1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....引导学生树立事物是普遍联系的世界观，学会运用联系的观点和方法观察和分析问题，培养学生辩证思维的能力和积极参与社会的实践能力。三教学重点为什么事物的联系具有普遍性。四教学难点事物联系的客观性与人的活动的又让他们用所学的理论试着解决实际问题。努力使生活逻辑和哲学逻辑相结合。思维训练法理论联系学生生活实际，在具体事例中，通过教师引导，学生之间师生之间的合作交流和互动，获得相关知识。引导学生由感性认识过度到理性认识，由形象思维过度到抽象思维。体现在过程中学习。五教学过程导入新课首先向学生出示两张霍乱弧菌的照片，猜猜是什么这就是这段时间让我们很多人心烦意乱的霍乱弧菌。你们害怕它吗为什么引导学生讨论。有学生害怕......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....收集故事说说经过努力奋斗，终于实现了自己的理想的名人故事。如毛泽东雷锋周恩来诺贝尔孔明等。收集有关理想方面的名人名言。老师可以提供古今中外的名人名言，供学生选择，如苏轼巴金居里夫人伏尔泰等准备演讲稿引导学生在选好主题和资料，还不能立刻进行演讲，还要整理好自己的思路，并准备演讲稿让学生根据口语交际讲出要求，老师投影按第三步畅谈理想，理清思路分钟先让学生起来说说自己的理想是什么。教师随机板书画家，教师，工程师„„老师引导学生的思路有了理想，你就定会实现自己的理想吗我们应该怎样实现自己的理想呢个人准备演讲稿。让学生有充分的时间作准备第四步实践活动，升华情感分钟小组交流目的是全班参与，层层筛选把自己准备的内容，在小组里讲给其他同学听......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....然后投影介绍什么是演讲。目的是让学生有个清晰是概念。第二步交流启发，懂得方法分钟首先我会投影演讲的要求按，然后根据板书理清学生思路这次演讲的主题是什么理想进而让学生理解什么是理想投影按在找资料方面，让学生交流收集资料，目的是进步开拓学生的视野，从而知道可以从多方面收集材料。收集故事说说经过努力奋斗，终于实现了自己的理想的名人故事。如毛泽东雷锋周恩来诺贝尔孔明等。收集有关理想方面的名人名言。老师可以提供古今中演讲。目的是让学生有个清晰是概念。第二步交流启发，懂得方法分钟首先我会投影演讲的要求按，然后根据板书理清学生思路这次演讲的主题是什么理想进而让学生理解什么是理想投影按在找资料方面，让学生交流收集资料，目的是进步开拓学生的视野......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....推荐名讲得好的同学，代表小组参加班级“乘着理想的翅膀飞翔”的演讲比赛，比赛前本组同学可以共同帮助参赛选手修改演讲的内容。班级演讲比赛由同学共同讨论制定演讲比赛的评价标准。投影显示各组参赛选手进行演讲。人其他同学评议，选出“最具创意奖”“最佳口才奖”用举手投票的形式评出小结布置作业将你今天演讲的内容讲给父母听。以上是我的口语交际的说课内容。请多提宝贵意见，谢谢！口语交际说课稿说教材我说课的内容是九年义务教育六年制语文第十二册积累运用五的口语交际。二说学生这次口语交际的形式是演讲，主题是让学生联系自己的兴趣爱好向往，畅谈自己的理想。三教学目标,重难点根据本次口语交际的要求......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....然后根据板书理清学生思路这次演讲的主题是什么理想进而让学生理解什么是理想投影按在找资料方面，让学生交流收集资料，目的是进步开拓学生的视野，从而知道可以从多方面收集材料。收集故事说说经过努力奋斗，终于实现了自己的理想的名人故事。如毛泽东雷锋周恩来诺贝尔孔明等。收集有关理想方面的名人名言。建立新的具体联系。运用用事物的联系具有普遍性原理，正确认识和处理人与自然之间的关系等。能力目标培养学生从事物之间事物内部各要素之间的关系，去观察和分析问题的辩证思维能力。培养学生的创新能力和积极参与社会的实践能力。培养学生归纳总结的能力，提高学生辩证思维的能力。情感态度价值观目标高中学生思维活跃但缺乏辩证思维，遇到问题不会变通。通过本节课教学......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....普遍联系的观点是唯物辩证法的个总特征。这个问题是辩证法部分的逻辑起点，也是第二课内容的逻辑出发点。第框主要内容讲述事物是普遍联系的。其中，联系是客观的，但人可以根据事物的固有联系，去改变事物，建立新的具体联系。这两种说法似乎自相矛盾，不能自圆其说。对于初学者来说，当然就成为难点了。由于本节课的内容中包含了丰富的方法论意义，对于学生正确地对待人生和社会有着非常重要的指导作用，所以从现实角度讲，它也是非常重要的。二教学目标知识目标识记联系的概念。理解事物的联系既是普遍的，又是客观的。联系的观点是唯物辩证法的总特征之，是人们正确地观察分析和解决问题的重要理论依据。事物联系的客观性与人的活动的关系......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....能力目标通过口语交际，使学生学会组织语言,表达时做到准确清晰让学生有条理有感情地进行演讲教学重点四说教法学法。语文课程标准指出“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要在具体的活动情境中进行。”我根据“以学生为本，以促进学生的发展为本”这个教学理念，在教学过程中既有扎实的知识基础，也有生动的竞赛。让学生课前收集资料，老师课堂上运用多媒体辅助，扫请知识障碍，为演讲的精彩顺利进行做准备。五教学策略本节课，我设计了四个教学环节共分钟开宗明义，扫请障碍交流启发，懂得方法畅谈理想，理清思路实践活动，升华情感第步开宗明义，扫请障碍分钟让学生了解什么叫演讲，我会先显示段精彩演讲片段，然后投影介绍什么是演讲。目的是让学生有个清晰是概念。第二步交流启发......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....会引起人腹泻呕吐脱水等，严重的可能致使人死亡。有学生觉得没有必要过多的担心，因为我们可以采取措施预防霍乱。讲述新课得出联系的含义问题那么是什么原因使霍乱在嘉善有流行的趋势呢如果你是疾控中心的领导，你认为有哪些因素可能会起霍乱学生讨论后归纳如下原因这就是我们今天学习的重点事物是普遍联系的接下来简单介绍社会上有些人认为霍乱发生是神惩罚人类的潘多拉盒子说和盲年说，学生可以得出这两种观点都是错误的，是臆造的联系，违背世界是客观存的物质性原理。我们不能把主观联系强加给事物。问题我们可以通过预防措施来阻止霍乱病菌扩散，但是能消灭它与人类的联系吗为什么得出事物的联系是客观的，既不能强加也不能否认。具体联系是有条件的。课堂小结我用课件展示内容框架，个概念，两个原理......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....谈谈我县应该怎样从根本上预防霍乱的再次发生事物联系的客观性与人的活动的关系，联系是客观的，但并不是说人们对事物的联系无法改变。人们可以根据事物固有的联系改变事物的状态，建立新的具体联系。我们掌握了霍乱与人的客观联系，可以通过做好环保工作，防止霍乱再次发生。这样进步使学生树立作为人类必须与自然和谐相处的观念，也体现了生活中处处有哲学的道理。六板书设计整堂课的板书，主要内容由课件展示，副板书主要用于记录学生讨论的结果。面试试讲高中政治说课稿联系地看问题教材分析本框在教材中的地位和作用第二课是唯物辩证法的总纲，也可以说是唯物辩证法的浓缩结晶，是从总体上体现辩证法和唯物主义内在的有机统的重要内容，因而在本书中处于非常重要的地位......”。