1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....成，人也，非天也败，亦人也，非天也。成败得失，皆由人也，非关天也。得失之故，归之于天，亦惑矣！此段与巨鹿之战相比，表现手法有何不同刻画了项羽怎样的形象明确巨鹿之战用了侧面烘托手法，本段用了正面描写手法。展现了项羽神勇过人，往无前的英雄形象•虽然在快战中刻画了项羽的神勇无比威猛异常勇力过人临危不惧的性格特点，让人佩服敬仰，但性格决定命运。•谁都知道，垓下之围是楚汉相争的最后次战役，也是决定最后胜负的关键战，是不折不扣的决战。然而身为统帅的项羽，想到的却不是决战，而是快战。用他自己的话说，就是“今日固决死，愿为诸君快战”。也就是说，痛痛快快打仗，速战速决，尽快了结。这是逞匹夫之勇啊！•快战和决战是不样的。决战有胜负难分决雌雄的意思，也就是还有求胜的想法，快战则只求痛快于时，不过逞强示勇而已，完全不计后果。•作为统帅，是应该取“决战”还是“快战”呢当然是前者，“胜败乃兵家常事”。所以项羽的性格也决定了他的失败。•两场战争，作者运用不同手法刻画了项羽的性格特点......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。涉间不降楚，自烧杀。思考划线这段叙述的句式节奏有什么特点和这段文字所表达的内容有什么关系普通高中课程标准实验教科书语文选修巨鹿之战•提示这节前面用了直接描写的手法，句式简短，节奏急促，写出了势如破竹的气势所向披靡，无人能挡，而且抓住战士的心理破釜沉舟，展示了他卓越非凡的指挥才能。文字虽然不多，但项羽勇猛善战往无前的将帅形象展现在我们面前。当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。史记选读之项羽本纪注意此处的三个“无不”两个“莫敢”。普通高中课程标准实验教科书语文选修巨鹿之战•这里用了侧面烘托的手法三个“无不”两个“莫敢”，通过各位诸侯在项羽的威严面前佩服得五体投地......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....错失良机，大失人心埋下了落败的种子。心理学家说“人小时候的经历会影响他的生”，在个人修养上的缺失，那种性格浮躁，做事不彻底对其日后性格的形成及生的事业成败起了制约作用。也暗示出他的悲剧命运。性格与生功业的成败的联系巨鹿之战背景巨鹿之战，是当时场重要的战役。秦的主力集中在这里，秦兵转败为胜，各路救赵的诸侯军，齐聚巨鹿城下，却都不敢进军，都作壁上观。怀王派宋义为大将军，率兵救赵，此人怯懦自私，坚持观望态度，停军不前。项羽却认识到这是场关键的战争，断斩宋义之头，率军渡河救赵，破釜沉舟，终于大破秦军，扭转战局，极写项羽叱咤风云，英勇善战的英雄形象。史记选读之项羽本纪普通高中课程标准实验教科书语文选修太史公最得意之文，项羽最得意之战，•思考巨鹿之战号称为项羽最得意之战，也是太史公最得意之文。读后请思考这段文字在叙述的句式节奏方面有何特点和所要表达的内容有何联系史记选读之项羽本纪项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。乃遣当阳君蒲将军将卒二万渡河，救巨鹿。战少利，陈余复请兵......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....给人想象，给人回味。史记选读之项羽本纪普通高中课程标准实验教科书语文选修项羽最得意之战，太史公最得意之文。明代茅坤第三部分垓下悲歌项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰“汉皆已得楚乎是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。霸王别姬项王军壁垓下项王的部队在垓下修筑了营垒夜闻汉军四面皆楚歌深夜，听到汉军四面都唱着楚歌是何楚人之多也！这里为什么楚国人这么多呢项王则夜起，饮帐中项王就连夜起来，在帐中饮酒。虞兮虞兮奈若何！虞姬呀虞姬，我该拿你怎么办第三部分重点词句歌数阕，美人和之项王唱了几遍，美人虞姬在旁应和项王泣数行下，左右皆泣项王几行眼泪流下来，左右侍者也都跟哭泣莫能仰视。没有人能抬起头来看他......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....地方千里江东虽然小，土地方圆古今异义千里众数十万人，亦足王也民众有几十万，也足够称王了今独臣有船，汉军至，无以渡。现在只有我有船，汉军到了，就无法渡过了。第三部分重点词句天之亡我，我何渡为！上天要灭亡我，我为什么还渡乌江呢！且籍与江东子弟八千人渡江而西况且我项籍和江东子弟八千人渡江西征纵江东父兄怜而王我，我何面目见之即使江东父老兄弟怜爱我让我做王，我有什么脸面去见他们纵彼不言，籍独不愧于心乎！即使他们不说什么，我难道心中没有愧吗吾知公长者。第三部分重点词句我知道您是位忠厚长者独籍所杀汉军数百人。仅仅项籍所杀掉的汉军就有几百人。项王身亦被十余创项王身上也受了十多处伤。顾见汉骑司马吕马童,曰若非吾故人乎项王回头看见汉军骑司马吕马童，说“你不是我的老相识吗”马童面之，指王翳曰“此项王也。”马童面向项王，把项王指给王翳说“这就是项王。”第三部分重点词句吾闻汉购我头千金，邑万户我听说汉王用黄金千斤，封邑万户悬赏我的脑袋吾为若德......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....最后落得个“乌江自刎”的下场呢在“垓下•之围”时，项羽哀叹“此天之亡我，非战之罪也。”•项羽把自己的失败归咎于“天”，俗话说“当局者迷，•旁观者清”，我们作为旁观者后来者，似乎应该•可以以种更加客观，更加公正的态度来评价项羽。史记选读之项羽本纪普通高中课程标准实验教科书语文选修胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。唐杜牧题乌江亭百战疲劳壮士哀，中原败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来北宋王安石乌江亭史记选读之项羽本纪普通高中课程标准实验教科书语文选修史记选读之项羽本纪“史记百三十篇中，以项羽本纪为最。而项羽本纪中，又以巨鹿之战鸿门之宴垓下之会为最。反复诵观，可歌可泣在此数端耳。”郑板桥普通高中课程标准实验教科书语文选修项羽本纪全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这个英雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....地厚天高，却托身无所，种愤怒，万种低回，是种英雄穷途末路之哭。•“霸王别姬”中项羽为什么哭了如果删掉“左右皆泣，莫能仰视”效果如何提示项羽陷入十面埋伏之中，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。”用了什么表现手法突出了什么•明确用了夸张手法。示项羽威猛如画。•这与三国演义写张飞当阳桥喝退曹兵•极为相似。“此天之亡我”句，项羽说了三次，事实真象他说的这样的吗试剖析。明确非也。项羽的失败与其性格有很大的关系，刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，烧杀抢掠，错失良机，痛失人心等有很大关系。项羽此时反复狡辩，正体现了他心死而未平，认输而不服气的心理特点。在生死攸关的时刻，你对项羽作出的不肯过江东决定，如何评价总结•明确•他想到的是“荣誉”“尊严”“血性”，他拒绝苟且偷生，他知耻知愧，就是死他也要死得光明磊落。但他所想要保卫的只是他的盖世英名，他的英雄形象而已，他没有做到以大局为重，以事业为重,倒是显得有些沽名钓誉了。于是项王乃欲东渡乌江。在这时候......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....他还有儿女情长重情重义的面。•当然史记项羽本纪中对人物精彩的刻画远不止这些，而且刻画人物的方法也是多种多样的，司马迁善于通过重大的历史事件生动的细节个性化的语言精彩的议论，把人物刻画得形象丰满，个性鲜明。•司马迁给我们刻画了个经久不衰的项羽形象，对于项羽，不同的人有不同的评价，看看人们是如何评价项羽的。司马迁对项羽的评价•史记中本纪是给在定历史时期以内掌握最高统治权者写的。而项羽从起兵反秦胜利到他被汉军所败而自杀乌江前前，终生未完成帝业，司马迁为什么把项羽传记列入“本纪”，这并不是司马迁“求名责实，再三乖谬”，而正是表现了司马迁从历史的实际出发的客观态度。因为在秦亡以后，汉兴以前的过渡阶段，项羽实际支配着当时的政局，代表着当时的政权。•正如司马迁在“论赞”中所说的“政由羽出，号为霸王，位虽不终，近古以来未尝有也。”司马迁把项羽看得同帝王样。但司马迁认为项羽“自矜功伐，奋其私智而不师古”，“欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引天亡我......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....岂不谬哉！”。由此可见，司马迁并不完全是以成败论英雄，而是遵从历史，从实际出发，基本客观地评价了历史人物。•司马迁对项羽的描写真实而又客观，且带有强烈的感情，他赞扬项羽，但并不隐瞒他的缺点，他批评项羽的缺点，但并不妨碍对他的敬仰，这些都是司马迁的可贵之处，也是成功之处。•项羽，他是个卓越的战将，但他不懂政治。武力剽悍和血腥只能换得表面的震慑。项羽个人的英勇终究没能挡住群起的诸侯，没能挡住民心的向背。摹形传神千载如生史记的人物刻画艺术史记选读之项羽本纪我站在烈烈风中恨不能荡尽绵绵心痛望苍天四方云动剑在手问天下谁是英雄人世间有百媚千红我独爱你那种伤心处别时路有谁不同多少年恩爱匆匆葬送我心中你最重悲欢共生死同你用柔情刻骨换我豪情天纵我心中你最重我的泪向天冲来世也当称雄归去斜阳正浓霸王别姬屠洪刚唱•项羽，是司马迁笔下最典型的悲剧英雄代表，作•为个“失败的英雄”，他的故事无数次地被搬上•舞台，后人既为他的英勇善战，霸王之气所折服，•同时又为他的失败命运而扼腕叹息......”。