1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这样的小数我们称作循环小数。贴循环小数的板书师怎么理解这个概念呢我们分部分来看师首先循环小数是从个小数的小数部分来看的出示个小数的小数部分引导学生观察出示的循环小数师我们再看下面两个小数是循环小数吗为什么出示生判断,说理由师下面我们看第部分从位起,指的是从什么部分的位出示从位起生小数部分师这两个循环小数是从哪位起开始循环的生回答师最后我们看第部分出示个数字或者几个数字依次不断重复出现师依次和不断重复分别是什么意思生依次就是按照定顺序生不断重复就是直不停地出现出示师像这两个小数的小数部分中的和按照定顺序直不停地出现,所以这样的小数是循环小数师我们再看下面两个小数是循环小数吗为什么小数是循环小数师我们再看下面两个小数是循环小数吗为什么出示生观察思考回答师这样我们就知道了循环小数的个重点了,下面我们再综合地做下判断......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....下面我们探讨个问题,为什么商总是重复出现它和每次出现的余数有什么关系引导学生发现当余数重复出现时,商就要重复出现商是随余数重复出现才重复出现的。教师猜想下,如果继续除下去,商是怎样的它的第位商是多少第位呢学生思考后回答如果继续除下去,无论是哪位,只要余数重复出现,它的商也就重复出现。教师是这样的吗我们可以接着往下除来看看。学生验证略。教师怎样表示这种除不尽的商根据这种商的特点究精神和探究意识,教学开始教师就提出了以发现为主线的学习方式,并在教学中多次运用你能发现什么你又有什么发现等语言引导学生主动地参与到对循环小数的探索和认识,使学生的探究意识得到充分培养和发展。第篇循环小数教学设计数学课程标准提出让学生亲历学习数学的过程,因此在课堂上老师就应想方设法激起学生的学习兴趣,让他们真正地参与课堂的学习过程,体验知识获取过程当中的快乐......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....事物周而复始的运动和变化,叫做循环开展写循环小数的比赛,比比,分钟谁写的个数多,种类也多。教师行间巡视,挑拣出现的有典型的比赛内容,充分利用课堂生成性资源。比如挑选类似性质的题目正确的点头,的摇头,突出自己的课堂活跃氛围。让学生在尝试练习中认识循环小数,发现当两个数相除出现循环小数时商和余数的规律。让学生亲历知识形成的过程,有利于学生形成循环小数的概念。巩固练习,发散思维。请同学们判断下面哪几个数是循环小数,为什么课件显示这些循环小数能不能简便写法,请自学课本教师这种重复的现象在实际生活中有吗谁能举例,教师这种重复出现的现象,在有的计算中我们也会遇到。认识循环小数教师板书出示算式教师请同学们算算这个算式,看计算过程中你又能发现什么请位学生把的竖式计算板书学生计算后讨论发现这个算式的个特点。除不尽,商的小数部分连续重复出现,余数重复出现......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....请各位老师多指导。主要的教学过程如下激趣上课前,我设计了两场计算比赛。循环小数优秀教学设计。无限小数是循环小数。你能根据下面算式的商,很快说出其他各式的商吗全课总结。通过这节课的学习,你有什么收获第篇循环小,你发现这个故事还有个什么特点板书讲不完教师这种重复的现象在实际生活中有吗谁能举例,教师这种重复出现的现象,在有的计算中我们也会遇到。认识循环小数教师板书出示算式教师请同学们算算这个算式,看计算过程中你又能发现什么请位学生把的竖式计算板书学生计算后讨论发现这个算式的个特点。除不尽,商的小数部分连续重复出现,余数重复出现。教师刚才我们发现了这个算式的个特点,下面我们探讨个问题,为什么商总是重复出现它和每次出现的余数有什么关系引导学生发现当余数重复出现时,商就要重复出现商是随余数重复出现才重复出现的。学生自主活动后组织全班交流......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....老师在黑板上摆几个小数,同我们所说的重复也叫做循环,像这样小数部分有个数字依次不断地重复出现的小数,就是循环小数。进步认识循环小数教师下面我们再来研究个问题。板书教师请同学们先独立计算,然后在小组内讨论这样几个问题,通过讨论看看你又能从中发现些什么教师在小黑板上出示写出讨论问题这个算式能不能除尽它的商会不会是循环小数如果是循环小数,它是怎样循环的学生计算人板演后。讨论交流,大约控制在分,然后组织全班汇报意见。学生计算后证实要重复出现,。教师这个循环小数和上个循环小数有什么不同学生上个循环小数是个数字循环,这个循环小数是两个数字循环。循环小数优秀教学设计。无限小数是循环小数。你能根据下面算式的商,很快说出其他各式的商吗全课总结。添上来表示后面重复的数字。板书除以等于除以等于师像这种个小数的小数部分,从位起......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....教师猜想下,如果继续除下去,商是怎样的它的第位商是多少第位呢学生思考后回答如果继续除下去,无论是哪位,只要余数重复出现,它的商也就重复出现。教师是这样的吗我们可以接着往下除来看看。学生验证略。教师怎样表示这种除不尽的商根据这种商的特点取个名字也就是我们要认识的新朋友循环小数。引导学生说出可以用省略号来表示永远除不尽的商。教师随学生的回答板书板书课题循环小数教生小数部分有个数字或者几个数字依次不断的重复出现,这样的小数叫做循环小数。师刚才同学们都谈到了依次不断重复出现的数字,和课本上循环小数的科学定义进行比较。强调概念重点的词语,加重语气诵读两遍。在实物投影器上用康熙词典展示循环词语的意思。事物周而复始的运动和变化,叫做循环开展写循环小数的比赛,比比,分钟谁写的个数多,种类也多。教师行间巡视,挑拣出现的有典型的比赛内容,充分利用课堂生成性资源......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我们以前学习的小数能写完吗教师这些小数就叫做有限小数。请写几个你喜欢的无限小数再写几个有限小数学生写后,集体订正循环小数优秀教学设计示生观察思考回答师这样我们就知道了循环小数的个重点了,下面我们再综合地做下判断,下面哪些小数是循环小数为什么生观察判断思考回答师在刚才这些循环小数中依次不断重复出现的数字是生观察回答师个循环小数的小数部分,依次重复出现的数字,也有个名称,它叫做循环小数的循环节。师起读读生齐读师开始的练习题中我们在写商时用的是这种方法指板书,这种方法是不是很麻烦生是的师所以写循环小数的时候,为了简便,小数的循环部分只写出第个循环节,并在这个循环节的首位和末位数字上面各记个圆点。出示师那么同学们看看老师写的几种方法对不对为什么板书写法生只要写第个循环节生只要在循环节的首位和末位数字上面记个圆点就可以了,其他数上不用点师很好......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....依次重复出现的数字,也有个名称,它叫做循环小数的循环节。师起读读生齐读师开始的练习题中我们在写商时用的是这种方法指板书,这种方法是不是很麻烦生是的师所以写循环小数的时候,为了简便,小数的循环部分只写出第个循环节,并在这个循环节的首位和末位数字上面各记个圆点。出示师那么同学们看看老师写的几种方法对不对为什么板书写法生只要写第个循环节生只要在循环节的首位和末位数字上面记个圆点就可以了,其他数上不用点师很好,下面我们再练练出示请用正确的简便方法表示循环小数多这样的现象,那么在数学中同学们有没有见过这样的现象呢出示让学生找图中图形和数字的规律生观察思考回答师很好,之前我们学习过了小数除法,有很多情况下我们都发现小数除法会出现除不尽商的位数很多而且重复出现的情况......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....在计算的过程中思考以下几个问题这两道题能除尽商的小数部分和余数有什么规律这样的商如何表示生计算,观察思考师同学们和我做的样吗出示的计算过程师你们通过计算都观察到了什么板书生这两道题目都除不尽生第题商中的数字直出现,第题商中的和直出现师这是为什么呢我们再观察下,当商中的数字不断出现的时候余数有什么规律吗生观察师出示课件引导当余数重复出现时,商就不断出现当余数重复出现和时,商就不断出现和师那么结果怎么表示引导学生尝试练习师最后我还要再考考大家,老师在黑板上摆几个小数,同学们试着用简便的方法写出来,告诉大家你是怎么写的,为什么摆数生写数,说理由课堂小结师这节课我们学习了什么生循环小数师什么是循环小数谁来填填贴板书让生填空生生选择填空师很好......”。