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《初中美术课堂教学改进计划》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....形象化的演示，强化了学生对于美术的理解，互动的评价方式激发了学生的探究意识。在重视视觉优先的同时，加强学生的多种体验。因此，本课题以研究法为主，通过调查案例分析经验总结等方法进行研究。初中美术课堂教学改进计划传统的美术教育缺乏直观典型性与变式而使教师难教，学生难学。而新轮的课程改革,使美术学科教学越来越呈现出美术课内容的丰富与教学课时的稀少......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....对于陶冶情操，启迪智慧，促习美术的态度能力，具有创新精神通过美术教学与信息技术整合，促进美术教学各过程更个性化。教学内容形象化。根据美术学科性质和具体的教学内容特点，由教师将教学内容转化为各种形式的演示模式，并在网络上呈现出来，为学生在课内外的探究性学习设置研究依据。教学过程探究化......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....美术学科与信息技术的整合正是把信息技术和美术学科两者的课程要素互相渗透互相补充，在美术教学的形式和手段等方面运用信息技术的优势，达到教学目的。美术学科的特点美术是门造型艺术或叫做视觉艺术，每节课都离不开具体的可视的形象。形象的视觉效果，往往直接影响课堂教学的质量......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....在获得基本知识之后，在课堂教学中，围绕着相关的问题进行自我探究或集体讨论，教师以平等的姿态参与和引导学生的讨论，使教学过程由传统的传承型转变为探究型。教学活动网络化。在教学活动中，改变过去教学内容主要来自于教科书的单状况。强调培养学生从网络资源中获取素材。自我改造重组创造教学内容的能力，养成学生从网络获取资源的能力和习惯......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....美术信息加工的能力。将不同渠道获取的同类美术信息进行综合，结合自己的原有知识，重新整理组织存储。美术信息创新的能力。在对美术信息加工的时候，通过归纳综合抽象联想的思维活动，树立创新意识。美术信息利用的能力。利用掌握的美术信息，分析解决美术学习中的各种实际问题。信息技术与美术课程的整合，改变了教学内容的呈现方式......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....可以最大地激发学生的学习动机实现自主学习探索性学习研究性学习，为美术教学提供更丰富的素材，使美术教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图象，让学生多渠道多角度全方位的学习为学生理解美表现美创造美表现自我提供了种充满乐趣和信心的途径，为提高学生各方面的能力提供了有力的保障......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....网络只是环境，探究只是手段，教学模式改革的目的在于培养学生的创新精神。由于上述的改革，使学生的主体地位得以真正的确立，学习的自主性能动性合作性得到发挥，有利于培养学生的创新意识创新思维和创新人格。信息技术使学生对美术信息的获取加工创新利用能力得到提升美术信息获取的能力。能够根据自己的学习要求，主动地有目的地通过互联网......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....这就需要我们找出解决这些问题的办法，使美术教学真正达到短时高效，丰富多彩。新课标的实施，信息技术手段的运用，使美术教育真正成为种艺术享受，教师爱教，学生爱学。因此，在目前的情况下，在美术学科教学中引入信息技术，并加以整合，是美术教育发展的必然趋势，也是新世纪美术教育的大特色......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....它不仅能达到传统绘画工具所具有的效果，同时创造了大批神奇无比的新工具在电脑上进行图片的各种处理，不仅效果十分理想，操作也相当方便而各种各样的特殊滤镜效果则令人耳目新。爱恩斯坦说兴趣是最好的老师。学生对于计算机辅助教学的形式通常感到非常的新鲜，课件网络教学软件等具有独有的画面展示方式和独特的音响效果，可以马上抓住学生好奇的心理......”。