1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....图先根据双向箭头判断和应为生产者和非生物的物质和能量，不能写成“无机环境”。再根据判断为消费者，剩下的为分解者。图根据与之间的双向箭头判断是生产者，是非生物的物质和能量。根据的箭头都流向，可进步判断是初级消费者，是次级消费者，是分解者。图根据与之间的双向箭头判断为非生物的物质和能量，为生产者。然后观察剩余的几个成分，其中其他生物部分的箭头都指向，所以是分解者，剩余的则为消费者。图解中的食物链是。能量流动和物质循环之间的关系项目能量流动物质循环以碳循环为例形式以有机物为载体以化学元素形式流动特点单向流动逐级递减全球性循环性范围生态系统各营养级生物圈全球性图示能量传递除用于自身呼吸外，其余均流入下营养级解析答案以下表示动物利用食物的过程。解析答案正确的分析是恒温动物的值般高于变温动物哺乳动物的值般为提高圈养动物生长量般需提高值食肉哺乳动物的值般低于食草哺乳动物下图是生态系统能量流动的示意图......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....目前由于大气中含量持续增加，碳循环平衡被打破，形成。碳循环的特点反复利用，。具有。大气圈中的变化特点有着明显的。分解者温室效应往复循环答案全球性昼夜变化和季节变化诊断与思考判断下列叙述的正误无机环境中的物质可以通过多种途径被生物群落反复利用生态系统的物质循环指的是各种化合物在生物群落与无机环境之间往复循环生态系统的物质循环和能量流动的渠道都是食物链和食物网，所以物质和能量都是循环往复的答案有光照的条件下，生态系统的能量流动和物质循环才是同时进行的与碳循环有关的生理活动有光合作用细胞呼吸和化能合成作用等减少化石燃料的燃烧和大力植树造林都可以有效地缓解温室效应答案如图为碳元素在生态系统中循环的模式图......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....能量金字塔体现的是营养级与营养级所含总能量的关系，而生物数量金字塔体现的是营养级与个体数量的关系，所以生物数量金字塔有时会出现倒置的现象。误区三能量传递效率能量利用率。能量传递效率体现的是能量流动过程中所遵循的客观规律，不能随意改变但能量利用率可以人为改变，例如充分利用作物秸秆就可以提高能量利用率。生态系统中能量流动的计算方法关于能量在营养级之间传递的计算，般从食物链和食物网两个方面分析能量在食物链中传递的计算传递效率按计算在条食物链中，若营养级的总能量为，则传到下营养级的能量为即在条食物链中，营养级的能量为，则上营养级的能量为。易错警示能量在食物网中传递的计算若食物网中，已知最高营养级增重为，要求最多消耗第营养级多少能量时，应按最长食物链计算若食物网中，已知第营养级能量为，要求最高营养级最少获得多少能量时，应按最长食物链计算。返回知识梳理题组精练考点二生态系统的物质循环返回总目录碳循环的路线大气圈分解者......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....箭头表示生理过程。请据图思考下列问题甲乙丙丁分别代表生态系统的什么成分并简述判断的理由。提示甲和丁之间有双向箭头，且其他几种成分都有箭头指向丁，所以丁为大气中的库，甲为生产者甲和乙都有箭头指向丙，所以丙为分解者，则乙为消费者。答案碳在甲乙丙之间的流动形式是什么在甲或乙或丙与丁之间的流动形式又是什么提示在甲乙丙之间的流动形式是有机物，在甲或乙或丙与丁之间的流动形式是。图中的字母分别表示什么过程答案提示代表光合作用或化能合成作用。和代表细胞呼吸，代表微生物的分解作用，代表捕食，和代表动植物的遗体排遗物等提供给分解者。返回题组碳循环的过程及特点分析如图是生态系统中碳循环示意图，其中表示碳的流动方向。下列叙述不正确的是题组精练在碳循环过程中，同时伴随着能量流动由于种原因造成图中生物数量大量减少，推测短期内与之相邻的两个营养级生物数量发生的变化是增多，减少该生态系统的消费者包括图中的在过程中碳主要以的形式进行循环......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....有关此生态系统的叙述中错误的是解析答案图中位于第二营养级的生物有螺昆虫鸭鸭和螺之间是捕食与竞争关系该生态系统中鸭所固定的能量包括生产者固定的太阳能和饲料中的化学能图中微生物通过呼吸作用分解鸭的粪便，各种生态系统中的微生物都是分解者解析生态系统中的微生物有的是生产者有的是消费者有的是分解者，选项错误。如图是农业生态系统模式图，下列关于该系统的叙述错误的是微生物利用的是农作物通过光合作用固定的能量多途径利用农作物可提高该系统中能量的传递效率沼渣沼液作为肥料还田可以促进物质循环再利用食用菌产甲烷杆菌及蚯蚓是该生态系统中的分解者解析流经该生态系统的能量是生产者固定的太阳能总量，因此微生物利用的是农作物通过光合作用固定的能量多途径利用农作物，可提高能量利用率，不能提高能量的传递效率沼渣沼液还田可以促进物质循环利用营腐生生活的食用菌产甲烷杆菌及蚯蚓都是该生态系统中的分解者。答案解析答案技法提炼对物质循环过程相关图解的识别物质循环过程示意图将上图换成字母......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....请据图回答下列问题注鸡粪中含有较多的营养物质未被消化，因此可再添加其他饲料养猪，从生态学的角度看，这是个理想的生态系统。构成此生态系统，不可缺少的生物成分是。解析答案解析生态系统中不可缺少的成分是生产者。生产者农作物猪粪经过作用，可被农作物再利用猪粪中的氨经过生物的作用，形成和被农作物吸收。若在该系统中增加个沼气池，该池中要接种的菌种的新陈代谢类型是。解析粪便被分解者利用，将其中的有机物分解为无机物，氨可被硝化细菌利用进行化能合成作用，沼气池中存在有机物且是密闭的，因此菌种是异养厌氧型。分解者的分解硝化细菌异养厌氧型人在该食物网中位于多个营养级，请计算人每增加体重，需要消耗农作物。假设人的食物来源中，来自植物，来自动物，能量流动效率按计算解析答案解析人的食物来源于农作物时位于第二营养级，能量传递效率按计算......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....下列说法不正确的是物质循环伴随着能量的流动能完成该循环的生物定含有叶绿体和线粒体所示的物质循环具有全球性进行过程的生物是自养型生物解析答案题组二物质循环和能量流动的关系分析图是生态系统碳循环示意图，其中是生态系统内各生物成分，表示有关的生理过程图为该生态系统中食物链及部分能量流动情况。下列说法正确的是解析答案在图中，分别属于初级消费者生产者图中能表示呼吸作用过程的只有如果发生瘟疫，的数量将先增加后减少最后趋于稳定在图的食物链中，的比值代表兔与狼生物之间的能量传递效率分析以下生态系统的能量流动和物质循环的关系简图，不能得到的结论是物质作为能量的载体，使能量沿着食物链网流动能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返能量的总和便是生产者所固定的太阳能总量碳在生物群落和无机环境之间的循环主要是以的形式进行的解析答案解析生产者所固定的太阳能总量是指生产者总的同化量，的总和小于生产者所固定的太阳能总量......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....下列有关叙述正确的是解析答案不属于固定入生物群落的能量和含义相同若植食动物呼吸作用以糖类为底物，且吸收的与释放的比例为∶，则需氧呼吸和厌氧呼吸消耗的葡萄糖比例为∶之和为植物有机物积累量如图甲表示生态系统的能量锥体图，为生产者，为初级消费者，为次级消费者。现对图中的各营养级所含有的能量进行分类剖析，其中分析不正确的是注图乙中表示上年留下来的能量，表示呼吸消耗量为本年度流入该生态系统的总能量表示初级消费者中被次级消费者所同化的能量和之可代表生产者传递给分解者的能量初级消费者产生的粪便中所含的能量包含在中解析答案下列有关生态系统中能量流动的叙述，正确的是兔子吃了千克的草，则这千克草中的能量就流入了兔子体内只狼捕食了只兔子，则这只兔子中约有的能量流入狼的体内生产者通过光合作用合成有机物......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....其中甲乙丙丁组成生物群落。下列分析错误的是解析答案增多是温室效应产生的主要原因图中箭头可以表示碳元素的循环方向甲乙种间关系的调节方式为反馈调节无机环境中的可以来自细胞呼吸如图是生态系统中碳循环示意图，图中表示碳的流动方向。以下叙述正确的是解析答案碳元素以二氧化碳形式从传到和构成了条食物链图中包含了条食物链和之间的关系为竞争和捕食图甲为部分碳循环示意图，图乙为我国北方地年间浓度变化的示意图。下列相关说法错误的是图甲中成分在碳循环中的主要作用是吸收大气中的图甲中缺少的过程，图甲中为分解者每年的冬季浓度变化，从碳循环角度分析主要原因是图甲中过程大大减少，并且过程增加每年夏季浓度与前年冬季相比下降，而每年的浓度的平均值却逐年增加，原因是每年的排放量都大于的吸收量解析答案荔枝椿象吸食荔枝龙眼等果树的嫩芽，造成果品减产失收。平腹小蜂可把卵产在椿象的卵内，幼虫取食椿象的卵液，长大后的小蜂钻出卵壳，再次找到椿象重复上述过程......”。