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《新课程下的数学教学心得》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....不断提高自身的能力素质，以新理念新观念，来适应社会的发展，培养驾御课堂的能力，适应新形势的要求，及时汲取营养，丰富自身的素质，提高自身能力，力争在新课改中有所作为。新课程下的数学教学心得在新课程的实施过程中，新教材为师生的发展提供了平台，教材不再是教育的目的和结果，而是把教材作为可以利用的工具和手段......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....那么到底谁更为合算，能测后，把各组的成绩进行比较。对成绩上升的进行表扬，对进步小的组分析共同找出进步小的原因。合作学习法使传统的以教师为中心学生被动接受教师指导的学习方法转变为突出学生的主体地位，教师则为学生的管理者和技术顾问的教学过程，真正发挥了学生主观能动性和创造性。因为在每个学习小组中指导者只是比学习者基础稍好些......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....我讲了这样个故事个叫杰米的百万富翁，天他碰到了件奇怪的事，个叫韦伯的人对他说，我想和你订个合同，在整整个月中，我每天给你万元，而你第天只需给我分钱，以后每天给我的钱是前天的两倍，杰米非常高兴，他同意订立这样的合同，如果是你们，你们是否愿意订立这样的合同。学生刚开始都很高兴地说愿意，看到我笑后又想想可能有什么不对的地方......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....他她就会想如何才能教好同伴，这样给指导者技能的进步发展提出了更高的要求，也为他她的各方面的能力培养创造了机会，符合素质教育的要求，同时在指导同伴练习时看到同伴的成功也会激发自己在练习中更努力更加完善的完成教师交给的任务，形成你追我赶的局面。这种合作的方法其实是通过教来促进学的过程，学生不仅自己能积极主动地学习......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....以发展的眼光来评价学生，评价的是学生的综合能力，注重学生的动手能力，实践能力，创新能力的培养，而不是以次考试的成绩论成败，评价方式更科学全面客观，更有利于学生的发展。比如对模块的综合评价成绩采用如下计算公式平时单元测验实践与探究活动学段考试成绩充分提高自身素质，投身新课改......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....以缩短教师与学生学生与学生学生与文本之间的距离。数学知识不是于学生之外的外来物而是在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已有的知识和生活经验相关联的内容。因此，在数学教学中，教师定要注意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜欢的活动，如讲故事做游戏表演等，使他们产生乐学好学的动力，从而增强学生探究的欲望。比如在上指数函数单调性这章节的时候......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....使学生可以从中更深刻地体验到课中成功的快乐和喜悦从而形成良好的学习氛围，有利于对优生的培养。四改变固有的评价模式原有的对学生的评价模式只是对学生的课业学习情况通过考试分数来评价，而忽视了学生的能力品质的评价，评价方式呆扳，不利学生的发展，打击了批学生的积极性新课改后在评价学生时，不是只看学生的考试成绩......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....在师生平等相待的情境中，师生共同面对的不仅是知识和教材，而是更为广泛的现实生活。学生主体地位的确立是通过教师的主导作用来实行的，教学中教师的激发作用启迪作用组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此教师的角色转换是关键。简言之，在新教材的实施过程中，给我最大的感受是相辅相承的两个改变，即教师的角色改变了......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....对学生的评价方式也改变了。教师从主导者成为组织者引导者在以往的教学中，我们直在倡导教师为主导学生为主体，但是在实际教学中教师常常是主演加导演。在教师的主导下，学生只能被动学习。学生要成为学习的主人，教师必须从主导者成为组织者引导者。在课堂教学中，教师要努力创设民主平等和谐的课堂氛围，从创设生动具体的情境入手......”。