1、步，做操套路，吸引学生主动，积极练习，符合低年级学生天真，活泼好动的天性。二学习提高部分本课采用情景化教学，是围绕在米加速跑和投准为主教材的前提下，把毽子的使用贯穿到课的始终，充分发挥毽多用的功能。本课的基本部分除了安排教学计划中所定的高抬腿跑和米加速跑内容外，还穿插。
2、抬腿跑和加速跑的尝试，充分调动学生的学习积极性，循序渐进的实现本课的教学目标。四教学目标认知目标使学生了解原地高抬腿和行进间高抬腿跑的方法，学习跑的正确姿势。技能目标通过教学，发展学生的下肢力量，增强快速跑的能力。通过游戏，掌握投掷的正确姿势,培养学生手眼的配合能力，。
3、符合低年级学生天真，活泼好动的天性。二学习提高部分本课采用情景化教学，是围绕在米加速跑和投准为主教材的前提下，把毽子的使用贯穿到课的始终，充分发挥毽多用的功能。本课的基本部分除了安排教学计划中所定的高抬腿跑和米加速跑内容外，还穿生手眼的配合能力，发展上肢力量。情感目标。
4、基本方法，使得学生在小组配合中充分发挥聪明才智和创新能力。三整理恢复部分在优美的旋律中师生共舞，达到身心放松的目的，让学生在轻松愉快的气氛中结束本课。六教学效果预计预计大部分的学生能初步掌握原地高抬腿和行进间高抬腿跑的方法，学会跑的正确姿势。预计本课学生的运动强度为中。
5、培养学生热爱祖国团结友爱遵守纪律的优良品质和集体主义精神。五教学程序开始热身部分教师用生动的语言引导学生，使学生兴奋进入课中。除了集合整队，师生问好等常规外，还安排队列练习，接着以唱游的形式开始，充分调动学生的学习热情。以新颖，优美的热身操做准备活动，打破传统单调的跑。
6、发展上肢力量。情感目标培养学生热爱祖国团结友爱遵守纪律的优良品质和集体主义精神。五教学程序开始热身部分教师用生动的语言引导学生，使学生兴奋进入课中。除了集合整队，师生问好等常规外，还安排队列练习，接着以唱游的形式开始，充分调动学生的学习热情。以新颖，优美的热身操做准备。
7、品质和集体主义精神。五教学程序开始热身部分教师用生动的语言引导学生，使学生兴奋进入课中。除了集合整队，师生问好等常规外，还安排队列练习，接着以唱游的形式开始，充分调动学生的学习热情。以新颖，优美的热身操做准备活动，打破传统单调的跑步，做操套路，吸引学生主动，积极练习，。
8、活动，打破传统单调的跑步，做操套路，吸引学生主动，积极练习，符合低年级学生天真，活泼好动的天性。二学习提高部分本课采用情景化教学，是围绕在米加速跑和投准为主教材的前提下，把毽子的使用贯穿到课的始终，充分发挥毽多用的功能。本课的基本部分除了安排教学计划中所定的高抬腿跑和。
9、毽子等多种有趣的游戏，提高学生学习积极性，使他们充分体会到玩中学，玩中练，玩中体验体育课的情趣所在。从而进步协调学生上下肢力量，培养学生的力量速度协调等等能力。另外，通过让学生自主学习，合作学习，探究学习，小组成员之间相互启发，相互帮助，从而初步掌握高抬腿跑和加速跑的。
10、思想本课以健康第为指导思想，以体育新课程标准水平的五个学习领域目标为依据，以学生发展为中心，注重学生主体性的发挥，培养学生创新精神和实践能力。二教材分析依据教学目标，本课选择二年米加速跑的课程，通过跑的辅助练习高抬腿跑，提高米加速跑的运动技能，发展学生的上下肢协调性和。
11、，最高心率为次分左右，平均心率次分。练习密度为左右。七本课特点把音乐带进体育课堂，并贯穿整堂课的始终，使学生在音乐的伴奏下，有节奏心情舒畅地进行练习，放松，进步提高活动能力，达到健康身心的目的。根据教材内容做到物多用，场地布置合理，器材使用得当。米加速跑说课稿课的指导。
12、奔跑能力，掌握正确奔跑姿势，促进学生身心健康。三学情分析小学二年级的学生具有活泼好动的个性和想像力丰富求新求变的心理特点。但他们的认知和技能水平还较低，注意力容易转移自控力较差。本课采用情景化教学，利用毽子作为教具激发学生的学习兴趣，遵循学生的发展规律，阶梯性的设计高。
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《30米加速跑》说课稿—获奖说课稿
