1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....而是自古月就有阴晴圆缺的变化，人有悲欢离合的时候。写人生离合的哲理名句人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。表达良好祝愿的名句但愿人长久，千里共婵娟。二山坡羊潼关怀古。揭示课题简单了解曲是诗词以外的另种文学作品。在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种种是戏曲，另种是散曲。散曲没有动作说白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以支曲子为单位。小令以支为限，如果两三支合为个单位，叫做带过曲。课题的天净沙山坡羊都是标有题目的小令。教师范读，学生自由散读次后齐读，教师发现问题进行纠正。教师简要讲解。作者这时正行进在潼关的路上，峰峦波涛都是亲眼见到，如聚如怒都染上了作者的感情色彩......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境。其中沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春联是富有形象而含意深刻的名句。齐读这首诗。二赤壁。指名朗读赤壁。思考探究赤壁开头为什么从把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用要点提示这把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认番，发现原来是前朝三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了思旧赋。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。烂柯人指晋人王质。据述异记，王质人山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。沉舟病树为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区。寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢而刘诗答的意思是虽然我人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我人可惜显示了诗人开朗的胸怀。今日听君歌曲，暂凭杯酒长精神。今日在酒宴上听到您指自居易诗歌醉赠刘二十八使君，真是高山流水遇知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得展。它似乎还有层意思只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出种逼人的英气。齐读背诵这首诗。三过零丁洋。指名朗读过零丁洋。四人小组，思考探究这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事要点提示是在他岁时，因科举走人仕途二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。颔联上下两句有何联系都运用了什么修辞手法要点提示国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的修辞手法。颈联中的惶恐零丁有双层含义，请谈谈有哪两层含义。要点提示是两个地名，另层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情要点提示表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。请同学们谈谈中国历史上留取丹心照汗青的事例......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....还不如在人间。说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼种积极的人生态度。上片大意叙述作者身世感慨和矛盾心理。阅读讲析词下片。先是讲自己彻夜难眠月影移动，转过红色的楼阁穿过雕花的门窗。这样写的目的是承上启下，自然转入到思弟之情的另个主题上了。接着问月为什么偏偏在人们分离时团圆呢提问什么语气要点提示反诘埋怨。怀念谁要点提示弟弟子由。接着由己推人，人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺，自古以来没有完美无缺的。提问用什么语气态度要点提示对离人的同情抚慰，更是赋予哲理，表现诗人旷达的心胸和情怀。最后用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。④提问这样的名句体现作者怎样的思想要点提示深挚崇高的思想境界，美好的祝福。下片大意抒发对弟弟的怀念之情。总结全词上阕问天，下阕问月，归根到底是在问人生。通过想象和探索独自自议......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....共分三个大的板块，两个课时第板块说教材诗词曲五首是八年级下册第五单元的篇讲读课文，具有长于吟诵激发想像娱悦性情的特点。这五首古代诗歌，集美景美情哲理于体，都是写景叙事说理的佳作。诗人们与友唱和，借古讽今，即景抒怀，咏月悲秋，用凝练生动的语言描绘出幅幅图景，并借以生发议论，讲述深刻的道理。本课的教学重点，是感受作者的审美情感，神游优美深远的诗化意境，激发审美想像培养审美意识。二是析典故赏哲理聚名句。品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。课前准备课前自学是学生个性化的个人学习阶段，必须保证充分的准备思考时间，为课堂上建构新知作好材料背景经验方面的铺垫。铺垫认知的台阶疏通文意。上网或查书检索五首诗歌的含义，了解作者的身世诗歌创作的背景，查字典解决不认识的字词......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....学生能谈多少谈多少，不宜作统要求。齐读这首诗。三布置作业背诵今天所学的三首古诗。品析下面的诗句。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。人生自古谁无死留取丹心照汗青。板书设计坎坷遭遇义。宫阙绮户ǐ婵娟解题。先看水调歌头四字，它是词牌名，它的作用是规定了首词的每句的字数平仄等。接着读序言，问它有哪句话告诉了我们这首诗的题旨和信息对，中秋兼怀子由告诉了做词的时间和目的。那么农历中秋大家吃什么有什么寓意呀团圆。要点提示当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了。师生共同品读这首词。阅读讲析词上片。词人以拿酒问月开端明月什么时候就有了天上的宫殿今晚是何年何月体现苏轼屡受打击后在出世与入世之间徘徊的困惑心态。于是想乘风飞往月官去，可是又担心在高寒的月宫自己难以承受，借神话传说中的仙女相比，表达作者出世入世的双重矛盾心理......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....百姓受苦。思考探究。这首曲划分为几个层次。第层前三小句，写潼关雄险的地势。从其旁边有山有水来写地势险要。写潼关地势险要的目的是说明它是历来兵家必争之地，因它引出历代战祸。第二层中间四小句，写怀古伤今，由眼望而心伤。第三层最后四小句，抒发深沉的感慨。从古至今，兴也好，亡也罢，揭示主题都是百姓受苦。这首曲表达了作者怎样的思想感情结合后两句来理解。兴，百姓苦，亡，百姓苦。写作者沉痛的感慨历史上无论哪个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢，老百姓总是遭殃受苦。个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。他指出历代王朝的或兴或亡，带给百姓的都是灾祸和苦难。这是作者从历代帝王的兴亡史中概括出来的个结论。你认为文中哪些地方用字用得好试说明理由。第句写重重叠叠的峰峦，潼关在重重山峦包围之中......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....为古来兵家必争之地。山本是静止的，如聚化静为动，个聚字表现了峰峦的众多和动感。第二句写怒涛汹涌的黄河，潼关外黄河之水奔腾澎湃，怒字让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声。黄河水是无生命的，而如怒则赋予河水以人的情感和意志，个怒字，写出了波涛的汹涌澎湃。怒字还把河水人格化，怒字注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。为此景所动，第三句写渲关位于群山重重包围黄河寒流其间那除隘之处。山河表里潼关路之感便油然而生，至此潼关之气势雄伟窥见斑，如此险要之地，暗示潼关的险峻，乃为历代兵家必争之地，也由此引发了下文的感慨。板书设计把酒问天不知何年上阕由月感发求美好生活欲归又恐起舞弄影情景交融水调月照无眠不应有恨情趣盎然歌头下阕感月怅别表思念情怀人有离合千里婵娟凭吊潼关古迹峰峦波涛宫阙成土潼关怀古咏史诗抒发深沉感慨兴亡，百姓苦诗词曲五首说课稿各位老师，大家好......”。