1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....即复习旧知。然后与学生谈话狮子王又给动物们出了道题，可是动物们却遇到了困难，他们知道我们班的小朋友特别聪明，想让你们帮助他们，你们愿意吗这时学生的兴趣已被调动，激起了他们“想参与”及积极帮助别人解决问题的意识。二提高情感，自主探究问题引思出现动物们感觉困难的题目，即例。让学生先用小棒摆摆看，先拿出捆又根，想想，要从中拿走根，有哪些拿法自学探究，讨论质疑学生分小组讨论得出了以下想法从根里根根拿，拿走根，就是从根里减，减„„共减了七个，还剩根，所以。算式先从捆中拿走根，剩根，再把另两根加上得，所以。算式想加几等于，加等于所以。算式这是通过想加算减得出的。从捆又根中先交流合作，体验到十几减方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。教学难点积极思考，主动探究分析问题的思路，掌握十几减七的计算方法。教学思路通过动手操作和联系实际激发兴趣，提出数学问题紧密结合数学概念和实际应用......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....有的同学改变了艺术字的形状，还有的同学为艺术字添加了阴影和三维立体效果。老师很佩服他们，都是些爱动脑筋的同学。下面就让我们利用这些知识，进步完善自己的作品。学生完善作品，师巡视。小组内评比艺术字小能手小组内看看今天谁收到的过关卡片最多他就是你们组的“艺术字设计小能手”。颁发奖品。四课堂小结，知识拓展谁来说说本节课有什么收获呀思考展示幅作品，同学们你们喜欢吗你想不想做这样件作品呢我们下节课继续研究。教学后记遵循新课标理念，在本课的教学中，我采用了“任务驱动”式教学。用任务去驱动学生们主动地探索发现学习新知用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题用任务来体现学生们的创意，展示他们的个性。采用分小组的合作学习形式，让学生讨论探索，有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神。成功之处教学设计符合新课标的理念和要求，发挥了学生的主体性和主动性，体现了教师的主导作用教学任务的设计符合本课的教学目标......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....我们比比谁笑的最漂亮最灿烂。同位互相看看，数数露出七颗牙齿了吗好，同学们真可爱，老师很希望和你们成为好朋友。同学们准备好了吗上课。师今天，老师给同学带来了件礼物出示课件是些老师收集来的漂亮的标语字，请同学们欣赏下。谁能告诉老师你最喜欢哪个呀为什么喜欢它。师归纳像这类形状不同字体各异色彩丰富的字，我们就把它叫做艺术字。出示课件。提问那么请大家想想，为什么生活中的标语会用艺术字来设计呢让学生谈谈艺术字的作用。使标语更美观更醒目更生动活泼等。二自主探究，学习新知师学校少先队直缺少“艺术字设计的小能手”，想在同学们当中选出几位。你想成内参观下别人的设计作品，对比自己的作品，进行交流和修改。看看谁设计的标语你最喜欢，把手中的过关小卡片送给他。展示学生作品老师发现了几幅比较好的作品，我们起来欣赏下。出示作品。你能给大家说说你为什么这样做呀你是怎样设计出来的呀可以演示着说说......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....“任务”和“驱动”之间的统性和任务的层次性得到了较好地体现，学生在完成任务的同时，完成教学目标任务的设计体现了学生的个性发展和创新意识。不足之处由于学生年龄偏小，认知水平较低，主动探索的能力不够，操作时显得有些盲目，在无人帮助的情况下可能无法跟上课堂节奏，教师应多些关心和必要的引导，以减少操作的盲目性有学生没有融入到小组的合作学习中来，个别组存在人包揽全局的情况，学生展示自己个性的时间相对较少，教师应该发现问题及时解决。文章标题更醒目教学设计教材分析本课是义务教育山东省小学课本泰山出版社小学信息技术第二册上第课“文章标题更醒目”。学生分析本课面对的是小学五年级的小学生，小学生的知识形成特点是通过亲自动手实践体验感知形成表象构建新知。因此，教学中注重给学生创造的发展天地，用研究探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间。教学目标知识与技学会在文档中插入艺术字......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....师归纳像这类形状不同字体各异色彩丰富的字，我们就把它叫做艺术字。出示课件。提问那么请大家想想，为什么生活中的标语会用艺术字来设计呢让学生谈谈艺术字的作用。使标语更美观更醒目更生动活泼等。二自主探究，学习新知师学校少先队直缺少“艺术字设计的小能手”，想在同学们当教学重点让学生通过小组和全班同学的交流合作，体验到十几减方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。教学难点积极思考，主动探究分析问题的思路，掌握十几减七的计算方法。教学思路通过动手操作和联系实际激发兴趣，提出数学问题紧密结合数学概念和实际应用，由表及里由此及彼，逐步地把握知识的本质，形成认知结构在认知形成的过程中组织讨论交流合作学习，体验成功增强自信，提升合作意识。教学设计与分析诱发情感，导入新课这部分由课前谈话与复习旧知组成。针对年级小朋友喜欢动物的特点我设计了让学生参与到小动物的计算比赛当中去......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....很有创新还有谁是这样想的再指名说说。还有没有其他的方法生我想加几等于，加等于所以。师列式师这位小朋友能联系刚刚学过的知识，通过加法想减法，真了不起，还有其他的方法吗生从捆又根中先拿走根，再从捆中拿走根，还剩根。师列式生从根中拿走根，多拿走了根，再加上根，是根。师列式讨论质疑生老师，我还有种方法，我的想法是用减数减得，减得。师小朋友们真聪明，帮小动物想出了这么多的办法，你最喜欢哪种上前面来摆摆，向小动物们做个介绍好吗学生上前摆小棒，边摆边说想法。提示课题，引导归纳师你们认为哪种方法计算得比较快小组讨论，得出这两种方法比较简便师以后同学们再做这类题就可以用你喜欢的，而且最快的方法来解答了。师板书师你们会算吗请你用种最快的方法来计算。指名回答，说思路师出示让学生计算师刚才我们计算的这些题有什么共同特点生被减数都是十几，减数是，师出示课题十几减师你能不能再出几道十几减的题学生出题，其他同学回答......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....能够根据实际需要，设计艺术字。二过程与方法通过观察生活中的艺术字标语，让学生了解艺术字的特点，感受艺术字的美感。通过创设情景任务，增强学生上机操作实践的创作欲望，激发学生的学习兴趣。三情感目标培养学生观察思考自主探究讨论交流的能力。在设计美化艺术字的过程当中，提高学生的创造力和审美力学生能够的去阅读信息分析信息处理信息，能够将信息技术应用于生活实际。教学重点掌握插入艺术字的方法，能简单调整艺术字。教学难点能够根据实际情景设计和美化艺术字。教师准备多媒体设备，电子小报，课件，每人枚过关卡片。教学过程创设情景，激趣导入师人最漂亮的时候是笑时露出七颗牙齿的时候，我们比比谁笑的最漂亮最灿烂。同位互相看看，数数露出七颗牙齿了吗好，同学们真可爱，老师很希望和你们成为好朋友。同学们准备好了吗上课。师今天，老师给同学带来了件礼物出示课件是些老师收集来的漂亮的标语字，请同学们欣赏下......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....逐步地把握知识的本质，形成认知结构在认知形成的过程中组织讨论交流合作学习，体验成功增强自信，提升合作意识。教学设计与分析诱发情感，导入新课这部分由课前谈话与复习旧知组成。针对年级小朋友喜欢动物的特点我设计了让学生参与到小动物的计算比赛当中去。首先出现的是之前学习过的口算题，即复习旧知。然后与学生谈话狮子王又给动物们出了道题，可是动物们却遇到了困难，他们知道我们班的小朋友特别聪明，想让你们帮助他们，你们愿意吗这时学生的兴趣已被调动，激起了他们“想参与”及积极帮助别人解决问题的意识。二提高情感，自主探究问题引思出现动物们感觉困难的题目，即例。让教学进程设计诱发情感，导入新知师同学们，你喜欢动物吗你喜欢哪些小动物生小白兔小松鼠狮子„„师这天，森林里举行计算比赛，我们起去看看它们遇到了什么题目，好吗出法小黑板小朋友们会不会做和小动物们起做吧！师狮子王又给动物们出了道题，板书，可是动物们却遇到了困难......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....想请你们来帮助他们小朋友们愿不愿意呀生愿意二提高情感，探究新知问题引思师你们都是爱帮助别人的好孩子，那我们就先用小棒摆摆看，看看怎样计算，会请你们告诉他们，好吗自学探究师从你们的学具盒中用最快的速度拿出根小棒，谁能说说你是怎样拿的生捆又根也就是从根小棒中拿出根，想想，有哪些拿法同桌两个起拿拿看同桌讨论。师谁愿意到前面来，边摆边说你的想法生我从根里根根的拿，拿走根，就是从根里减，减„„共减个。师列式师从根里根根的拿出根，还剩下根，所以，这是种方法，还有什么办法生我先从捆中拿走根，剩根，再把加两根加上。师指名说是怎样想的这种拿法真不错，很有创新还有谁是这样想的再指名说说。还有没有其他的方法生我想加几等于，加等于所以。师列式师这位小朋友能联系刚刚学过的知识，通过加法想减法，真了不起，还有其他的方法吗生从捆又根中先拿走根，再从捆中拿走根，剩根，再把另两根加上......”。