中班语言活动——诗歌《家》说课材料—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《中班语言活动——诗歌《家》说课材料—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....遵循本班幼儿的实际情况,以支持者,合作者,引导者的身份,科学地设计了直观,操作,探索,尝试,讨论,趣味性游戏等多种教学形式,创造条件,使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来,尊重理解幼儿,使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥,让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展附资料家蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家,绿绿的草地是小羊的家,清清的河水是小鱼的家,红红的花朵是蝴蝶的家......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....共分为四个环节观察感知,积累经验这是个课前准备的环节,需要在日常活动中逐步完成具体形象思维是幼儿思维的典型方式,只有借助事物的具体形象,才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容根据这特点,在课前我将幼儿带到户外,让他们用眼看,手摸,鼻子闻,肌肤感知等方法寻找事物如蓝天,白云,小河,草地等,引导他们发现事物的归属关系,并在平时利用挂图,图书引导幼儿观察,以获得有关于事物归属关系的经验......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....为上这节课奠定了定的基础,但幼儿缺乏仿编诗歌的经验,基于这点,确定教材的重点为理解,掌握诗歌内容,难点为学习仿编诗歌,发展创造性思维,培养口语表达能力二,教学思路幼儿园教育指导纲要指出引导幼儿接触文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解本活动采用了观察法,游戏法,直观演示法等多种教学方法,综合语言,游戏,操作探索等活动......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....仿编诗歌为广泛的机会四扩展想象,仿编诗歌这环节是本活动的难点,约需分钟中班上期幼儿语言领域发展目标提出要求在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句,使诗歌画面出现新的内容由于班上的孩子是初步学习仿编,感到比较难,因此我通过对话,示范,讨论等方法引导幼儿仿编,突破难点,扩展想象,回忆经验我启发性的个别依次提问,比如蓝蓝的天空除了是白云的家外还可以是谁的家引导幼儿大胆想象,回忆经验......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....针对幼儿提出不同要求,成为他们的合作者让幼儿乐于尝试,乐于合作,充分体验创作的乐趣,培养幼儿自由,大胆构思的好习惯,集体交流在幼儿个别自由交流后,为幼儿提供充分展示自己的机会,请他们在集体面前朗诵自己编的诗歌,诗句,并组织其他幼儿学习优秀诗句这样进步调动幼儿情绪,使活动在高潮中结束,让他们在轻松的气氛中得到最大限度的发展三,自我评价本次活动我根据开发幼儿潜能......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....为上这节课奠定了定的基础,但幼儿缺乏仿编诗歌的经验,基于这点,确定教材的重点为理解,掌握诗歌内容,难点为学习仿编诗歌,发展创造性思维,培养口语表达能力二,教学思路幼儿园教育指导纲要指出引导幼儿接触文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解本活动采用了观察法,游戏法,直观演示法等多种教学方法,综合语言,游戏,操作探索等活动......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....尊重每个幼儿的想法和创造,并根据幼儿的回答依次在卡片后添画为幼儿的创编留下完整的视觉印象,学习仿编这环节中我通过生动的语言示范仿编现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里,让幼儿更加明确诗歌的句式,知道仿编时每句的前半部分不变,只要改动后半部分就可以了,这样为幼儿的下步自由创编奠定基础,分组讨论,自由创编引导幼儿自由组讨论,以强带弱,大胆创编,在讨论过程中......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....浅显易懂,从个全新的角度来概括事物的依属关系,诗中大胆的想象下子调动起幼儿亲切的感觉,帮助他们从全新的视角想象周围的世界结尾处用句快乐的幼儿园是小朋友的家将幼儿从想象拉回到现实,更贴切地联想到自己,给幼儿以有趣有余蕴的感觉这首诗歌文字形象,巧妙地运用了叠音,读起来琅琅上口,充满了欢快流畅的情绪......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力的要求,因此适合中班教学根据中班语言教育目标,教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际情况,制定本活动的教育目标是,帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,把握这首诗歌的内在情感脉络,引导幼儿观察周围事物,想象事物之间的关系,学习仿编诗歌......”。