1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....学生在无形中就受到了德育教育,也为培养学生的创新能力提供了空间。总之,思品课教学要培养学生的创新能力,把课内知识的学习与现实生活紧密地结合起来,用所学知识去观察分析解决它,让学生学以致用,强化创新意识,形成创新能力。浅淡中学思品课教学中学生创新能力的培养摘要中学思品课教学要顺应时代要求,担负起培养创新人才的使命......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....鼓励其去怀疑解决问题,从而点燃学生思维的火花,培养学生思维能力。学生创新能力的培养和发展,要尽可能多些创新机遇,要所授的课题安排刺激思考的情境,提出引起思考的问题,激发学生认识结构上的矛盾,使整个课堂充满积极创新的气氛,从而激发学生向上进取的精神和创造力......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....使学生处于种积极的思维状态,这样才能有利于培养学生的创造思维能力。其次应紧跟时代的步伐,改变传统的教学方法,运用多媒体辅助教学,发挥电视录像网上教学的优势,制作内容丰实形式新颖的教学课件,去激发学生的学习兴趣,引导和启发学生解决问题的能力。再次要引导学生开动脑筋,鼓励学生标新立异无中生有异想天开不唯书不唯师不迷信不盲从......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....它是对问题,从不同的角度不同的侧面去观察思考想象,寻找解决问题的多种方法方案。实践证明,在教学过程中,围绕问题进行发散思维,既有利于打破墨守成规的模式,能用前所未有的新知觉去认识事物,提出新的创见,具有多向性和跨越性的优势,又有利于提高他们运用知识分析问题和解决问题的能力。发散思维在创造性思维中占主导地位,所以为了发展学生的发散思维......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....发掘学生的潜能,是现代教育的主要特征,也是社会发展的需要。思品课教学应该充分体现现代教育的特征,满足现代社会对人能力的要求。通过开展多种形式的活动课,让学生接触社会,增强交际能力,通过将所学知识运用到社会生活实际中去,锻炼学生观察发现问题分析解决问题的能力。活动课还可使道德教育达到随风潜入夜,润物细无声的境界......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....从实际情况看,学生对思品课感兴趣与否,将直接影响着思维的积极性。如果教学总是老套教条条背条条,言堂式的灌输,只会使学生感到厌烦,丧失对思品课学习的兴趣,这样的教学由于没有发挥学生的主体作用,不能积极主动地参与过程,因而难以达到提高学生素质的目的。首先,教师在教学中首先应富有创新意识,设计形象生动的教学情景......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....就应发展学生的发散思维,当发散量增加到定程度而成为质的时候,发散就变成了创造。在教学中,教师应结合教材内容,多提些发散型问题,因为这类提问能发挥学生的主动性和想象力,从多角度多层次分析解决问题。发散思维是种新的能力,它需要我们在实践中不断探索,加强训练,才能熟练地掌握并运用......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....关键词思品课教学创新能力培养江泽民同志在全国技术创新大会上指出创新是个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。在新技术革命的严峻挑战面前......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....在国际竞争中立于不败之地,就必须培养大批具有创新能力的人才,因此,中学思想品德课的教学理应顺应时代的要求,担负起塑造创新人才的使命。激发学习兴趣,是培养创新能力的前提托尔斯泰说过成功的教育所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。兴趣是激发学习的原动力。浓厚的兴趣是种巨大的动力,能吸引学生的注意力思考力和想像力......”。

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