1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
，且不能进行持久的练习，在应聘时处于劣势。
另外，每个学校对技能训练的要求和侧重点都不同，在开设的专业方向课程及课时安排上有所差别，也在定程度上导致学生就业时缺乏竞争力。
生物教师需求量甚微生物科学师范专业培养的是中学生物师资，随着中学生入学数量减少中学合并等原因，中学生物教师处于基本饱和状态。
另外，生物学科在中学是门不太被重视的副科，招聘人数极其有限，有些市县连续几年不招，即使有招聘，绝大多数市县只招位。
在应聘的过程中，大多数地区般允许学生参加年的考试，许多学生不急于就业，待家复习，争取第二年甚至第三年应聘工作，使师范毕业生的就业率大打折扣。
生物师资来源多元化自教师岗位公开择优应聘后，博士生硕士生及非师范专业毕业生通过教师资格认定进入中学生物师资队伍，导致师范生竞争压力空前增大。
有些地方的星级高中只招收硕士以上研究生，部分地方教育系统十二五规划中明确提出了各级学校研究生所要达到的比例。
高学历人群直接进入面试阶段，使部分师范生失去了宝贵的应聘机会。
二我院生物科学师范专业就业情况分析我院届生物科学师范专业共有位学生，来自江苏省个市县，共有位学生成功应聘教师岗位，占全班人数的，其中位在初中任教，位在高中任教，位在小学任教。
另有的学生就业于非教育系统届共有位学生，有位学生成功应聘教师岗位，占全班人数的，其中位在初中任教，位在高中任教，位在小学任教。
另有的学生就业于非教育业情况分析我院届生物科学师范专业共有位学生，来自江苏省个市县，共有位学生成功应聘教师岗位，占全班人数的，其中位在初中任教，位在高中任教，位在小学任教。
另有的学生就业于非教育系统届共有位学生，有位学生成功应聘教师岗位，占全班人数的，其中位在初中任教，位在高中任教，位在小学任教。
另有的学生就业于非教育系统。
从录取教师比例来看，处在同类学校同专业较前的排名。
原因主要有两方面是生源分布较广，参与应聘教师岗位的概率增加，二是两届学生具有良好的学风，较扎实地掌握了生物科学的基础知识基本技能及教育教学等技能。
三生物科学师范专业毕业生就业对策更新观念准确定位中学生物学师资的培养主途径仍是师范院校的毕业生。
面对社会的需求，在对待师范生的就业问题上，不能仅统计就业率，更应注重应聘教师岗位的就业率，这关系到基础教育的百年大计。
应避免就业统计中只注重数量而忽视质量的做法，其统计方式也可适当放宽年限至两年。
通过多种方式，引导学生热爱本专业热爱教育事业，准确定位，鼓励学生去私立学校培训机构偏远地区就业，拓宽就业渠道。
适应社会需求，调整培养方案从年开始，我院生物科学师范专业培养方案根据社会对人才的需求做了较大调整，培养目标中明确提出以培养合格的初中生物师资为主要目标，并能承担高中生物学或小学科学的教学工作。
经过几年的实践，师范方向人才培养体系已逐步完善，培养方案的调整为课程设置改革提供了保障。
是构建平台模块课程结构体系。
根据素质教育和创新教育的要求，明确课程群在整个培养计划中的地位作用及课程间的关系。
低年级实行基础平台教育，体现宽口径厚生物基础的特色高年级分模块教育，通过方向课程，充分体现专业特色和职业特色。
优化课程设置，在专业方向选修课中，从年开始，设置门教师教育类课程，其中两门与小学科学课程相关，学生根据所在生源地近几年的师资应聘情况及个人爱好，选择相应的选修课程。
另外，还设置了适应未来生物学相关工作环境所必需的专业知识和技能的课程。
近年来先后设置了生化工程环境生物工程环境与园林等方向，实行分流式培养。
二是实施分层次，三结合实践教学模式，加大实践教学的比重。
通过基础综合设计研究四层次实验课程，提高学生的实验技能，建立了理论教学为基础，实践教学为载体，第二课堂为拓展的人才培养新体系，强化教学过程中理论与实践课内与课外共性与个性的有机结合。
将短学期作为提高学生的创新能力和实践能力的重要平台，营造高素质人才的成长空间。
多途径强化师范生的职业技能训练是狠抓学生的说课上课等实践性教学环节的训练，加强教师职业技能的培养二是利用本专业毕业生中生物骨干教师多的优势，采用请进来走出去的方式，培养学生的综合素质，让师范生走进中小学，切身感受中小学的真实生活，学习中小学优秀教师的教学经验三是借助师范生说课比赛生物技能大赛，指导中小学学生开展科学探究活动以及第二课堂活动，锻炼和提高学生的教学技能和实践创新能力。
传帮带教，增强自信在就业指导的过程中，不仅要学生了解就业工作的基本程序，而且应让学生尽早熟悉应聘过程中技能和技巧的应用。
高届学生成功应聘就是个很好的资源，让他们现身说法介绍应聘程序准备工作应聘体会及启示，能使低年级学生增强自信心，改变些自卑的心理，所起到的作用是不可忽视的。
同时让已成功应聘的学生传帮带教，以小老师的身份配合教师开展对大三学生的教学技能训练。
生物科学师范专业学生的就业涉及到方方面面，各级相关职能部门如果能从确保中学生物师资队伍梯队建设稳定性出发，从招生到应聘系列过程，采取相应的对策，学生的就业状况将会的改善。
新建本科院校生物科学专业师范毕业生就业现状及对策思考摘要本文通过对生物科学专业师范毕业生就业难的原因分析，结合师范生应聘情况和专业教学改革实践，提出相应的就业对策。
关键词新建院校生物科学师范专业就业对策新建本科院校是我国高等教育体系的重要组成部分，由于其生成背景多样本科办学时间短等原因，在办学的过程中遇到了种种问题。
如何保持原有优势专业发展新专业合理布局专业，是所有新建本科院校必须解决的问题。
生物科学师范专业其前身大多为师范专科学校的传统专业，在学校合并升本转型的过程中，根据学校发展的实际需要以及师范毕业生就业形势的严峻性，其办学规模逐步缩小，逐渐呈现边缘化的趋势。
本文结合常熟理工学院以下简称我院生物科学师范专业毕业生的就业情况和近几年教学改革实践，对师范生就业难原因及对策进行些探讨。
生物科学师范专业毕业生就业难的原因生源分布的不合理性高考录取以学生填报志愿为依据，按分数高低，公正公平录取学生，但在录取过程中本专业填报的第志愿的人数往往不足，需通过招收服从志愿的考生来完成招生指标。
因此，在招生过程中很难考虑考生生源地的问题。
另外，由于我院所处地理位置等原因，苏南部分市县学生填报志愿时，形成扎堆现象。
最多年中同专业来自同生源地的学生多达人。
学生应聘教师岗位时，绝大多数市县设置生源地限制及学校限制，使学生应聘时竞争十分激烈，有的市县出现几十个学生应聘个岗位的情况，来自连续几年不招聘生物师资生源地的学生，甚至连应聘的机会也无法获得。
学生个人原因专业思想不稳定。
面对就业的巨大压力，部分学生专业思想不稳定，特别是填报服从志愿的学生，经过四年的大学学习生活，虽有部分学生转变观念，立志从事生物基础教育事业，但仍有部分学生放弃应聘教师岗位的机会。
即使是填报第志愿的学生，也有少数由于家庭的影响观念的改变等原因，作出另外的选择。
盲目攀比。
部分学生就业期望值过高，盲目攀比，忽视自身特点，对自我缺乏客观正确的分析，不从自身实际出发，不愿回生源地应聘，以教师工资福利待遇较高的苏南地区市县作为唯的目标，在虚荣心的驱使下，错失就业良机。
缺乏就业竞争力。
基础教育要求学生在技能上有扎实的教师基本功和过硬的教育教学技能。
技能的训练要通过课内与课外校内与校外相结合的方式，经过长时间的实践训练才能得以掌握。
部分学生对这些技能训练重视程度不够，投入的时间精力偏少，且不能进行持久的练习，在应聘时处于劣势。
另外，每个学校对技能训练的要求和侧重点都不同，在开设的专业方向课程及课时安排上有所差别，也在定程度上导致学生就业时缺乏竞争力。
生物教师需求量甚微生物科学师范专业培养的是中学生物师资，随着中学生入学数量减少中学合并等原因，中学生物教师处于基本饱和状态。
另外，生物学科在中学是门不太被重视的副科，招聘人数极其有限，有些市县连续几年不招，即使有招聘，绝大多数市县只招位。
在应聘的过程中，大多数地区般允许学生参加年的考试，许多学生不急于就业，待家复习，争取第二年甚至第三年应聘工作，使师范毕业生的就业率大打折扣。
生物师资来源多元化自教师岗位公开择优应聘后，博士生硕士生及非师范专业毕业生通过教师资格认定进入中学生物师资队伍，导致师范生竞争压力空前增大。
有些地方的星级高中只招收硕士以上研究生，部分地方教育系统十二五规划中明确提出了各级学校研究生所要达到的比例。
高学历人群直接进入面试阶段，使部分师范生失去了宝贵的应聘机会。
二我院生物科学师范专业就业情况分析我院届生物科学师范专业共有位学生，来自江苏省个市县，共有位学
毕业论文：新建本科院校生物科学专业师范毕业生就业现状及对策思考
