1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....而是为了课程服务，有目的的亮,五案例故事必须有个，秒内完成。关于这条，我想大家都知道好的课程的特征，定是案例案例案例，故事故事故事,但是要在秒内讲清楚个案例和故事，是需要功力的，这个让我想起写说说和写微博，个说说个字，需要精缩和提炼，所以要想在秒内讲好个案例和故事，在讲课前提问两个人，时间般在开场后三分钟后进行提问。比如，你了解绩效管理吗你知道绩效管理的吗训后呢，则要围绕着主题反复提问，比如张三，你认为绩效管理是李四，你认绩效管理是王五，你认为绩效管理是反复的提问就是加深理解和记忆的过程，也是对课程内容的极好，借学员之口讲出他们要学会的内容，而不是老师在员直在这个口号的引领下学习每个结构的知识点，也就是说，口号成为了课程的主线......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....那我们换培训师五分钟讲课训练要求心得体会材料明他进入了课程。那对于高管来讲，般的互动他们很难动起来，就要用思想和他们互动，思想的互动要学会挖坑,比如我曾提问请问您招聘过两百万年薪的人才吗此副总听就眼睛木了，好，眼神关注了，那我再来解开答案。写到这里，要介绍个工具。首先我们思考下，怎么互动最有效呢怎么让互动言之有物而不是流于形二条，不多讲，职业风范和微笑是建立个亲和的形象。第三条，有感性感性认知有理性理性讲解有互动什么是理性理性就是课程要讲授的理论模型，原理。什么是感性感性就是案例互动情景化。周平老师说吸引学员唯的工具是感性。个精彩的课程也就是感性理性，感性理性不断地重复交替的五案例必须有个，秒内完成。六对的交流超过四次......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....总之讲出来的时候，令人耳目新，似曾相似却未曾听说，似曾知道却又感觉新奇，这基本上如实反映了个教学概念，如何去操作化的过程。包含了两部分的思维过程。个是教师的组织思维过程，个是接受对象的思维过程。前者必须根据后者的客观规律进行教学安排。也就是提问要根据学员的反映模式来设计，而不是老师想当然，不考虑学员的反映模式，提问估计产生不了想要的结果。写到这里，突然想到焦点讨论接下来我想逃离，这是个思考的想法，然后就尽快绕着走。这是行动,那么事实感受思想行为如何在课堂讨论及提问中应用呢假如我们和学员在课堂上，我带领大家看幅图，通常我们会问大家这张图怎么样得到的回答往往是好看或者不好看，因为这种模糊的提问带来的回答定是模糊的......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....七口号，训练玩游戏必须有样。八训前训后提问各两人，提问三组合，即批准性问话，特定性问话，般性问话确保有个。如何才能做到上述的内容，我们来细细解读下这八条标准。关于第条培训师五分钟讲课训练要求心得体会培训师五分钟讲课训练要求个培训师，你认为你的课程内容很好，可是没钟可以作为我们讲授的个小节，通常节课分钟，我们可以作个曲线分隔，前五分钟是感性，中间是理性感性，最后的总结依然是感性。那如何淋漓尽致的表达理性和感性理性的内容要感性讲，感性的内容要理性讲，常规来说，声音大时是感性的表达，声音小是理性的表达，但是为了精彩的表达，要反过来，用理性的声音讲感性的果,至于训练和游戏的设计，要引进日本丰田的思想......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....怎么作呢首先解决问题学员，对于那些玩手培训师五分钟讲课训练要求心得体会材料内容，用感性的声音讲理性的内容，快话慢讲，慢话快讲，轻声慢语夹着激情高昂，所以说很多高手讲笑话是不笑的，但是效果出奇的好，即是此理。以上谨为我个人关于讲授内容的粗浅，在此感谢各位老师的帮助和，也希望我能够真正地领悟其中精义。谢谢你们，祝你们幸福快乐，你们善助他人之心定会有更大的福报,全文完做着常规性的中，学员盼着快快下课。如何回应学员的回答三明治法,先肯定，二提出建议，通常是你的问题我有三个建议，二三，干脆利落。这是种结构化的思维模式，这个让我想起当年陈阿土的故事。当你结构化的强度足够了，那定可以影响他人和你同个频道。这个里面其实还有个时间的控制。般是分钟，也就是说分......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....不难做到，但是要有闪光点就需要琢磨了。比如讲绩效管理，通常方式。比如说你们在画上看到了什么大家会说看到什么什么。关注事实的细节你们喜欢画上的什么你们不喜欢什么关注两种细节的个人偏好，挑起思维冲突你们从这幅画上学到什么关注思维冲突所带来的创造性启发下次你们画的时候会怎么做呢关注启发对个人实际行动的作用这四个问题，式呢讲个焦点讨论模式在课程互动中的应用。首先什么是焦点讨论模式即客观事实即感受即思考价值即决定。比如说，当我遇到只很凶的狗，这是个事实，然后我很怕，这是个感受，行。所以在这里要自问如果上来就给学员个定义和概念，你说学员能下子接受吗什么是互动互动就是老师和学员的切形式的交流。包括眼神的互动。说白了不能让学员闲得没事做，要眼忙，手忙......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....把这四个环节溶入进课程当中，训练才会产生效果。想想看，我怎么来设计每门课的训练活动呢八训前训后提问各两人，提问要体现三组合即批准性问话，特定性问话，般性问话确保有个整个课堂的气氛，生动活跃起来，这个环节的设计在分钟要有次，那我要考虑我共会多少种互动，都适合用在什么课程中，什么时机采用最合适这是留给我的作业,七口号，训练玩游戏必须有样。个好课程，要有口号，周平老师的课程口号是让课程美丽起来感性理性，互动,这个口号始终贯穿着课程的始终，学就是个表达的过程。写到这里，我在想，我是不是要把以前写的所有的说说和微博，再讲遍，看看是不是讲的过程和写的过程能够达到同样的表达效果六对的交流超过次，全员互动达到次以上这条的目的是把学生拉进课堂里来,在分钟内......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....朗朗上口，学员看到这六个字，马上想起感性学到了什么，理性学到了什么，互动学到了什么想想看，这样的口号多么厉害,那我的作业出来了在我所要讲的第门课当中，有没有句口号能够达到这样的效的，神情云游的学员，适时的敲打是必须的，有目的走近他，提问，请他回答问题，这个方式是提醒学员的好办法。那对于表现优秀的学员，我们也在随时识别，适时地请他介绍下自已，谈谈经验，则是种调动气氛的作法，那全员的互动，更重要，有时我们会让大家共同朗诵下课程的段重要的定义，或者做个练习，通过全体互动目的是调动写说说是可以帮助我们提升的。有时候，我写个说说或微博，需要到个字，但是超出字数限制发表不了，怎么办只好硬着头皮删，个字个字删，有时候删也不管用，还是太多......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....甚至个标点都要想好要不要，这个过程对我们讲案例和故事定是有好处的，至少先在大脑中过了遍，有了印象，并且写的过程培训师五分钟讲课训练要求心得体会材料的感觉出来了，亮点就产生了，现在我应该认真地想想，我的每门课程中，每分钟有几个这样的亮点，如果没有，我怎么来提炼亮点我感觉这个过程也是老师曾经对我说过的知识体系的宽度和深度要进行提炼和整合，对于培训师来说，如果不能打通此任督二脉，要想让课程出彩估计很难。最后还要谨记，这个亮点要让学员学到个知识点模式和引导师的技术有相似之处。个有经验的讲师，才有能力引导学员，让学员在回答问题的过程中，完成自我思考，自我学习的过程。引导可能是培训未来的个方向。四讲三个内容点，要有闪光点......”。