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准确的。
真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。
做作业可以加深对知识的理解和记忆实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活。
可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。
做作业可以提高思维能力面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，面且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提高。
做作业可以为复习积累资料作业题般都是经过精选的，有很强的代表性典型性。
因此就是做过的习题也不应扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。
练后反思的习惯在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申扩展深化，因此，反思是解题之后的重要环节。
般说来，习题做完之后，要从五个层次反思怎样做出来的想解题采用的方法为什么这样做想解题依据的原理为什么想到这种方法想解题的思路有无其它问题，用笔划或记入预习笔记。
专心听课的习惯在每节课前，自觉要求自己“必须当堂掌握”。
集中注意力听课是非常重要的，上课听讲定要理清思路。
要把老师在讲课时运用的思维形式思维规律和思维方法理解清楚。
用六不懂的东西也不问教材的大概内容与前面已学的知识框架找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识找出本课的难点和重点作为听课的重点对重点问题和自己不理解的定义定理和公式等，是要让学生更好地巩固所学的知识。
如果不求甚解地完成了作业，根本就起不到这些作用。
影响学生学习的十大坏习惯学习无计划二学习不定时三学习不定量四学习马马虎虎五学习时心二十不复习就做作业做作业前不看书，不看参考资料，不先消化和理解所学的内容，作业拿过来就做，做完了万事大吉。
作业是每个学生必须要完成的任务，它的目的是要让学生正确地理解熟练地记忆所学的生词语法小动作多坐不住爱说话，快到下课时就听更不进去了，心思早已在课后的娱乐之中。
课堂分钟对学生的学习至关重要，老师是学习的指路人，如果课堂学习的重点难点搞不明白，课下他花几倍的时间都不定能补上。
带了双耳朵，连最简单的东西都要等着老师告诉他。
预习历来是教师对学生学习的个重要要求，学生在上课前没有预习，听课时对老师所讲内容的理解和把握会大打折扣。
九上课注意力不集中课堂上思想开小差易分神个“错题集”，每次作业测验和考试之后，将其中做错的题目都记录下来，这些很可能就是你的知识漏洞，经常看看这些题目，时间长了漏洞就会补上。
八课前不预习即使老师有要求，也很少预习第二天要学的内容，上课只析原因检查和修改错误。
学习是个积累知识的过程，同时也是个补漏洞的过程。
门课程，你的知识漏洞越少，说明你学得越好，考试时的成绩也会越高，那些考试时出错的地方往往是你的知识漏洞最大的地方。
整理还在求学中的学生。
家长要提醒和鼓励孩子不仅要不耻下问，而且还要不羞与上问。
七有错也不改作业本发到手里，虽然上面有许多老师的订正，可很少往心里去测验题和考试卷基本都是只看看分数便扔到边，从不认真分来也不向别人请教学习心里没数，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂，似乎什么都懂点，但又没有完全掌握。
学习本身就是个不断提高自己不断完善自己知识的过程，圣人都说“三人行，则必有我师”，况且量地做好两项或两项以上的事情，所谓“目不能两视而明，耳不能两听而聪”。
六不懂的东西也不问过于害羞，虽然学习上有许多没有搞懂的问题，但也不敢问老师太爱面子，喜欢打肿脸充胖子，不懂也装懂，不会的东西从习毫不相干的事自习课时常沉迷于空想，或者东翻西看，浪费时间做作业或复习时，常做些小动作，边听歌边写文章算题，哪里说话哪搭茬儿。
专心致志是学生必须养成的起码的学习习惯，般人不可能同时高质错误率高，考试时草稿纸上明明做对了可就是忘记誊写到试卷中。
马虎在学生中间似乎已经成为种通病，如果不加注意不予重视，学习成绩必将会受到严重的影响。
五学习时心二用上课时经常精神溜号，甚至做些与学。
靠集中复习临考突击学到的知识，不但数量少，而且质量差，经不起严格的检验。
四学习马马虎虎上课时忘带课本和学习用具，抄写中明明是可他抄下来就变成了，作业经常能以最快的速度完成但字迹潦草定量每天该完成的学习任务没有完成，喜欢搞集中复习临考突击，每天该记忆的内容他欠帐，该做完的作业他欠帐，该复习的东西他还欠帐。
要想较好地掌握知识，必须靠每日的知识积累，没有量的积累，便不会有质的飞跃凭情绪，情绪好的时候可以学到深夜，情绪不好的时候，就什么都干不了。
知识是日积月累起来的，人不可能在极短时间内把大量的学习内容输入到大脑里去，饥顿饱顿，三天打鱼两天晒网，只能是事倍功半。
三学习不股。
凡事预则立不预则废，成绩好的学生般计划性都很强，学年有学年的总目标，学期有学期的规划，每周有每周的计划，每日有每日的任务。
二学习不定时学习时间不固定，每天必要的学习时间无法保证，学习时完全凭股。
凡事预则立不预则废，成绩好的学生般计划性都很强，学年有学年的总目标，学期有学期的规划，每周有每周的计划，每日有每日的任务。
二学习不定时学习时间不固定，每天必要的学习时间无法保证，学习时完全凭情绪，情绪好的时候可以学到深夜，情绪不好的时候，就什么都干不了。
知识是日积月累起来的，人不可能在极短时间内把大量的学习内容输入到大脑里去，饥顿饱顿，三天打鱼两天晒网，只能是事倍功半。
三学习不定量每天该完成的学习任务没有完成，喜欢搞集中复习临考突击，每天该记忆的内容他欠帐，该做完的作业他欠帐，该复习的东西他还欠帐。
要想较好地掌握知识，必须靠每日的知识积累，没有量的积累，便不会有质的飞跃。
靠集中复习临考突击学到的知识，不但数量少，而且质量差，经不起严格的检验。
四学习马马虎虎上课时忘带课本和学习用具，抄写中明明是可他抄下来就变成了，作业经常能以最快的速度完成但字迹潦草错误率高，考试时草稿纸上明明做对了可就是忘记誊写到试卷中。
马虎在学生中间似乎已经成为种通病，如果不加注意不予重视，学习成绩必将会受到严重的影响。
五学习时心二用上课时经常精神溜号，甚至做些与学习毫不相干的事自习课时常沉迷于空想，或者东翻西看，浪费时间做作业或复习时，常做些小动作，边听歌边写文章算题，哪里说话哪搭茬儿。
专心致志是学生必须养成的起码的学习习惯，般人不可能同时高质量地做好两项或两项以上的事情，所谓“目不能两视而明，耳不能两听而聪”。
六不懂的东西也不问过于害羞，虽然学习上有许多没有搞懂的问题，但也不敢问老师太爱面子，喜欢打肿脸充胖子，不懂也装懂，不会的东西从来也不向别人请教学习心里没数，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂，似乎什么都懂点，但又没有完全掌握。
学习本身就是个不断提高自己不断完善自己知识的过程，圣人都说“三人行，则必有我师”，况且还在求学中的学生。
家长要提醒和鼓励孩子不仅要不耻下问，而且还要不羞与上问。
七有错也不改作业本发到手里，虽然上面有许多老师的订正，可很少往心里去测验题和考试卷基本都是只看看分数便扔到边，从不认真分析原因检查和修改错误。
学习是个积累知识的过程，同时也是个补漏洞的过程。
门课程，你的知识漏洞越少，说明你学得越好，考试时的成绩也会越高，那些考试时出错的地方往往是你的知识漏洞最大的地方。
整理个“错题集”，每次作业测验和考试之后，将其中做错的题目都记录下来，这些很可能就是你的知识漏洞，经常看看这些题目，时间长了漏洞就会补上。
八课前不预习即使老师有要求，也很少预习第二天要学的内容，上课只带了双耳朵，连最简单的东西都要等着老师告诉他。
预习历来是教师对学生学习的个重要要求，学生在上课前没有预习，听课时对老师所讲内容的理解和把握会大打折扣。
九上课注意力不集中课堂上思想开小差易分神小动作多坐不住爱说话，快到下课时就听更不进去了，心思早已在课后的娱乐之中。
课堂分钟对学生的学习至关重要，老师是学习的指路人，如果课堂学习的重点难点搞不明白，课下他花几倍的时间都不定能补上。
十不复习就做作业做作业前不看书，不看参考资料，不先消化和理解所学的内容，作业拿过来就做，做完了万事大吉。
作业是每个学生必须要完成的任务，它的目的是要让学生正确地理解熟练地记忆所学的生词语法定义定理和公式等，是要让学生更好地巩固所学的知识。
如果不求甚解地完成了作业，根本就起不到这些作用。
影响学生学习的十大坏习惯学习无计划二学习不定时三学习不定量四学习马马虎虎五学习时心二用六不懂的东西也不问教材的大概内容与前面已学的知识框架找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识找出本课的难点和重点作为听课的重点对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。
专心听课的习惯在每节课前，自觉要求自己“必须当堂掌握”。
集中注意力听课是非常重要的，上课听讲定要理清思路。
要把老师在讲课时运用的思维形式思维规律和思维方法理解清楚。
目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。
及时复习的习惯及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。
完成作业的习惯做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习上课课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。
真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。
做作业可以加深对知识的理解和记忆实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活。
可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。
做作业可以提高思维能力面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，面且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提高。
做作业可以为复习积累资料作业题般都是经过精选的，有很强的代表性典型性。
因此就是做过的习题也不应扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。
练后反思的习惯在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申扩展深化，因此，反思是解题之后的重要环节。
般说来，习题做完之后，要从五个层次反思怎样做出来的想解题采用的方法为什么这样做想解题依据的原理为什么想到这种方法想解题的思路有无其它方法哪种方法更好想多种途径，培养求异思维能否变通下而变成另习题想题多变，促
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