1、报完所预习内容之后，让学生对自己的预习成果有个反馈，让学生初步掌握预习方法。因为预习之后初步掌握了些知识,课上再对这些知识进行探究,所以些基础性的练习题就没有安排,练习题的难度稍微设计得高了,考虑到今后学习的需要，要求学生能够熟练运用能的倍数的特征，因此在本课中设计了生。
2、，给学生提供了个培养自学能力的舞台。预习时学生会努力搜集已有的知识和经验来理解分析新知识，这个过程正是在锻炼学生自主学习提出问题和分析问题的能力。久而久之，学生的自学能力将逐步提高。这节课是先安排学生进行预习后再进行的，因为是刚开始实施预习后的课堂教学,所以之前我已经给。
3、学生知道奇数，偶数的概念。能力目标，会判断个数是不是,的倍数。，能举出生活中的数，再判断是奇数还是偶数。，培养类推能力及主动获取知识的能力。情感目标培养学生预习的积极性。教学重点掌握,的倍数的特征及奇数，偶数的概念。教学难点，掌握既是的数学问题。四，说教法状语从句学行业。
4、验学生预习效果，这是数学预习不可缺少的过程。数学学科有别于其他学科的大特点就是要用数学知识解决问题。学生经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识，要让学生通过做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果。既能让学生反思预习过程中的漏洞，又能让老师发现学生学习新知识时较集。
5、释义法律由于的倍数的特征学起来易懂，因此在教学本课时，主要采用如下的教法和学法，布置预习，引导探究先给学生布置些预习任务，让孩子们先对这节课所学的内容有定的了解，再带着问题听这节课。上课的时候再学生已有的知识基础上加以引导，探究这节课所学的内容。，加强练习，强化反馈学生。
6、学生安排了具体的预习步骤所以探究新知识的时候我从学生已掌握的知识点切入，让学生说出预习之后，所获得的知识。从而让学生自主学习自主探究。讲完所有内容之后再进行反馈，让孩子们对自己昨天预习的内容进行修正，再进行自我评价，肯定学生学习的效果，从而提高学生预习的积极性。三，本课。
7、已掌握的知识点切入，让学生说出预习之后，所获得的知识。从而让学生自主学习自主探究。讲完所有内容之后再进行反馈，让孩子们对自己昨天预习的内容进行修正，再进行自我评价，肯定学生学习的效果，从而提高学生预习的积极性。三，本课题的教学目标知识目标，使学生掌握,的倍数的特征。，使。
8、题的教学目标知识目标，使学生掌握,的倍数的特征。，使学生知道奇数，偶数的概念。能力目标，会判断个数是不是,的倍数。，能举出生活中的数，再判断是奇数还是偶数。，培养类推能力及主动获取知识的能力。情感目标培养学生预习的积极性。教学重点掌握,的倍数的特征及奇数，偶数的概念。教。
9、活中的数学闯关我能行等练习，来巩固新知识。五，说教学程序，走进课堂，汇报总结因为是预习后的课，所以我直接问昨天老师布置了预习作业，你都学会了什么从孩子们掌握的知识切入，进行新授。让学生总结出的倍数的特征，奇数与偶数的概念，以及既是的倍数，又是的倍数的特征。二，尝试练习检。
10、课稿，说教材这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数求最大公约数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分通分知识。因此，掌握能的倍数的特征，对于本单元的内容具有十分重要的意义。二，设计理念所谓预习就是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的。
11、的问题，以便课堂教学时抓住重难点。因为是预习之后的课,所以练习题的难度比较高,安排了不同难度的练习题来巩固新知识。三，设置下节课预习任务设置下节课的预习任务，是进行下节课内容的铺垫，让孩子们按着定的方案有计划有目标地对下节课进行预习，以便下节课的教学活动。,倍数的特征说。
12、认识，形成定的知识表象，或激活定的前期经验和已有知识基础。通过预习，学生可以复习掌握些旧有的知识，初步认识知识的构架和网络，为完成由旧到新由浅入深由简单到复杂由具体到抽象的知识迁移奠定基础。也就是说，课前预习起到了个承前启后的作用，为掌握新知识做好知识方面的准备。通过预。
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“2,5倍数的特征”说课稿
