幼儿园说课稿《好听的歌》㊣精品文档值得下载

《幼儿园说课稿《好听的歌》》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....采用师生问答的方法，加深幼儿对声音的记忆，同时也为后面的音乐游戏奠定基础。六音乐游戏好听的歌把小动物怎么叫改编成好听的歌，和幼儿表演唱，使幼儿情绪到达最高潮，艺术融入科学，达到比较完美的统。让幼儿在轻松的氛围中结束活动。幼儿园说课稿好听的歌说教材教材的选择大家都知道，具体形象思维是幼儿思维的典型方式......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....使活动呈现趣味性综合性活动性，寓教育于生活情境游戏中。充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。二说教学程序我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为激发兴趣动无意注意，培养幼儿的有意注意。二动手探索根据小小班幼儿好奇好动的特点，在第二环节，我为幼儿安排了动手探索......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....把语言科学内容有机地联系起来，即加深了幼儿对诗歌本身的理解，又有效的提高了科学活动的能力。还使他们对优美动听的声音产生了好奇心，平时更加善于用自己的感官去观察这个奇妙的世界。目标定位活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小小班幼儿的年龄特点和实际情况......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....供幼儿动手操作。在这个活动环节中，教师是引导者支持者合作者。在自由宽松的活动气氛中，幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听，比较各种物体发出的不同的声音，但是在这个过程中，幼儿获得的经验是很零碎的，单的，那怎么给幼儿个系统性的认识呢，让他们了解每种物体发出的不同的声音呢三幼儿交流于是，在自由探索过后......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....大自然也有很多奇妙的声音呢，那他们的声音又是怎么样的呢小朋友想不想听听采用多媒体教具，把幼儿带入了奇妙的声音世界，让幼儿听听，猜猜，学学。能再次吸引幼儿注意，激发活动的兴趣。视觉听觉的完美结合，促进了幼儿的思维的发展。五欣赏诗歌遍将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简单，节奏明快，幼儿易懂易读......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....而此活动好听的歌既来源于幼儿的生活，而且本教案，从教材的选择到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点，使幼儿在积极愉快的气氛中自然地潜移默化地掌握了各种物体发出的各种不样的声音，把语言科学内容有机地联系起来，即加深了幼儿对诗歌本身的理解，又有效的提高了科学活动的能力。还使他们对优美动听的声音产生了好奇心......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....发出了什么声音，和别的声音样吗这样的方式对幼儿获得的经验进行整理。由于物品在幼儿的手里，幼儿模仿的声音和结合实物进行，还可以请其余的小朋友学学，说说，他模仿的像不像，避免了单性。四观看多媒体小小班幼儿注意时间短，兴趣稳定性差，新异强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露不稳定，带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，小小班的教学活动应更注意游戏化情景化。强调让幼儿在愉快轻松自由的游戏中自娱自乐，玩中学......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....因为幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。因此，教材的选择至关重要，正如纲要中所说的，即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题......”。