1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....你们看,这几组对话都很简单,都是鸟儿问,鸟儿问,鸟儿问,但是鸟儿是怀着怎样的心情问的你们能体会到吗老师给你几句话,请你将体会到的鸟儿的心情填在横线上,然后你再来读读这几句话。屏幕出示鸟儿地问树根立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀鸟儿地问大门门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗鸟儿地问女孩小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗生填奇怪疑惑着急走出故事,思索天长地久的意义提问什么是永远的学生思考,发言。介绍相关小资料,结课通过追问,学生理解童话是真的,可以关照自我的意义。我的好朋友树在哪儿那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友请默读,把这些句子划下来。交流天天句真是朝夕相处的好朋友啊,你有这样的好朋友吗有这样的朋友幸福吗带着这种感觉读读。小结他们真是对令人羡慕的好朋友。分别时的对话你听出鸟儿和树分别时的心情了吗请你读出这种感觉。伤心或乐观难舍难分依依惜别......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....屏幕出示对话立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀鸟儿问树根。树根回答伐木人用斧子把它砍倒,拉到山谷里去了。她问大门门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗门回答说树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。鸟儿问女孩小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗小女孩回答说火柴已经用光了,可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。这里又写到了鸟儿的几个对话,请你再读读,体会鸟儿的心情。同桌之间互相练练,待会儿我请同学站起来给大家读读,表达下你的感受。学生自由练读分别请组学生汇朋友就要分离了,同桌演演鸟儿和大树的道别。注意读好小鸟的话。师鸟儿和大树依依惜别,明年他们还会见面吗今天我们就要学习课去年的树。出示课题,齐读说明直奔主题,让学生尽可能快地接触文本,防止因过多提问消耗学生的阅读兴趣。轻声读读这个自然段......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....分别时的对话你听出鸟儿和树分别时的心情了吗请你读出这种感觉。伤心或乐观难舍难分依依惜别。小结分别时是那么难舍难分,因为他们是朝夕相处的好朋友。怎么找的语句在寻找的过程中,小鸟有多次询问的话语,请你找找,出示小鸟问的句话立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗从这些话里我们最能理解小鸟的心情了,自己读读。可怜的小鸟,找不到朋友大树,你心里什么感受次比次焦急担心难过。找不到朋友,小鸟都快急疯了。让我们再起读这句话。师生合作读分角色朗读刚才这组同学的朗读,你觉得谁读得比较好,或定明年春天,鸟儿再回来唱歌给树听。小鸟带着这份承诺,飞向了南方,她飞过了秋天,避过了冬季,满怀期待地迎来了春天,来找她的好朋友树来了。请大家读读写今年的部分,看看这部分又给你怎样的感受。生自由练读......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....个天天听好朋友唱歌,想象下,这是怎样美好的情景啊,现在就让我们用朗读的方式再现这个美好的画面吧,我们师生合作,我示意你们的时候大家就起读屏幕上的这句话,好吗屏幕出示鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。师棵树和只鸟儿是好朋友,当春天来到树林里的时候,师示意,生读鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。师无论烈日炎炎,也无论冷风习习师示意,生读鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。师从春天唱到夏天,从夏天唱到秋天,师示意,生读鸟儿站火看了会儿,飞走了。这里又出现了个看字,这个时候,鸟儿又会想些什么呢同学们,这段文字出现了两个看字,这两个看字普普通通,平平淡淡,但是透过这两个看字,我们却读出了鸟儿和大树之间深深的情意,我们齐读最后个自然段。大树已经不在了,但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听呢学生自由回答小结同学们,鸟儿飞走了......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....却发现昔日的好朋友变成了灯火,此时此刻,你的心情如何你有什么感受,会想些什么,说些什么写在课堂练习本上交流。村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了,小鸟做了些什么呢我们下节课继续学习。第课时自由读课文的自然段。这回,你又有什么新的感受和疑问了交流为什么睁大眼睛,盯为什么又唱起去年唱过的歌为什么用了两个看让我们互相之间尽情地交流对话吧。你可以提问题,也可以解答别人的问题。这两个看,饱含了多少真情多少留恋啊。最新娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗小女孩回答说火柴已经用光了,可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。这里又写到了鸟儿的几个对话,请你再读读,体会鸟儿的心情。同桌之间互相练练,待会儿我请同学站起来给大家读读,表达下你的感受。学生自由练读分别请组学生汇报,鼓励学生参与评价刚才位同学都读完了,谁读得最好啊你为什么觉得他读得好呢刚刚这位同学都读出了自己的感受......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....从而萌芽对朋友之间该如何相处面对分离应怎么办等诸多人生问题懵懂的认识和对正确美好事物的向往。教学重点通过对课文有关空白处的补充想象,体验鸟儿寻树路程之艰辛,心情之沉痛,信念之坚定。教学难点如何使学生对文章结尾的哀而不伤的内涵产生吻合其年龄特点的生对话愿意那你应该怎么回答我呢面向全班鸟儿们,你们愿意回来唱歌给我听吗起来回答我我听出来了,明年春天,你们定回来唱歌给我听。我们起再来读这个对话,把他们之间那种真挚的依依惜别的感情读出来还分男女生读研读第次唱歌过渡语他们就是这样,依依惜别,并约定明年春天,鸟儿再回来唱歌给树听。小鸟带着这份承诺,飞向了南方,她飞过了秋天,避过了冬季,满怀期待地迎来了春天,来找她的好朋友树来了。请大家读读写今年的部分,看看这部分又给你怎样的感受。生自由练读,师板书今年谁能说说自己的感受到底是什么地方让你们越读越悲伤越读越难过啊看下大屏幕......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....留下了世间最美好的东西,就像同学们刚刚体会到的,这世间最美好的东西就是生说友情守信板书友情守信让我们饱含深情地为动画配音吧,播放动画,学生看着屏幕上的字配音延伸拓展想想,说说课文学到这里,你肯定有很多话要说,想想,你想对谁说些什么把你最想说的句话写出来。最新去年的树教学设计篇。在盏煤油灯旁,坐着个小女孩。鸟儿问女孩小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗小女孩儿回答说火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。鸟儿睁大眼睛,盯最新去年的树教学设计篇次比次焦急担心难过。找不到朋友,小鸟都快急疯了。让我们再起读这句话。师生合作读分角色朗读刚才这组同学的朗读,你觉得谁读得比较好,或者是哪个角色你能比她读得更好小结小鸟为了找到自己朝思夜想的好朋友,他找了好多地方,真可谓是力尽千辛,因为他们是好朋友。引导想象,补充对话同学们,这会儿,你就是那只小鸟,你历经千辛万苦......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....因为他们是朝夕相处的好朋友。怎么找的语句在寻找的过程中,小鸟有多次询问的话语,请你找找,出示小鸟问的句话立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗从这些话里我们最能理解小鸟的心情了,自己读读。可怜的小鸟,找不到朋友大树,你心里什么感受鸟儿是好朋友,当春天来到树林里的时候,师示意,生读鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。师无论烈日炎炎,也无论冷风习习师示意,生读鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。师从春天唱到夏天,从夏天唱到秋天,师示意,生读鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。师谁的眼前浮现画面了老师告诉你啊,边读书,边在脑海里浮现画面是种非常好的读书方法,我们都要学会它。就这样鸟儿天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱,可是,寒冷的冬天就要来了......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....临别前,这对好朋友说了些什么屏幕出示再见了,小鸟,明年春天请你回来,还唱歌给我听,好的,我明年春天定回来,给你唱歌,请等着我吧,分角色读对话男同学当树,女同学当鸟儿,起练习读对话师我们来看这个对话,再见了,小鸟,明年春天请你回来,还唱歌给我听,小鸟,你愿意回来唱歌给我听吗吉在作品中讲述只鸟儿和棵树是好朋友的故事。鸟儿天天唱歌给树听,在冬天将要飞去南方时,答应树,还回来唱歌给他听。春天又到了,鸟儿飞回来,却发现树不见了。于是,鸟儿处寻找,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火,唱起去年唱过的歌这是篇典型的浅语艺术特质的的优秀童话作品,简洁平淡的文字表达留下了许多行文的空白,而恰恰是这种空白带给读者无尽的想象空间和多面向的主旨理解。教学目标引导学生在故事的场里展开主动积极的思维和情感活动,有想象,有表达,有感动,有感悟。从而培养学生语言感悟积累运用的能力。学生通过对故事的感动......”。