1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....杆对环的支持力和细绳上的拉力的变化情由牛顿第三定律,人的脚对木板的摩擦力向右。故正确。有个直角支架,水平放置,表面粗糙,竖直放置,表面光滑,上套有小环,上套有小环,两环质量均为,两环间有根质拉绳的力是人的脚对木板的摩擦力向右人的脚对木板的摩擦力向左针对训练 答案把人与木板作为整体分析,由平衡条件得 再隔离人分析可知木板对人的脚的摩擦力方向向左, 联立可得。答案如图所示,人重,木板重,人与木板木板与地面间的动摩擦因数皆为,今人用水平力拉绳,使他与木板起向右匀速运动,则 人拉绳的力是人 解析先隔离小球进行受力分析,可以列出方程   再以左图小车为研究对象进行受力分析,可以列出方程动时,细线与竖直方向成角,细线的拉力为若用力水平向左拉小车,使小球和车起以加速度向左运动时,细线与竖直方向也成角,细线的拉力为,则 ,砖的摩擦力为,方向竖直向下。答案见解析典例如图所示,质量为的小车放在光滑的水平地面上,小车上用细线悬吊质量为的小球。现用力水平向右拉小球......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....水平放置,表面粗糙,竖直放置,表面光滑,上套有小环,上套有小环,两环质量均为,两环间有根质量可忽略不可伸长的细绳相连,并在位置平衡,如图所示,现将环向左移动小段距离,两环再次达到平衡,那么将移动后的平衡状态和原来的平衡状态相比较,杆对环的支持力和细绳上的拉力的变化情况是 不变,变大不变,变小变大,变大变大,得到木板对第块砖和第块砖的摩擦力均为,方向竖直向上。将第块砖和第块砖看做整体,隔离后进行受力分析,如图乙所示,竖直方向,由平衡条件可得,其中,故第块砖对第块砖的摩擦力为零。将第块砖单独从系统中隔离出来进行受力分析,如图丙所示,竖直方向,由平衡条件可得,得第块砖对第块砖的摩擦力为,方向竖直向下。答案见解析典例如图所示,质量为的小车放在光滑的水平地面上,小车上用细线悬吊质量为的小球。现用力水平向右拉小球,使小球和车起以加速度向右运动时,细线与竖直方向成角,细线的拉力为若用力水平向左拉小车,使小球和车起以加速度向左运动时,细线与竖直方向也成角,细线的拉力为......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....隔离法的原则把相连接的几个物体看成个整体,如果要分析的是整体内物体间的作用力,就要把跟该力有关的物体隔离出来。专题归纳提升整体法把相互连接的几个物体视为个整体,从而分析整体外的物体对整体中各个物体的作用力外力。整体法的原则当整体中各物体具有相同的加速度或都处于平衡状态,命题要研究的是外力,而非内力时,选整体为研究对象。整体法隔离法的交替运用对于连接体问题,可以先整体后隔离交叉运用,个别情况下也可采用先隔离再整体的相反顺序。典例在粗糙水平面上放着个三角形木块,在它的两个粗糙斜面上分别放有质量为和的两个物体,如图所示,若三角形木块和两物体都是静止的,则粗糙水平面对三角形木块 有摩擦力的作用,摩擦力的方向水平向右有摩擦力的作用,摩擦力的方向水平向左有摩擦力的作用,但摩擦力的方向不能确定,因的数值均未给出以上结论都不对 解析解法隔离法把三角形木块隔离出来,它的两个斜面上分别受到两物体对它的压力,摩擦力。由两物体的平衡条件及牛顿第三定律知......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....得第块砖对第块砖的摩擦力为,方向竖直向下。答案见解析典例如图所示,质量为的小车放在光滑的水平地面上,小车上用细线悬吊质量为的小球。现用力水平向右拉小球,使小球和车起以加速度向右运动时,细线与竖直方向成角,细线的拉力为若用力水平向左拉小车,使小球和车起以加速度向左运动时,细线与竖直方向也成角,细线的拉力为,则  解析先隔离小球进行受力分析,可以列出方程   再以左图小车为研究对象进行受力分析,可以列出方程 联立可得。答案如图所示,人重,木板重,人与木板木板与地面间的动摩擦因数皆为,今人用水平力拉绳,使他与木板起向右匀速运动,则 人拉绳的力是人拉绳的力是人的脚对木板的摩擦力向右人的脚对木板的摩擦力向左针对训练 答案把人与木板作为整体分析,由平衡条件得 再隔离绳的力是人的脚对木板的摩擦力向右人的脚对木板的摩擦力向左针对训练 答案把人与木板作为整体分析,由平衡条件得 再隔离人分析可知木板对人的脚的摩擦力方向向左,由 联立可得。答案如图所示,人重,木板重......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....再用整体法,对两环和细绳构成的系统,竖直方向只受到杆的支持力和重力,故在环向左移动小段距离后,保持不变,故应选。如图所示,质量为的框架放在水平地面上,轻弹簧上端固定在框架上,下端固定个质量为的小球,小球上下振动时,框架始终没有跳起,当框架对地面压力为零的瞬间,小球的加速度大小为    答案当框架对地面压力为零的瞬间,弹簧对框架向上的作用力等于框架的重力,小球受到向下的合力等于,由牛顿第二定律可得,解得小球的加速度大小为 ,选项正确。质量相同的四个木块叠放在起,如图所示,静止在水平地面上,现有大小相等方向相反的力分别作用在第个和第个木块上,四个木块仍然静止,则从上到下各层接触面间的摩擦力为多大 答案解析各木块均处于静止,所受合力均等于零,把四个木块作为个整体分析,地面对第个木块的摩擦力为零,把看做整体,接触面摩擦力为,把看做整体,接触面摩擦力为,最后分析,可知接触面摩擦力为零。浙江专用物理第二章本章小结专题二整体法和隔离法的灵活运用隔离法将物体从周围物体中隔离出来......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....可以列出方程   再以左图小车为研究对象进行受力分析,可以列出方程 联立可得。答案如图所示,人重,木板重,人与木板木板与地面间的动摩擦因数皆为,今人用水平力拉绳,使他与木板起向右匀速运动,则 人拉绳的力是人拉绳的力是人的脚对木板的摩擦力向右人的脚对木板的摩擦力向左针对训练 答案把人与木板作为整体分析,由平衡条件得 再隔离人分析可知木板对人的脚的摩擦力方向向左,由牛顿第三定律,人的脚对木板的摩擦力向右。故正确。有个直角支架,水平放置,表面粗糙,竖直放置,表面光滑,上套有小环,上套有小环,两环质量均为,两环间有根质量可忽略不可伸长的细绳相连,并在位置平衡,如图所示,现将环向左移动小段距离,两环再次达到平衡,那么将移动后的平衡状态和原来的平衡状态相比较,杆对环的支持力和细绳上的拉力的变化情况是 不变,变大不变,变小变大,变大变大,变小 答案先用隔离法,对环因为杆光滑,故细绳拉力的竖直分量等于环的重力,当环向左移动小段距离后,细绳与竖直方向的夹角变小......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....今人用水平力拉绳,使他与木板起向右匀速运动,则 人拉绳的力是人拉 解析先隔离小球进行受力分析,可以列出方程   再以左图小车为研究对象进行受力分析,可以列出方程时,细线与竖直方向成角,细线的拉力为若用力水平向左拉小车,使小球和车起以加速度向左运动时,细线与竖直方向也成角,细线的拉力为,则 ,的摩擦力为,方向竖直向下。答案见解析典例如图所示,质量为的小车放在光滑的水平地面上,小车上用细线悬吊质量为的小球。现用力水平向右拉小球,使小球和车起以加速度向右运动示,竖直方向,由平衡条件可得,其中,故第块砖对第块砖的摩擦力为零。将第块砖单独从系统中隔离出来进行受力分析,如图丙所示,竖直方向,由平衡条件可得,得第块砖对第块砖况是 不变,变大不变,变小变大,变大变大,得到木板对第块砖和第块砖的摩擦力均为,方向竖直向上。将第块砖和第块砖看做整体,隔离后进行受力分析,如图乙所量可忽略不可伸长的细绳相连,并在位置平衡,如图所示,现将环向左移动小段距离,两环再次达到平衡......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....由平衡条件可得,其中,故第块砖对第块砖的摩擦力为零。将第块砖单独从系统中隔离出来进行受力分析,如图丙所示,竖直方向,由平衡条件可得,得第块砖对第块砖的摩擦力为,方向竖直向下。答案见解析典例如图所示,质量为的小车放在光滑的水平地面上,小车上用细线悬吊质量为的小球。现用力水平向右拉小球,使小球和车起以加速度向右运动时,细线与竖直方向成角,细线的拉力为若用力水平向左拉小车,使小球和车起以加速度向左运动时,细线与竖直方向也成角,细线的拉力为,则  解析先隔离小球进行受力分析,可以列出方程   再以左图小车为研究对象进行受力分析,可以列出方程 联立可得。答案如图所示,人重,木板重,人与木板木板与地面间的动摩擦因数皆为,今人用水平力拉绳,使他与木板起向右匀速运动,则 人拉绳的力是人拉绳的力是人的脚对木板的摩擦力向右人的脚对木板的摩擦力向左针对训练 答案把人与木板作为整体分析,由平衡条件得 再隔离人分析可知木板对人的脚的摩擦力方向向左,由牛顿第三定律,人的脚对木板的摩擦力向右。故正确......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....竖直方向,由平衡条件可得,其中,故第块砖对第块砖的摩擦力为零。将第块砖单独从系统中隔离出来进行受力分析,如图丙所示,竖直方向,由平衡条件可得,得第块砖对第块将块砖看做整体,对整体进行受力分析,如图甲所示,竖直方向由平衡条件可得,得到木板对第块砖和第块砖的摩擦力均为,方向竖直向上。将第块砖和第块砖看做整体,隔离后进行受力分析,如图乙直木板之间,有质量均为的四块完全相同的砖,用两个同样大小的水平力压木板,使砖静止不动。求木板对第块砖和第块砖的摩擦力各多大第块砖和第块砖之间的摩擦力第块砖对第块砖的摩擦力。 解析直木板之间,有质量均为的四块完全相同的砖,用两个同样大小的水平力压木板,使砖静止不动。求木板对第块砖和第块砖的摩擦力各多大第块砖和第块砖之间的摩擦力第块砖对第块砖的摩擦力。 解析将块砖看做整体,对整体进行受力分析,如图甲所示,竖直方向由平衡条件可得,得到木板对第块砖和第块砖的摩擦力均为,方向竖直向上。将第块砖和第块砖看做整体,隔离后进行受力分析,如图乙所示......”。