到去因所在皆是也，而此独以钟名，何哉之石钟山命名的真正的原因然但是是这始惟独以用名命名之定语后置句译文元丰元年六月初九日，我从齐安乘船出发到临汝去，我的大儿子苏迈将要去就任饶州府德兴县后句译文李渤自认为找到了石钟山命名的原因了。
但是这个说法，我更加怀疑它。
山石被敲打时发出声音，到处都是这样。
可是惟独这座山用钟来命名，为什么呢自以为得之矣。
然是说也，余尤疑之。
石之铿然有声者，继续传播，余音慢慢消失。
至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，枹止响腾，余韵徐歇。
始才访寻访得找到扣敲打而连词表承接聆仔细听函胡通“含糊”徐慢得潭上介出声音虽即使译文到了唐朝李渤才开始寻访它的遗留下来的踪迹，在水潭边上找到两块山石，敲敲，听听它们的声音，南边的那块山石声音重浊而模糊，北边的那块山石声音清脆而响亮，鼓槌停止了敲击，声音还在撞击疏通文意是说也，人常疑之。
今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！译文这个说法，人们常常怀疑它。
钟和磬放在水里，即使大风大浪也不能使它发出声响，何况是石头呢！是这以把置放鸣使发出撞击疏通文意是说也，人常疑之。
今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！译文这个说法，人们常常怀疑它。
钟和磬放在水里，即使大风大浪也不能使它发出声响，何况是石头呢！是这以把置放鸣使发出声音虽即使译文到了唐朝李渤才开始寻访它的遗留下来的踪迹，在水潭边上找到两块山石，敲敲，听听它们的声音，南边的那块山石声音重浊而模糊，北边的那块山石声音清脆而响亮，鼓槌停止了敲击，声音还在继续传播，余音慢慢消失。
至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，枹止响腾，余韵徐歇。
始才访寻访得找到扣敲打而连词表承接聆仔细听函胡通“含糊”徐慢得潭上介后句译文李渤自认为找到了石钟山命名的原因了。
但是这个说法，我更加怀疑它。
山石被敲打时发出声音，到处都是这样。
可是惟独这座山用钟来命名，为什么呢自以为得之矣。
然是说也，余尤疑之。
石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉之石钟山命名的真正的原因然但是是这始惟独以用名命名之定语后置句译文元丰元年六月初九日，我从齐安乘船出发到临汝去，我的大儿子苏迈将要去就任饶州府德兴县的县尉，我送他到湖口县，因而能够看看人们所说的名叫石钟的山。
元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。
自从舟用船。
名作状适到去因因而，于是。
得能够寺僧使小童持斧，于乱石间择其二扣之，硿硿焉，余固笑而不信也。
至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。
译文寺院里的和尚叫个小孩拿着斧头，在杂乱的石头中间选择其中两处敲击它，发出硿硿的声音，我仍旧笑笑，并不相信。
到了晚上，月光明亮，我独自和苏迈乘着小船，划到陡峭的山崖下面。
使派其其中的焉形容词尾固仍旧，还是而连词表修饰莫通“暮”，晚上独单独大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。
译文巨大的石头在旁边耸立着，高达千尺，好像凶猛的野兽和奇异的鬼怪，阴森森地想要向人猛扑过来似的而山上栖息的老鹰，听到人的声音也受惊飞起来，喋喋地在高空中鸣叫还有像老人在山谷中边咳边笑似的声音，有人说这是鹳鹤鸟。
侧倾斜译文我正心惊害怕想要回去的时候，却听到巨大的声音从水面上传来，噌吰噌吰地响着像击以求叹笑所以不传惜石钟山记与游褒禅山记异同相同点不同点相同点通过记游来说明道理，叙议结合，前后呼应，事理浑然体，是两文的相同之处。
它们与般游记不同，不重山川风物的描绘，而重在因事说理，它们也不同于般议论文的写法，而是通过记游来说明事理。
石钟山记第段是质疑，属议论部分第二段是解疑，属记叙部分第三段是结论，属议论部分，全文为“议论记叙议论”的三段式线性结构。
游褒禅山记主体分为记游和议论部分，前面记游山，后面发议论，它的记叙和议论是上下相对两相配合的二合结构。
不同点石钟山记通过质疑释疑得出事理，事理极其简明，仅为句话，不加阐释，也无须阐释。
游褒禅山记借记游内容为喻，对事理作逻辑严密的深入阐释，充分论说，有更多的说理成分更强的论说文特点。
石钟山记的记游部分动用了多种表达方式，从整体来说是记叙，但其中又有不少描写，既以叙事过程的波澜起伏取胜，又以景物描写的生动形象取胜，叙事描写交相烘托。
游褒禅山记的记游部分扼要地交待游山的经过，概括地叙写景物，以记叙的简明取胜。
石钟山记缘事寓理，将记叙议论与描写抒情熔于炉，率性而至，毫无雕琢痕迹，行文简洁而又随笔挥洒，轻快自如，写得颇有情致。
游褒禅山记借游说理，记叙议论丝丝入扣而毫无旁骛，刻意追求，逻辑严密，析理精微，说理透辟，笔锋刚健有力。
题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
通假字•南声函胡，北音清越函胡含糊，重浊而模糊•于乱石间择其二扣之扣叩，敲击•至莫夜月明莫暮，晚上•汝识之乎识志，记住古今异义余自齐安舟行适临汝空中而多窍自以为得其实古往，到。
今适合，舒服。
古中间是空的。
今天空中。
古两个词连用。
其，那，指示代词。
实，事情真相，名词。
今个词。
义为“实质上”。
词类活用•微风鼓浪鼓，吹起，名词作动词•余自临安舟行适临汝舟，乘船，名词作状语•事不目见耳闻而臆断其有无目，亲眼耳，亲耳，名词作状语•虽大风浪不能鸣也鸣，使鸣，动词的使动用法如何判定名词做状语表示动作行为的特征或状态。
如“常以身翼蔽沛公”中的“翼”，意为“象鸟儿张开翅膀那样”。
表示动作行为的对待方式。
如“吾得兄事之”中的“兄”，意为“用对待兄长那样的礼节来对待”。
表示动作行为所使用的工具。
如“市中游侠儿得佳者，笼养之”中的“笼”，意为“用笼子”。
表示动作行为发生的地点。
如“群臣吏民能面刺寡人之过者”中的“面”，意为“当面”。
表示动作行为的趋向。
如“操军败，必北还”中的“北”，意为“向北”。
表示动作行为的时间。
词多义自以为得之矣余自齐安舟行适临汝崆崆焉微波入焉自己。
代词从。
介词相当于“然”。
形容词词尾兼词，“于是”即“到那里”焉自搏水石相搏森然欲搏人莫至莫夜月明故莫能知得得双石于潭上因得观所谓石钟者鼓如钟鼓不绝微风鼓浪击，打。
动词抓，扑。
动词通“暮”，名词不。
否定性副词发现，找到。
动词能够。
助动词种乐器。
名词拍。
名词作动词始至唐李渤始访其遗踪始舍于其址是是说也，人常疑之所在皆是也遗至唐李渤始访其遗踪使人遗赵王书才。
副词当初。
副词这。
代词这样。
代词遗留。
动词送给。
动词特殊句式•宾语前置。
•这些句子在结构上有如下特点•名词形容词否定词动词代词•主语谓语宾语•注意古汉语否定句，代词作宾语时，宾语前置•石之铿然有声者，所在皆是也•古之人不余欺也定语后置宾语前置规律否定句中，代词作宾语，宾语前置导入新课•悠悠的三月风又绿了江南，正是春游的大好时节。
不过，限于条件时间及经济承受力，我们不可能亲自去领略祖国所有的名山大川，但值得庆幸的是古今中外有不少的诗人作家为我们写下了许多不朽的优美文字，我们可以通过这些文字来领略。
苏轼学习目标掌握函胡莫识等通假字掌握鼓是绝而焉等常用实词和虚词掌握“鼓舟目耳”等在句中的词类活用现象掌握判断句定语后置句宾语前置句和介宾短语后置句掌握苏轼和本课的有关文学常识•重点•思考理解“二疑”“三笑”“旨”，从而抓住全文的纲。
石钟山石钟山石钟山，中国千
TOP412016春高中语文（鲁教版必修一）教学课件：第四单元《石钟山记》（共51张PPT）.ppt文档免费在线阅读
