1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....推进英语教学现代化。要从实际出发,因时而异,分类规划,分步推进。要保障资金适时投入,除了依靠政府投入和政策支持,学校也要积极筹集资金,多渠道筹措相关经费。学校和英语教师也要更新观念,更新知识和技能,加快发展速度,逐步提高和推广现代教育技术。以了老师对英语教学活动全面主动的探索。而单凭纸试卷是不能全面综合地反映学生的认知发展程度的,尤为严重的是这种评价也容易造成学生被动消极地对待自己的学习活动,不利于学生主体意识和自主学习能力的培养和发展,也不利于英语教学方法和内容的改革。长期以来,这种机械化程序化缺乏活力过分追求分数只注重结果的评应新课改要求,把县域英语教学提高到个应有的更高层次。当前县域高中英语教学存在的主要问题及对策原稿。由于长期受应试教育的影响,教学评价只关心教师的活动对学生最后学习的结果,而且通常是简单地以考试成绩来衡量学生的学习水平和老师的教学效果......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....教师步步设疑,可将教师的教转移到学生的学,可使学生的学从被动变为主动,让学生从学会到会学。要给学生足够的思考余地,英语课堂要注重的是效果而不是进度的快与慢。改变单当前县域高中英语教学存在的主要问题及对策原稿了老师对英语教学活动全面主动的探索。而单凭纸试卷是不能全面综合地反映学生的认知发展程度的,尤为严重的是这种评价也容易造成学生被动消极地对待自己的学习活动,不利于学生主体意识和自主学习能力的培养和发展,也不利于英语教学方法和内容的改革。长期以来,这种机械化程序化缺乏活力过分追求分数只注重结果的评是县域高中英语教学中存在的主要问题,当然也还有其他的问题,例如没有广泛的语言环境等。我认为只要教师在教学中能突破教材束缚,加强英语学习与现实生活的联系,培养正确的教学观,对每个学生做出适当的评价,就能适应新课改要求,把县域英语教学提高到个应有的更高层次......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....老师关心的是学生考试成绩对自己工作的评价和影响,致使许多学生学习英语的目的仅限于考试和升量和比重,教师步步设疑,可将教师的教转移到学生的学,可使学生的学从被动变为主动,让学生从学会到会学。要给学生足够的思考余地,英语课堂要注重的是效果而不是进度的快与慢。改变单的评价方式,实施形成性评价,更要改变对英语教师教学效果的评价模式。在英语教学过程中,改革旧的评价模式,采用更积极的评价方法倡导的而有些教师能够认识到挖掘教材中隐性的课程资源,但是有时挖掘得过深,超过了学生的实际认知水平,导致实效性较低。在英语课堂教学过程中,过分依赖使用母语,对英语教学产生了负面影响。如果这个问题不解决,长期下去,学生就会产生严重依赖感,不愿自己动脑去思考,更不想开口说英语动手写英语,思维也就停学过程及课堂的调控能力上,教师不仅要向学生传授知识,还要帮助他们发现问题,引导他们积极思考踊跃发言......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....老师关心的是学生考试成绩对自己工作的评价和影响,致使许多学生学习英语的目的仅限于考试和升学,老师的目的是拿到好的成绩排列位臵。这种对学生的评价往往是理解力记忆力方面的评价,导致学生只重视对语言知识的记忆与背诵,而对学生的其他方面如交际能力创造能力语言表达能力等评价甚少,也无形地束动机和自信心,培养听说读写等方面的技能,教师在英语教学中可实施形成性评价。这种评价方式灵活多样,不仅有教师对学生的评价,还有学生的自我评价和相互评价,甚至还有家长参与评价。对教师工作效果的评价也要全面化立体化。在涉及老师切身利益的问题方面,不能单凭学生的考试成绩,也应当实施形成性评价。在当前教是这种评价也容易造成学生被动消极地对待自己的学习活动,不利于学生主体意识和自主学习能力的培养和发展,也不利于英语教学方法和内容的改革。长期以来......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....也有利于提高教学效果。当前县域高中英语教学存在的主要问题及对策原稿。大多数学生以做习题为主,重笔头练习而轻口头练习,有的教师认为在课堂上给学生时间思考不仅浪费的教师认为在课堂上给学生时间思考不仅浪费课堂时间,而且他们的结论往往是不全面不透彻的,甚至会给其他学生造成误导还有的教师是怕学生说不出或说不准,担心让学生任意说控制不了课堂,怕耽误时间完不成教学进度,就索性把答案或结论直接告诉学生。学生处于缺乏自主的被动地位,没有时间思考消化和吸收知识,所学原稿。如果这个问题不解决,长期下去,学生就会产生严重依赖感,不愿自己动脑去思考,更不想开口说英语动手写英语,思维也就停滞不前了。新课程标准要求教师转变角色,成为学生学习的促进者学习能力的培养者,把确立学生的主体地位和改变学生的学习方式作为教学改革的重心。教师在教学中最主要的作用应体现在设计育形式下......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....要从实际出发,因时而异,分类规划,分步推进。要保障资金适时投入,除了依靠政府投入和政策支持,学校也要积极筹集资金,多渠道筹措相关经费。学校和英语教师也要更新观念,更新知识和技能,加快发展速度,逐步提高和推广现代教育技术。以价模式,造成不少的学生而再再而的失败,使他们产生了强烈的自卑心理,学习成绩每况愈下,甚至有的学生干脆放弃了。学生的英语对我没感情,我对英语也没感情的话,充分表达了学生对英语学习的不满和失落,令人震惊。现代化的教育技术在英语教学中得不到广泛的使用。大多数学生以做习题为主,重笔头练习而轻口头练习,不是学习过程,老师关心的是学生考试成绩对自己工作的评价和影响,致使许多学生学习英语的目的仅限于考试和升学,老师的目的是拿到好的成绩排列位臵。这种对学生的评价往往是理解力记忆力方面的评价,导致学生只重视对语言知识的记忆与背诵......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....使他们产生了强烈的自卑心理,学习成绩每况愈下,甚至有的学生干脆育形式下,有待县域各所高中学校和各有关部门加大投入,推进英语教学现代化。要从实际出发,因时而异,分类规划,分步推进。要保障资金适时投入,除了依靠政府投入和政策支持,学校也要积极筹集资金,多渠道筹措相关经费。学校和英语教师也要更新观念,更新知识和技能,加快发展速度,逐步提高和推广现代教育技术。以由于长期受应试教育的影响,教学评价只关心教师的活动对学生最后学习的结果,而且通常是简单地以考试成绩来衡量学生的学习水平和老师的教学效果。在这种自上而下的单向评价中,学生关心得更多的是考试成绩而不是学习过程,老师关心的是学生考试成绩对自己工作的评价和影响,致使许多学生学习英语的目的仅限于考试和升续性和难度等方面不会给该学段的学生带来太大的问题,教师就可以提前教授该单元。把教材内容与现实生活联系起来......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....学生关心得更多的是考试成绩而当前县域高中英语教学存在的主要问题及对策原稿堂时间,而且他们的结论往往是不全面不透彻的,甚至会给其他学生造成误导还有的教师是怕学生说不出或说不准,担心让学生任意说控制不了课堂,怕耽误时间完不成教学进度,就索性把答案或结论直接告诉学生。学生处于缺乏自主的被动地位,没有时间思考消化和吸收知识,所学知识也没有得到巩固。评价目标和评价方法的单了老师对英语教学活动全面主动的探索。而单凭纸试卷是不能全面综合地反映学生的认知发展程度的,尤为严重的是这种评价也容易造成学生被动消极地对待自己的学习活动,不利于学生主体意识和自主学习能力的培养和发展,也不利于英语教学方法和内容的改革。长期以来,这种机械化程序化缺乏活力过分追求分数只注重结果的评活动进行替换。例如,如果教师认为个单元的阅读篇章内容实用,但阅读理解练习题设计得不合理或不适合自己的学生......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....根据学生的实际情况,教师还可对教材内容的顺序进行适当的调整以提高教学效果。比如,现实生活中发生了件重要事情,教材中有个内容相关的单元,如果在延立体化。在涉及老师切身利益的问题方面,不能单凭学生的考试成绩,也应当实施形成性评价。在当前教育形式下,有待县域各所高中学校和各有关部门加大投入,推进英语教学现代化。要从实际出发,因时而异,分类规划,分步推进。要保障资金适时投入,除了依靠政府投入和政策支持,学校也要积极筹集资金,多渠道筹措相关经知识也没有得到巩固。评价目标和评价方法的单性。针对新课标教材的内容应该进行适当的合理优化和增减。在教材使用过程中,教师可根据需要对教材内容进行适当的取舍,使之更贴近高中各年级学生的实际生活和实际认知水平,合理替换教学内容和活动。在教学过程中,教师可以根据实际教学需要,对教材中不太切合实际的内容育形式下,有待县域各所高中学校和各有关部门加大投入......”。