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ppt 粤教版八年级下册第六单元第2课维护人格尊严《第一课时》课件46PPT ㊣ 精品文档 值得下载

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《粤教版八年级下册第六单元第2课维护人格尊严《第一课时》课件46PPT》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题,包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....传达了个特定的个性化意义,是每个人人格的基本标志。问姓惊初见,称名忆旧容。李益周树人鲁迅成龙房仕龙正式姓名笔名艺名晚上时左右,天还下着小雨,厦门中山路附近的镇邦路上,这名打人的女子正拿手机给女儿拍照。老人骑着电动摩托车经过,恰好撞到了女子。女子手上的苹果掉到了地上,屏幕当场碎掉......”

2、以下这些语句存在多处问题,具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....小雨获得公司给付的广告费“小雨”经父母同意后将肖像用于广告宣传征得“小雨”尤浩然同意后,公司为其拍广告照制作权使用权获酬权陈违反交通规则,跨越马路中间的护栏强行过马路,被王拍照,王将照片送到报社发表,让舆论谴责这种既不讲社会公德,又违反交通法规的行为......”

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题,包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅,以及内容阐述不够详尽和全面——“.....凡是以营利为目的使用公民的肖像,就必须取得肖像权本人的同意,否则就构成侵权。此外,恶意毁损玷污丑化公民的肖像,或利用肖像进行人身攻击等,也属于侵犯公民肖像权的行为。小雨获得公司给付的广告费“小雨”经父母同意后将肖像用于广告宣传征得“小雨”尤浩然同意后......”

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵,包括语法错误、标点符号使用不规范,句子结构不够顺畅,以及信息传达不充分,需要综合性的修订与完善——“.....活学活用“我来当法官”王是否侵犯了陈的肖像权如果并非以营利为目的,也并非出于恶意,对不道德现象进行批评,是正常行使舆论监督权利,不构成侵犯肖像权。你能够举出侵犯公民肖像权利的具体事例吗如果将这幅照片制成公益广告用来宣传保护女童工程,也未经本人同意......”

5、以下这些语句存在多种问题,包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅,以及信息传达不够完整详尽——“.....不属侵犯肖像权的行为违反道德和法律的行为的照片录像。为了科学研究和文化教育目的而在定范围内使用他人肖像如出于临床医学教学研究在专业报刊上展示病人照片等。不属侵犯肖像权的行为当这些名字出现时,在你的脑海中是否能浮现他们的音容笑貌姓名权姓名包括正式姓名笔名艺名等......”

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进,具体而言:标点符号运用不当,句子结构条理性不足导致流畅度欠佳,存在语法误用情况,且在内容表述上缺乏完整性。——“.....终不食而死。这个“饿者”为什么不愿意接受黔敖的施舍呢想想人格尊严肖像权名誉权姓名权隐私权人格权是人格权的核心权利人格尊严荣誉权肖像权肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。肖像再现了个人的基本特征,是每个人人体容貌的有形识别标志。油画雕塑像章版画照片法律规定公民享有肖像权,未经本人同意......”

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题,需改进——“.....不属侵犯肖像权的行为不属侵犯肖像权的行为国家机关执行公务而强制使用公民的肖像如通缉令上嫌疑犯的肖像。不属侵犯肖像权的行为使用在特定场合会出席特定活动的人物的肖像如参加集会游行庆典等活动的人的肖像......”

8、以下文段存在较多缺陷,具体而言:语法误用情况较多,标点符号使用不规范,影响文本断句理解;句子结构与表达缺乏流畅性,阅读体验受影响——“.....叫老人赔。老人家哭了“我知道撞到人赔钱是应该的,但我真的没有钱。”围观的人越来越多,在众目睽睽之下,女子用闽南话爆粗口,扇了老人几巴掌,并称不赔钱可以,但必须下跪。老人从车上下来,用手支撑着身子,跪在了湿漉漉的地面上。女子并不解气,边骂着,边又上前给了老人巴掌......”

9、以下这些语句存在多方面瑕疵,具体表现在:语法结构错误频现,标点符号运用失当,句子表达欠流畅,以及信息阐述不够周全,影响了整体的可读性和准确性——“.....“蒙面到庭”现代社会,法律赋予每个公民人格尊严权。维护人格尊严我们的人格尊严权利人格尊严权,是我们作为“人”应当受到他人最起码尊重的权利。齐大饥。黔敖为食于路,以待饿者而食之。有饿者,蒙袂,辑屦,贸贸然来。黔敖左奉食,右执饮,曰“嗟!来食!”扬其目而视之,曰“予唯不食嗟来之食......”

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