1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....主要是你想发展什么,然后根据孩子不同需要子的需要到底是什么她现在可能不需要搭房子,她需要种情感的满足,所以像王培她们班为女孩子提供个个性化区域,女孩子可以去那满足自己情感的需要,也可能像大班那样,给她组织各种各样的活动,给女孩子找些她们想做的事,让她去做。非常好。那现在我们回过头再说,刚才大家说过这个玩教具有很多教育价值,回过头再看这些玩教具,你怎么实现它的价值呢你怎么让孩子实现这个玩教具所要感受的价值呢要是你,你怎么做像刚才大家提到,引发孩子兴趣,和孩子起玩,有的可能是提供些参考图或者有些介绍,你打算李宏东我认为可以发展孩子观察能力,他必须要仔细地去观察。立观察什么观察比如说样图,它是有样图的,所以你必须要不断地去仔细观察还有个我觉得可以发展他的空间知觉。刘凤阁嗯,我觉得它可以发展孩子的创造力,还有孩子原有经验,对已经知道的房子的记忆,进行提取。而且孩子在看图的情况下......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....而且在他困难时给他交错搭的个图,是吧,咱们可以在看看孩子是怎么玩的,好吗咱们再换个孩子啊,这个孩子是开始就提供图的,提供成品图的。放录像大家看到孩子是怎们看的怎么用的这个图,他玩得怎么样拐角处看不清楚吧就是看图上的那个拐角处是否能看得清楚。能吧,能看清楚。就是这个于天他读图怎么样读的不错。怎么能看出他好看着搭。对,他边看图边搭,然后不会搭再去看图,然后他刚才那个孔是干吗用的窗户。说的个分解图。但是我觉得孩子缺个什么呢,是个他搭建的分解图,对他来说是很有益的指导,很有效的。胡素华我说下吧。孩子最大的困难是什么为什么那个房子他老弄门那块就我看到的这个孩子,我认为他对房子的结构了解需要教师去指导,就是房子除了有人之外,有墙体,对吧,有窗户,那么如果你这样引导他,他就明白了,我这门这块失败了,我可以还有别的线索可以走,这是第我要指导的地方。第我要指导的地方是什么呢我嘛,就是迁移......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....对已经知道的房子的记忆,进行提取。而且孩子在看图的情况下,不定非与图搭得样,可以与图不同,这就发展了孩子的创造力。张立嗯,还有吗刚才大家说得很多,有社会性方面的合作,有认知方面的识图还有空间知觉观察创造性等等等等。那好,在你玩完后,如果你是大班教师,这面了,他照着去搭,他没看到的面,他就没有想到,他没有想到是样的,他要迁移过去,他没有迁移过去,而且他在搭的过程中也意识到了,他那个不是倒了吗,拆了,拆完了以后他没想到要两面起拆,他只是拆面,拆完以后他又搭回去了,他又拆另面,之后又搭回去了,当时有个女孩,在第层搭了块,是迁过去了,但好像于天又给拿过来了。就是这样,等于现在还是没有很好的能照顾到他不能看到的那面搭出来。张立就是你的意思是,他能看到的他能搭出来,他看不到的就不能。唉,对。张立这要是你,你怎么办这说明什么这给予他适当帮助,不同的方式呀。张立刚才那个胡老师说了......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....咱们是大班的孩子,他有建构的能力,对吧,搭高幼儿园教师教研记录网友投稿。刘凤阁嗯,我觉得它可以发展孩子的创造力,还有孩子原有经验,对已经知道的房子的记忆,进行提取。而且孩子在看图的情况下,不定非与图搭得样,可以与图不同,这就发展了孩子的创造力。张立嗯,还有吗刚才大家说得很多,有社会性方面的合作,有认知方面的识图还有空间知觉观察创造性等等等等。那好,在你玩完后,如果你是大班教师,你预设孩子有什么困难因为你们也遇到困难,所以你们预设下孩子在玩时会遇到什么困难张晓艳我觉得在搭的过程中吧,就是有那个,他可能有搭高的经验,但是在搭砖房的过程么做李宏东中间那个图是迷宫的。我觉得这个孩子可能对迷宫感兴趣,我们可以继续引导他,比如提取他原有经验,以此为基础,让他继续搭迷宫。我可以是高墙的,在找些小玩具让他走走,让孩子体验这个玩具的多种价值,可以堆高等等。幼儿园教师教研记录网友投稿......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....所以呢,等于在后面,因为我们大班也做那个排练场的搭建嘛,所以我们也制作些小头花或些头绳,因为女孩子比较爱漂亮,所以在班里给这些女孩子些任务,让她去做,是满足她们的需要,能够给自己打扮或更漂亮。立有点像王培她们班那个芭比娃娃个性区。嗯,对,当时我去她们班看,觉得我们班那些女孩子挺需要这些女性化的东西的。张立看到孩子这些表现你可能会想到可以引导他跟他起玩,还可以问她这个玩具还可以搭什么,就这样去引导他。张立大班,你们会怎么做,你们也有这个玩具。李莎这个玩具的名字叫做搭砖房,顾名思义,开发这种玩具就是为了让孩子读图,然后让他搭这种房子,当然就是看老师你想让它达到什么目的。如果想发展创造性呢,你就可以让他自己去搭,如搭城墙如果你想让他体会娃娃家那类的,你可以让他搭小床什么的如果你想发展他的读图能力呢,或者是思考能力观察能力,就可以把图示出示给他看......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....她需要种情感的满足,所以像王培她们班为女孩子提供个个性化区域,女孩子可以去那满足自己情感的需要,也可能像大班那样,给她组织各种各样的活动,给女孩子找些她们想做的事,让她去做。非常好。那现在我们回过头再说,刚才大家说过这个玩教具有很多教育价值,回过头再看这些玩教具,你怎么实现它的价值呢你怎么让孩子实现这个玩教具所要感受的价值呢要是你,你怎么做像刚才大家提到,引发孩子兴趣,和孩子起玩,有的可能是提供些参考图或者有些介绍,你打算。刘凤阁嗯,我觉得它可以发展孩子的创造力,还有孩子原有经验,对已经知道的房子的记忆,进行提取。而且孩子在看图的情况下,不定非与图搭得样,可以与图不同,这就发展了孩子的创造力。张立嗯,还有吗刚才大家说得很多,有社会性方面的合作,有认知方面的识图还有空间知觉观察创造性等等等等。那好,在你玩完后,如果你是大班教师......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....或者是那种预设的难点的地方,就像刚才说的那种双层的时候是错开的那种的图,哪部分是难点的话提供分解的吧。张立这个玩具中本身有这么个图,个步骤图。盒中有这么个图,但是小燕说可能想给各部分图,别是成品图,可能他就能够搭。还有别小床什么的如果你想发展他的读图能力呢,或者是思考能力观察能力,就可以把图示出示给他看,让他根据图示搭。主要是你想发展什么,然后根据孩子不同需要提供不同的指导和材料。单银雪我想问下老师,因为这个玩具对投放在大班的,你认为大班的孩子应该发展什么李莎我觉得大班可以发展他的读图能力,在小班可以培养孩子的创造性和那些能力。李宏东我认为可以发展孩子观察能力,他必须要仔细地去观察。立观察什么观察比如说样图,它是有样图的,所以你必须要不断地去仔细观察还有个我觉得可以发展他的空间知男孩子他们的活动嘛,女孩子可能是被我们稍微忽视了,所以通过这次活动,看这个游戏嘛,应该更多关注女孩子......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....可以与图不同,这就发展了孩子的创造力。张立嗯,还有吗刚才大家说得很多,有社会性方面的合作,有认知方面的识图还有空间知觉观察创造性等等等等。那好,在你玩完后,如果你是大班教师,情是很专注的,无论老师认为这个材料游戏是什么要发展什么,她是在很认真地操作,所以我认为老师没必要打断她,可以观察或参与她的炒菜过程,在参与中引导她观察这些材料构造,问她我们可以做什么那她可能就会通过这个游戏引发到别的游戏,或者是教师根据材料预设她的发展点。老师们,昨天我们都亲自玩了搭砖房的玩具,你们能不能回答上次我提出的思考问题我上次提的问题是什么还记得吗教师众口纷纭还有就是说这个玩教具能够发展孩子什么,它的价值是什么好,咱们顺着说,咱们先说这个玩教具能发展孩子什说这个玩教具能发展孩子什么你们觉得呢我来吧。王培通过和老师昨天玩这个玩具,我觉得发展最大的可能是孩子之间的合作交往问题,因为它提供的这些东西比较多......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....这时就需要同伴的加入,所以我觉得通过这个玩具能发展孩子的同伴交往和合作能力。张立好,还有吗张晓艳因为我们昨天在玩时,开始没搭成,后来又个老师就问唉,有图吗所以,我觉得这个材料可能能发展孩子的识图本领。蒋小燕我觉得可以发展孩子的手眼协调能力,因为积木比较轻,所以孩子需要手眼协调比较好才能往上堆。幼的意见吗你还会怎么支持他栗育红我觉得孩子在这儿搭着,但他没有个整体意识,意识到玩具应该是整个在起,最后合成个房子,他们只不过是自己在那随意的搭,他们没有这么个明确的目标。立那你怎么让他建立这个目标我也在想。立是直接提问吗还是直接告诉他我也在琢磨,如果这个玩具在我们班,我可能刚开始就是让孩子随意的搭,然后我会给他个指示或任务,让他只要能搭成房子就可以了,到最后他要搭在这个板上,这对孩子来说就很难了,有个限度问题。最后,我在出示这个要求,然后再步步读图......”。