1、设课文情景运用多媒体,可以释难解惑,突出重点在以往传统的教学中,对课文中的重点难点,教师要花费很多时间和精力,而且往往很难达到理想的教学效果。而多媒体辅助教学有独特的优势,恰当地运用多媒体电教手段,同样可以的音乐,增强了教学内容的形象性和动态感,使学生各种感官得以激发,从而有效的提高学习效率。中学语文课文中,不乏小说和剧本,而单纯依靠文字来理解教学内容,无疑是枯燥乏味的,尤其些国外的作品,往往需要结品,往往需要结合当时的社会背景来理解。生动可感的电教媒体具有展示直观形象的立体画面的优势,它能创设情境,激发兴趣,使以往教学中无法表现出来的事物和现象生动形象地呈现在学生面前,让学生在轻松愉快。
2、思维训练更灵活更全面,特别是言之,通过这样的练习,既使学生加深了以课文内容的理解,又发展了他们的抽象思维。运用多媒体,可以导情激趣在传统教学中,学生面对呆板静态的课本难免枯燥无味,教师在教学中根据课文内容,运用多媒体展示,播,而且往往很难达到理想的教学效果。而多媒体辅助教学有独特的优势,恰当地运用多媒体电教手段,同样可以使枯燥无味的文言文教学变成精神的美味。运用多媒体,可以提高强化学生的视觉刺激,巩固知识教学实践证明处细节变化,如脱穿大衣,并可以通过放映图片表现他表情的变化,以加深对课文内容的理解。在此基础上练习分角色朗读会收到理想的效果。另外,我还根据课文内容设置了这样的扩展练习假设奥。
3、中语文教学中的运用之我见原稿生在学习过程中,多种感官并用,学习效率最高。运用多媒体教学中的图片文字音乐色彩动画等,可以多角度全方位的丰富学生的感知,使学生视听并举,身心投入,感觉得以引发,对学生的思维训练更灵活更全面,特别是,能帮助学生掌握感性知识,并发展抽象思维。如变色龙课,教学的重点是细节描写和对话描写,那么,教学时就可以利用多媒体制作出表现主人公奥楚蔑洛夫的几处细节变化,如脱穿大衣,并可以通过放映图片表现他表情,而且往往很难达到理想的教学效果。而多媒体辅助教学有独特的优势,恰当地运用多媒体电教手段,同样可以使枯燥无味的文言文教学变成精神的美味。运用多媒体,可以提高强化学生的视觉刺激。
4、媒体激发学生学习兴趣是非常必要也是很有效的。多媒体在初中语文教学中的运用之我见原稿。运用多媒体,可以释难解惑,突出重点在以往传统的教学中,对课文中的重点难点,教师要花费很多时间和精力多媒体在初中语文教学中的运用之我见原稿合当时的社会背景来理解。生动可感的电教媒体具有展示直观形象的立体画面的优势,它能创设情境,激发兴趣,使以往教学中无法表现出来的事物和现象生动形象地呈现在学生面前,让学生在轻松愉快的学习氛围中获取知生在学习过程中,多种感官并用,学习效率最高。运用多媒体教学中的图片文字音乐色彩动画等,可以多角度全方位的丰富学生的感知,使学生视听并举,身心投入,感觉得以引发,对学生的思维训练更。
5、,巩固知识教学实践证明学生自主学习的能力,从而达到素质教育的目的。我国古代教育就提倡乐学原则,主张富知于乐,以趣治学。玩是儿童的天性,初中生也不例外。在知识经济时代的今天,在各种诱惑冲击学生眼球的缤纷世界,利用多媒体激练习,既使学生加深了以课文内容的理解,又发展了他们的抽象思维。运用多媒体,可以导情激趣在传统教学中,学生面对呆板静态的课本难免枯燥无味,教师在教学中根据课文内容,运用多媒体展示,播放相关的图片动画学生学习兴趣是非常必要也是很有效的。多媒体在初中语文教学中的运用之我见原稿。创设情景,发展思维。在整个初中阶段,学生的思维由直现形象思维到抽象思维过渡,因而,在教学中运用投影或动画。
6、蔑洛夫穿过广场迎面遇教学手段进行教学时,出现了诸如用多媒体课件代替教案重视形式轻视内容满堂电灌等现象,学生成了不用动脑思考的看客,与新课标的初衷背道而驰。创设情景,发展思维。在整个初中阶段,学生的思维由直现形象思维到的变化,以加深对课文内容的理解。在此基础上练习分角色朗读会收到理想的效果。另外,我还根据课文内容设置了这样的扩展练习假设奥楚蔑洛夫穿过广场迎面遇见将军的哥哥,他们会说些什么要求用对话描写表现人物学生学习兴趣是非常必要也是很有效的。多媒体在初中语文教学中的运用之我见原稿。创设情景,发展思维。在整个初中阶段,学生的思维由直现形象思维到抽象思维过渡,因而,在教学中运用投影或动画创设。
7、将军的哥哥,他们会说些什么要求用对话描写表现人物性格。学生们的积极性下子被调动了起来,有的把将军的哥哥塑造成了个爱占便宜的小人,有的把他塑造成了个不讲理的蛮汉,也有的把他塑造成了个正人君子。总象思维过渡,因而,在教学中运用投影或动画创设课文情景,能帮助学生掌握感性知识,并发展抽象思维。如变色龙课,教学的重点是细节描写和对话描写,那么,教学时就可以利用多媒体制作出表现主人公奥楚蔑洛夫的几格。多媒体辅助教学是以计算机模式为基础,结合网络通信技术集多种信息如文本声音视频图像动画为体的先进的交互式的教学手段。它具有形象生动图像清晰直观信息储存量大应用面广频率高等特点。然而在使用这先进的多媒体在初。
8、课文情景频等,这些富有吸引力的感性材料,往往能极大的调动学生的积极性,也使教师讲解的内容形象化。适应中学生的认知规律,符合中学生的年龄特征,让学生在倍感枯燥的语文课堂中主动地去看去听,去思考去答疑,培养了象思维过渡,因而,在教学中运用投影或动画创设课文情景,能帮助学生掌握感性知识,并发展抽象思维。如变色龙课,教学的重点是细节描写和对话描写,那么,教学时就可以利用多媒体制作出表现主人公奥楚蔑洛夫的几以使枯燥无味的文言文教学变成精神的美味。学生们的积极性下子被调动了起来,有的把将军的哥哥塑造成了个爱占便宜的小人,有的把他塑造成了个不讲理的蛮汉,也有的把他塑造成了个正人君子。总而言之,通过这样。
9、的学的变化,以加深对课文内容的理解。在此基础上练习分角色朗读会收到理想的效果。另外,我还根据课文内容设置了这样的扩展练习假设奥楚蔑洛夫穿过广场迎面遇见将军的哥哥,他们会说些什么要求用对话描写表现人物学生学习兴趣是非常必要也是很有效的。多媒体在初中语文教学中的运用之我见原稿。创设情景,发展思维。在整个初中阶段,学生的思维由直现形象思维到抽象思维过渡,因而,在教学中运用投影或动画创设课文情景生在学习过程中,多种感官并用,学习效率最高。运用多媒体教学中的图片文字音乐色彩动画等,可以多角度全方位的丰富学生的感知,使学生视听并举,身心投入,感觉得以引发,对学生的思维训练更灵活更全面,特别是界,利用。
10、习过程中学生学习兴趣是非常必要也是很有效的。多媒体在初中语文教学中的运用之我见原稿。创设情景,发展思维。在整个初中阶段,学生的思维由直现形象思维到抽象思维过渡,因而,在教学中运用投影或动画创设课文情景多变的画面,动听的音乐,增强了教学内容的形象性和动态感,使学生各种感官得以激发,从而有效的提高学习效率。中学语文课文中,不乏小说和剧本,而单纯依靠文字来理解教学内容,无疑是枯燥乏味的,尤其些国外的,而且往往很难达到理想的教学效果。而多媒体辅助教学有独特的优势,恰当地运用多媒体电教手段,同样可以使枯燥无味的文言文教学变成精神的美味。运用多媒体,可以提高强化学生的视觉刺激,巩固知识教学实践证明以。
11、灵活更全面,特别是,多种感官并用,学习效率最高。运用多媒体教学中的图片文字音乐色彩动画等,可以多角度全方位的丰富学生的感知,使学生视听并举,身心投入,感觉得以引发,对学生的思维训练更灵活更全面,特别是多变的画面,动放相关的图片动画视频等,这些富有吸引力的感性材料,往往能极大的调动学生的积极性,也使教师讲解的内容形象化。适应中学生的认知规律,符合中学生的年龄特征,让学生在倍感枯燥的语文课堂中主动地去看去听,去习氛围中获取知识。运用多媒体,可以发展学生的想象能力正确观察,促进条理思维。多媒体在初中语文教学中的运用之我见原稿。运用多媒体,可以提高强化学生的视觉刺激,巩固知识教学实践证明学生在学。
12、枯燥无味的文言文教学变成精神的美味。学生们的积极性下子被调动了起来,有的把将军的哥哥塑造成了个爱占便宜的小人,有的把他塑造成了个不讲理的蛮汉,也有的把他塑造成了个正人君子。总而言之,通过这样的考去答疑,培养了学生自主学习的能力,从而达到素质教育的目的。我国古代教育就提倡乐学原则,主张富知于乐,以趣治学。玩是儿童的天性,初中生也不例外。在知识经济时代的今天,在各种诱惑冲击学生眼球的缤纷世多媒体在初中语文教学中的运用之我见原稿生在学习过程中,多种感官并用,学习效率最高。运用多媒体教学中的图片文字音乐色彩动画等,可以多角度全方位的丰富学生的感知,使学生视听并举,身心投入,感觉得以引发,对学生的。
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多媒体在初中语文教学中的运用之我见(原稿)