试析历史教学的创新能力培养㊣精品文档值得下载

《试析历史教学的创新能力培养》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....不断探索培养学生创新精神和实践能力的新理念新方法新思路，并始终把它贯穿到教育的全过程，落实到教学的每环节上，以利最大限度地调动和激发学生的学习热情，提高其自主创新实践的能力。试析历史教学的创新能力培养摘要在普通高中历史课程标准中提到，普通高中历史课程的设计与实施要有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....创新思维从发现问题开始，因此，要引导学生敢于提出问题，善于提问，并自主解决问题。如在学习英国资产阶级革命时，学生马上提出了这样的问题前面讲过的尼德兰革命是世界上最早的资产阶级革命，也代表了人类历史发展的趋势，为什么不能成为世界近代史开始的标志呢这个问题很好的启发了学生的思维，许多学生还从不同的角度提出了自己的想法......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....还要为学生构建种开放的学习环境，提供个多渠道获取知识将所学知识加以综合应用与实践的机会，鼓励学生自主质疑，大胆发问。这对于调动学生的积极性主动性，培养学生的创新精神和实践能力，充分开发学生的潜力具有重要的意义。具体方法善于设疑。学贵知疑，教贵设疑问题是发现的钥匙，是探究的动力......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....但是资产阶级革命的童年，未能形成排山倒海般的革命时代。尼德兰革命没有形成影响其它国家和地区进行摧毁封建制度的革命。近代社会转型的重要标志是以法律为标志的国家权力取代君主专权，尼德兰没有，而英国则通过了权利法案体现出来了。尼德兰革命虽然建立了资产阶级共和国，但没有确立完整的资本主义制度......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....教师只要本身能不断从创新的角度不懈努力，深入实践，上下求索，就定会使学生焕发出无限创新活力，就定会实现陶行知先生所说的处处是创新之地，天天是创新之时，人人视创造之人的美好理想。总之，在中学历史教学中开展探究性学习和教学活动是时代的需求，是新的课程改革的要求。作为历史教师，必须顺应时代要求，大胆创新，与时俱进......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....鼓励学生利用课余时间收集和整理各类历史资料，然后组织开展知识寻宝与知识探究等活动，或是开展历史知识竞赛编写手抄报出黑板报讲解历史故事等，引导学生在自主探究的基础上，找出初高中知识中有相互关联的历史典故战争故事人物关系等，并鼓励学生进行相互交流，让学生充分体会到探究学习的成功与乐趣。学会创设教学环境......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....由此可见，学生发现问题，提出问题，解决问题的过程，是个真正的学习过程发现过程创新的过程。创新教育在时代变迁中不断前进，不断发展。高中历史教学创新也必须紧跟时代潮流。而课程教育机制的创新没有唯的现成的绝佳的方案，任何改革的思路都需要在实践中不断发展，不断完善。教师是创新教学的设计者指导者......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。关键词高中历史课堂教学法巧妙进行课程编排，引导学生掌握初高中知识衔接的方法抓住典型，随机引导。在课堂教学中，教师要有目的有计划有步骤地选择些具有典型意义的重要历史人物历史事件历史典章制度等......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....帮助学生理清知识脉络领会知识内涵建立知识链接。这样来，学生对所学知识既容易消化吸收，又可在此基础上拓展教材的内容历史课程教学中教材所提供的知识也不再只是死记硬背的内容，而是为学生获得方面知识提供的必要的学习资料。开展活动，鼓励交流。要善于发挥和调动学生在探究学习过程中的主观能动性和创造精神......”。