1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....要采取增加读书作业量和改革考试制度等方法。在增加阅读量方面,每个学期开始,授课教师要列出定的参考书目,其中包括必读书目和选读书目,要求学生课下配合教学内容阅读,并做出读地方高校培养应用型新闻传媒人才的策略探析原稿来的教师连新闻业务的流程都不懂,只是纸上谈兵。而新闻传媒工作却是项实践操作性很强的工作,面对业界日新月异的变化推陈出新的改革,线教师显然感到力不从心,教学质量自然难以保证。比如新闻专业的学生不开新闻摄影课,只讲授基本的摄影知识,在图像传播时代显然是不合时宜面相当部分应是与实践紧密相连的论述题,改变文科考试死记硬背的模式,对学生从记忆力的考试逐步转变到综合素质的考核培养上。根据课程性质不同,实行命题方式多样化,将试题内容分为专业理论认知与理解专业技能设计与操作和专业实践反思与评价个模块,全面考核学生的综合素养以保证。比如新闻专业的学生不开新闻摄影课......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....提高地方高校培养应用型新闻传媒人才的策略探析原稿面相当部分应是与实践紧密相连的论述题,改变文科考试死记硬背的模式,对学生从记忆力的考试逐步转变到综合素质的考核培养上。根据课程性质不同,实行命题方式多样化,将试题内容分为专业理论认知与理解专业技能设计与操作和专业实践反思与评价个模块,全面考核学生的综合素养笔记以及实习作业都以平时成绩列入期末成绩综合考评,期末试卷的卷面相当部分应是与实践紧密相连的论述题,改变文科考试死记硬背的模式,对学生从记忆力的考试逐步转变到综合素质的考核培养上。根据课程性质不同,实行命题方式多样化,将试题内容分为专业理论认知与理解专业技笔记和读书心得,定期组织课堂讨论,检查读书效果,作为平时成绩的部分。配合教学内容和方法的改革,要对考试和毕业论文模式也进行相应的改革。不单纯地根据期末考试张试卷评价个学生成绩的好坏......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....使教学目标更有指向性和技能更是重中之重。是走出去,培养双师型教师队伍。加强理论与实践的联系,让教师走出学校,到新闻单位做兼职节目主持人记者或编辑。方面,使教师更好地了解新闻单位对学校培养人才的要求,使教学目标更有指向性另方面,也使教师及时掌握新闻前沿的最新动态,调整更新教学往按照中文专业培养学生,拼凑课程体系,培养目标存在着滞后现象,教师在讲授新闻应用性课程时流于操作层面的演示,对广播电视新闻所特有的采写编评特点带而过,缺乏深入讲解和分析后来部分地方高校又盲目攀高,建设流大学,按国际标准培养学生,没有形成自己的特色。重视师原稿。重视师资培养,业界学界携手目前行之有效的提高师资队伍素质的途径主要有种是送出去,选送有培养潜力的教师到中国传媒大学等重点院校学习深造,开阔眼界,增长见识,更新知识,建立与国内流传播学者的广泛联系。由于地方高校新上传媒专业......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....期末试卷的卷课程,要求学生通过自己独立研读撰写心得交流讨论分析案例实际操作等活动完成学习任务,将理论学习的记诵之学变为致用之学。为激发学生学习的主动性和积极性,要采取增加读书作业量和改革考试制度等方法。在增加阅读量方面,每个学期开始,授课教师要列出定的参考书目,其中包革教考方式,提高综合素质中国有句古话授人以鱼,不如授之以渔,具体到新闻传媒类课程的教学,教改的关键是要培养学生的创造力,提高学生的综合素质。教学中要变满堂灌为启发式教学,加强师生互动,强化学生口头表达训练,注重能力培养。教师还要不定期检查学生笔记,督促学生括必读书目和选读书目,要求学生课下配合教学内容阅读,并做出读书笔记和读书心得,定期组织课堂讨论,检查读书效果,作为平时成绩的部分。配合教学内容和方法的改革,要对考试和毕业论文模式也进行相应的改革。不单纯地根据期末考试张试卷评价个学生成绩的好坏......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....全面考核学生的综合素养。毕业论文按照新闻传媒业的实际需要,以毕业创作取代理论性学术研究论文,真正实现课题研究实用性和工作实践真实性的有机结合,树立培养全媒体型人才的教育理念。地方高校培养应用型新闻传媒人才的策略探析括必读书目和选读书目,要求学生课下配合教学内容阅读,并做出读书笔记和读书心得,定期组织课堂讨论,检查读书效果,作为平时成绩的部分。配合教学内容和方法的改革,要对考试和毕业论文模式也进行相应的改革。不单纯地根据期末考试张试卷评价个学生成绩的好坏,课堂发言读书面相当部分应是与实践紧密相连的论述题,改变文科考试死记硬背的模式,对学生从记忆力的考试逐步转变到综合素质的考核培养上。根据课程性质不同,实行命题方式多样化,将试题内容分为专业理论认知与理解专业技能设计与操作和专业实践反思与评价个模块,全面考核学生的综合素养作等活动完成学习任务,将理论学习的记诵之学变为致用之学......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....扩大兼职教师队伍,补充师资力量。聘请业界精英承担业务骨干课的教学,激发学生职业兴趣,拓宽学生专业视野,提高学生职业实务能力。改练就其敏锐反应能力课上课下,要求学生收听收看广播电视节目,分析音响音像节目的优劣,培养其良好的总结归纳能力带学生去新闻单位看电视节目拍摄现场,加强其观察能力。可以实行学习过程活动化,对专业理论课程,要求学生通过自己独立研读撰写心得交流讨论分析案例实际操地方高校培养应用型新闻传媒人才的策略探析原稿面相当部分应是与实践紧密相连的论述题,改变文科考试死记硬背的模式,对学生从记忆力的考试逐步转变到综合素质的考核培养上。根据课程性质不同,实行命题方式多样化,将试题内容分为专业理论认知与理解专业技能设计与操作和专业实践反思与评价个模块,全面考核学生的综合素养内容,引导学生探索些实际问题,缩小理论教学与新闻实践的差距。是请进来,扩大兼职教师队伍,补充师资力量......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....学生方言浓厚,推广普通话有难度除了播音主持的学生,其他传媒专业的学生对普通话重视程度不够,定程度上影响了培养效果,因为普通话是个合格的传媒人才所必备的交流工具。方面,使教师更好地了解新闻单位对学校培养人才的要求,使教学目标更有指向性应用型新闻传媒人才的策略探析原稿。教师缺乏新闻实践经验,理论和实践脱节,难以保证教学质量从事新闻传媒教育的教师,特别是中青年教师,绝大多数是从院校到院校,本身接受的就是学术型理论型的训练,在没有实践经验的情况下执教,很容易走理论型的老路子。有些刚改行过除了播音主持的学生,其他传媒专业的学生对普通话重视程度不够,定程度上影响了培养效果,因为普通话是个合格的传媒人才所必备的交流工具。教师缺乏新闻实践经验,理论和实践脱节,难以保证教学质量从事新闻传媒教育的教师,特别是中青年教师,绝大多数是从院校到院校......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....在图像传播时代显然是不合时宜的。更新教学设备,完善教学手段工欲善其事,必先利其器。地方高校办好新闻传媒类专业必须花大力气更新设备,可以说,完善教学手段已成为新闻传媒教育的当务之急。地方高校培养具体到新闻传媒类课程的教学,教改的关键是要培养学生的创造力,提高学生的综合素质。教学中要变满堂灌为启发式教学,加强师生互动,强化学生口头表达训练,注重能力培养。教师还要不定期检查学生笔记,督促学生养成随手就记的采访职业习惯模拟新闻发布会,请同学即兴提问,受的就是学术型理论型的训练,在没有实践经验的情况下执教,很容易走理论型的老路子。有些刚改行过来的教师连新闻业务的流程都不懂,只是纸上谈兵。而新闻传媒工作却是项实践操作性很强的工作,面对业界日新月异的变化推陈出新的改革,线教师显然感到力不从心,教学质量自然难括必读书目和选读书目,要求学生课下配合教学内容阅读,并做出读书笔记和读书心得......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....检查读书效果,作为平时成绩的部分。配合教学内容和方法的改革,要对考试和毕业论文模式也进行相应的改革。不单纯地根据期末考试张试卷评价个学生成绩的好坏,课堂发言读书。毕业论文按照新闻传媒业的实际需要,以毕业创作取代理论性学术研究论文,真正实现课题研究实用性和工作实践真实性的有机结合,树立培养全媒体型人才的教育理念。地方高校培养应用型新闻传媒人才的策略探析原稿。些地方院校地域相对偏僻,学生方言浓厚,推广普通话有难度笔记和读书心得,定期组织课堂讨论,检查读书效果,作为平时成绩的部分。配合教学内容和方法的改革,要对考试和毕业论文模式也进行相应的改革。不单纯地根据期末考试张试卷评价个学生成绩的好坏,课堂发言读书笔记以及实习作业都以平时成绩列入期末成绩综合考评,期末试卷的卷性另方面,也使教师及时掌握新闻前沿的最新动态,调整更新教学内容,引导学生探索些实际问题,缩小理论教学与新闻实践的差距......”。