《美丽的公鸡》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《美丽的公鸡》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....更激发了学生奉献之心，将美进步升华。总之，我觉得这节课的设计，能体现阅读教学中要珍视学生独特感受，体会和理解的这课程理念，实施了略读课文以读为主，略而不简的教学策略，学生在理解，感悟，品味，积累中挖掘语文的语言因素，把语文知识转化为学生的语文素养。形成正确的人生观，审美观，达到了学习此文的最终目的。美丽的公鸡说课稿这是篇略读课文......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....具体做法初读读正确，要求读准字音，不认识的字，可请教同桌，也可借助工具书解决。再读，读通顺，概括课文的主要内容。三默读，汇报读懂的内容。反馈对读文中产生的疑惑，有了前面的朗读，学生会进步提出些有深度的问题，如为在于奉献的情感，树立正确审美观。通过上述由浅入深，循序渐进的读书过程，初步落实初读，研读，理解，感悟的过程中，尊重学生独特感受，让学生自我构建......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....设计了四大教学流程。未读此文，先有趣兴趣是最好的老师，讲课伊始，我出示的自制的幻灯片，及文中插图。让学生通过观看文中的插图，猜想小动物之间可能会发生什么事产生兴趣，并急于想了解课文内容，让学生带着更多的猜想走进课文的学习。二初读课文，明学法。这是篇以对话为主的短文，非常适合朗读，我以读带动全篇，采取自由读，轻声读，默读，合作读等多种形式，多层次的读......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....通过个性化的朗读，评价，对语言材料进行升华。我只在关键处引导，点拨，把大量的时间，空间都还给学生，让学生在自主阅读，自主交流，自悟表达中体会美的含义，在扎扎实实的读的讲练中提高语文素养。四拓展延伸，到课外为拓宽美与丑的主题，我引导学生将这篇童话改编成自己喜欢的形式，比如课本剧，诗歌，童谣，评书，快板等。在此环节中，拓宽了学生的学习空间，开放和利用了课程资源......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....志愿者救助受伤者的故事。并谈出自己读故事后的感受。再配上生死不离，让感人的旋律触动学生的心灵，使学生感情升华，此时句句感人肺腑的话语，道出了对美的深刻认识。有的学生眼含热泪。让我不由赞叹这是你们奉献给灾区人民最好的礼物。人说大爱无形相信有了这么多甘与牺牲，默默奉献的人们，四川人民定会站起来，我们的祖国也会更强大。在读好原文，积淀语言，悟得规律的基础上......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....教学难点是体会老马的话，知道什么才是真正的美。教学运用以自读为主，感受读书乐趣的教学策略，力求通过形成丰富，个性纷呈的朗读引领学生从整体出发，围绕美字，从现象看到美的本质，设计了四大教学流程。未读此文，先有趣兴趣是最好的老师，讲课伊始，我出示的自制的幻灯片，及文中插图。让学生通过观看文中的插图，猜想小动物之间可能会发生什么事产生兴趣，并急于想了解课文内容......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....使学生通过创编这种活动，提高运用语文的技巧和能力。当学生用自己喜欢的形式改编童话并展示后，我由衷发出感叹,是啊,真正的美，在于内心，在于奉献。无私奉献是个永恒的主题，在我们身边，就有许许多多这样的人，你能说出来吗学生说出了很多，如爸爸，妈妈，清洁工，农民，包括这次最牵挂人心的四川地震。于是我借助多媒体，图文并茂引导学生读四川发生大地震，广大官兵......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....揭示了美不美，不光看外表，还要看能不能帮助人们做事。全文图文并茂，情节起伏，生动的细节描写，使文中的小动物更加活灵活现，浅显的故事，却揭示了深刻的道理。在当今社会中，经济发展快，物质日益丰富，些崇尚金钱，盲目攀比的思想影响着孩子们，学习本文的目的是使学生树立正确的美丑观念，懂得什么是美，什么是丑，二年级的孩子们价值观还没有形成，他们是否能明辨是非美丑善恶......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....教学设计时，我准确把握快乐读书屋是在教师的指导下，为学生形成阅读能力而加设的桥梁这主旨，从学生的学设计教学过程，尊重学生独特的阅读体验，培养学生自主学习的能力。树立大的语文观。教学目标多种方式朗读课文，明白美不美，不能光看外表，还要看能不能帮助人们的事的含义，树立正确的审美观点。在有感情地朗读课文中，品味课文语言美。认识个生字，个多音字......”。