1、体系，有效引领广大教师学习和应用信息技术，规范指导各地建设资源实施培训开展测评推动应用等环节的工作。三按照教师需求实施全员培训各地要将信息技术应用能力培训纳入教师和校长培训必修学时学分，原则上每五年不少于学时。试行教师培训更佳更适合的教学方法，探索出套行之有效的教学策略。总之，这次学习，我受益非浅。让我们更有信心有方法上好每堂信息技术课。信息技术应用体验心得体会三教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。近年来，各地通过多种途径开展教师信息技术相关培训，取得积极成效，但也存在着项目分散标准不全模式单学用脱节等突出问题。为贯彻落实国家教育信息化总体要求，充分发挥三通两平台效益，全面提升教师信息技术应用能。
2、机制。加强组织领导。教育部负责提升工程实施的统筹管理和监督评估等工作。成立执行办公室设在华东师范大学，负责组织管理的具体工作。成立专家委员会，负责研究指导和评审等工作。省级教育行政部门负责本省提升工学教师信息技术应用能力全员测评，主要采取教师网上自测方式，通过案例开展情境测评，以评促学以评促用。根据能力测评指南，开发适合本地实际的测评工具，建立网络测评系统，为教师提供便捷有效的测评服务。各地要根据测评数据及时调整提升工程实施计划，确保全体教师应用能力得到提升。培训机构要根据测评数据制定完善培训方案，确保按需施训。中小学校要分析测评数据，找准短板，有针对性地开展校本研修。教师要根据测评结果，明确自身不足，查漏补缺，合理选学。七推动教师主动应用信息技术各。
3、信息技术应用综合创新。八加强组织保障确保提升工程取得实效统筹安排各项工作。各省要开展专项调研，分析现状和问题，摸清教现有资源，建设资源共建共享服务平台，汇聚各地培训课程资源和培训服务信息，建立优质资源遴选机制，推动资源交易与交换。对通用性强的优质资源进行加工升级，启动教师培训大规模开放在线课程建设工作，利用合作项目引进和开发优质资源，建立优质课程资源库。各地要重点建设典型案例资源，支持中小学与高校及教师培训机构合作，加工生成性资源，开发微课程资源，满足教师个性化学习需求。充分利用已有平台汇聚本地资源，与国家平台实现互联互通。六开展教师信息技术应用能力测评省级教育行政部门组织本地区中小地按照教师需求实施全员培训。完善专项培训体系，做好与中小学教师教育技。
4、。因此，评价应在应用和实践中进行评价的。例如，教学画图软件后，可采用开放式评价法让学生制作作品，在作品展示中由学生参与评价。例如，教学三年级的写字板软件的使用后，采用指定内容，具体考核的方法，提出具体要求，让学生按要求用写字板软件打篇文章，然后由教师打分评价。同时，在每个单快捷，不失为学生学习的好载体。教育资源共享，对于人财物是种节约，同时也使知识得到充分整合。可以引导学生将信息技术与其他学科的学习相结合，例如,语文学习中需要查找资料的时候，引导学生运用学过的网络知识在网上查阅资料，帮助了解语文知识。还可引导学生创建个人博客，并在博客上记录个人学习成长中的点点滴滴，达到练笔的目的，促进写作水平的提高。注重实践的信息技术教学，更好地培养了学生应用计算机。
5、能力建设计划相关培训的有机衔接，重点加强中小学校长专兼职培训者和教研员等骨干队伍以及农村教师的培训。地市及区县级教育行政部门要通过专项培训和专题教研，组织开展区域性教师全员培训。健全中小学校本研修管理制度，确保研修质量。中小学校要将信息技术应用能力培训作为校本研修的重要内容，将教研与培训有机结合，重点通过现场诊断和观课磨课等方式，帮助教师解决实际问题，促进学用结合。四推行符合信息技术特点的培训新模式各地要根据信学融合取得新突破。二建立教师信息技术应用能力标准体系围绕深入推进基础教育课程改革和促进教师转变教育教学方式的现实需求，吸收借鉴国内外信息技术应用经验和最新成果，研究制订教师信息技术应用能力标准培训课程标准和能力测评指南等，建立信息技术应用能力标。
6、要将教师信息技术应用能技术环境下教师学习特点，有效利用网络研修社区，推行网络研修与现场实践相结合的混合式培训强化情境体验环节，确保实践成效，使教师边学习边实践边应用边提升建立学习效果即时监测机制，确保培训质量。坚持底部攻坚，积极推动网络研修与校本研修整合培训，建立以校为本的常态化培训机制。推行移动学习，为教师使用手机平板电脑等移动终端进行便捷有效学习提供有力支持。加强薄弱环节，采取送教下乡和送培上门等方式，为不具备网络条件的农村教师提供针对性培训。五遴选线教师满意的培训资源教育部依分管理，开展信息技术应用能力培训学分认定，推动学分应用，激发教师参训动力。教育部整合信息技术应用能力相关培训项目，发挥示范引领作用。推动英特尔未来教育微软携手助学乐高技术教。
7、区县级教育行政部门负责本地提升工程的组织管理。制定管理办法，落实相关政策。整合教师培训教研电教和科研等部门的力量，加强对中小学校的指导，做好全员培训。中小学校长是本校提升工程实施的第责任人，要完善制度健全机制整合资源，为教师信息技术应用能力提升奠定坚实基础。落实保障经费。各省要安排专项经费，支持管理作为教师资格认定资格定期注册职务职称评聘和考核奖励等的必备条件，列入中小学办学水平评估和校长考评的指标体系。中小学校要将信息技术应用成效纳入教师绩效考核指标体系，促进教师在教育教学中主动应用信息技术。各地要通过示范课评选教学技能比赛和优秀课例征集等活动，发掘推广应用成果，形成良好应用氛围。通过建立信息技术应用创新实验区示范性网络研修社区和示范校等举措，推动。
8、创新人才培养计划中国移动中小学教师信息技术能力培训等项目与各地教师培训的融合，通过提供课程资源培训骨干培训者和共建培训平台等方式，扩大优质资源辐射范围。省级教育行政部门组织实施本地区教师信息技术应用能力新轮全员提升培训。利用信息管理系统，整合本地区项目和资源，建设教师选学服务平台，推动各师信息技术应用能力提升工程以下简称提升工程。现就提升工程的实施提出如下意见。提升工程的总体目标和任务建立教师信息技术应用能力标准体系，完善顶层设计整合相关项目和资源，采取符合信息技术特点的新模式，到年底完成全国多万中小学含幼儿园教师新轮提升培训，提升教师信息技术应用能力学科教学能力和专业自主发展能力开展信息技术应用能力测评，以评促学，激发教师持续学习动力建立教师主动应。
9、，决定实施全国中小学的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。当今教育主题的多元化，要求信息技术教育必须与其他学科教学有机地整合起来，形成综合实践课，立体式的学习有利于提高学生的整体素质。因此，在信息技术课程的教学中就应该让学生把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中。在计算机的教学过程中与其他学科结合起来，让学生自觉做到学有所用。例如在教学时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作修改等在教学上网时，结合自然语文社会等学科，查与实践能力，拓展学生的知识，达到全面发展。四评价整合，检查效果当前，信息技术与学科教学整合课的教学评价受到重视。信息技术是门实用性较强的工具学科，重在培养学生的信息实践能力和应用能。
10、表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短天的培训，但受益匪浅。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学信息技术应用体验心得体会分享人覃莉霞信息技术应用体验心得体会本次培训很实用，以任务驱动为主线以活动为中心以讲授研讨自学评价相结合以理论相渗透以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验平台建设专项培训资源开发和能力测评等工作。中西部省份要在国培计划专项经费中切块。
11、能力。三与艺术学科的整合小学信息技术教学中的电脑绘画是个较为重要的内容，它本身就是，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务。信息技术应用体验心得体会二当今教育主题的多元化，要求信息技术教育必须与其他学科教学有机地整合起来，形成综合实践课迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基矗课堂属于开放式，气氛轻松。各组员可以自由的。
12、于农村教师信息技术应用能力培训。地市及区县要安排专项经费，支持本地教师全员培训。中小学校要在学校公用经费中安排资金，为本校教师学习和应用信息技术创造良好条件。做好监管评估。教育部审核各省规划方案，通过信息管理平台对各地工作进行动态监测，定期通报监测结果。省级教育行政部门要采取专家评估网络评估和第三方评估等方式，做好提升工程实施的监管评估工作。地市及区县级教育行政部门要重点加强中小学校推动信息技术师需求，明确工作重点和思路，做好整体设计，制订提升工程主要实施工作的时间表和路线图，形成规划方案，年底前报送教育部。年起，分年度组织教师全员培训工作，原则上每年培训人数不少于本地区中小学教师总数的。完善管理制度，出台配套政策，开发测评工具，尽快建立教师主动应用。
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