《万以内数的加法》说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《万以内数的加法》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....在回顾知识的同时，对情感态度方面也进行回顾整理，有助于学生在短时间内加深对教学重点的认识，促成教学目标的全面实现。下面我说下我的板书设计是有利于指导学生观察和抽象概括二是板书设计和教学思路和谐统，能简明突出地呈现本课知识点，看上去目了然。万以内数的加法说课稿教材分析尊敬的各位评委各位老师大家上午好......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....使学生掌握新知识。因为之前学生基本掌握了加法的计算法则，在此基础上我采用尝试讨论比较等方式学习新的内容。这样充分发挥知识迁移的效力，又可体现学生学习的自共捐了多少钱先思考，再小组交流之后解决交流反馈然后让学生重点说说在计算这类题的时候，你有什么要提醒大家的哪位上的数相加满十，向前位进......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....利用慈善日捐同时培养学生善于帮助人的良好品质。二探索交流，解决问题解决班和班共捐了多少钱先思考，再小组交流之后解决交流反馈然后让学生重点说说在计算这类题的时候，你有什么要提醒大家的哪位上的数相加满十，向前位进，而且在前位上的数相加时，要记得加上进上来的。以此来突破本课的重点。在这个设计中......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....要记得加上进上来的。以此来突破本课的重点。在这个设计中，我运用迁移，使学生掌握新知识。因为之前学生基本掌握了加法的计算法则，在此基础上我采用尝试讨论比较等方式学习新的内容。这样充分发挥知识迁移的效力，又可体现学生学习的自主性。解决班和班共捐了多少让学生先估算......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....内化提高。学生解决剩下的问题，个人列式，两个人笔算，最后个人说他们是怎么算的，再依次交换角色。练习四第四题在练习中让学生扮演不同的角色，使枯燥的计算练习具体趣味性层次性针对性，从而提高学生的学习兴趣。避免了单词的程序性训练，提高合作探究的群体性和有效性。四回顾整理反思提升......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....把熟悉问题从情境中提出，方面有效激发学生计算的欲望，同时又使学生体验到学习计算的实际意义。学会从熟悉的角度去观察事物思考问题，激发学生对数学的兴趣。利用慈善日捐同时培养学生善于帮助人的良好品质。二探索交流，解决问题解决班和班共捐了多少钱先思考......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....如果班的捐款变成了元，那么这题怎么解决先估算再计算生总结做题时的注意点在学生理解连续进位的计算法则后，需要通过练习加以巩固和内化，所以让学生计算和，学生会根据法则计算三位数加法。接着让学生总结出三位数加法的要点，从而巩固进位加法的法则，并掌握新的知识。此外标准还提出加强估算，在计算时......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....本单元是在二年级下册万以内的加法和减法的基础上进行教学的，是以后学生学习多位数加法的基础。根据该年级学生的认知水平以及对教材的分析我确定本课的教学目标为使学生掌握万以内连续进位加法的法则，能正确计算万以内的连续进位加法。增强学生的估算意识......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....引导学生充分利用知识迁移类推新的知识，培养学生的迁移思想。重点会笔算三位数的连续进位加法。难点掌握万以内连续进位加法的法则。设计思路情景导入，提出问题在这环节中我创设了进修附小进行慈善日捐的这样个情景。出示各班捐款情况统计表......”。