1、规模 又效益的学校太少。 学前教育普遍缺失，由于贫困原因，学前教育不 具备市场化条件，全县几乎没有民办幼儿园和农村幼儿园， 现阶段的学前教育基本是城市人和干部职工子女的学前教 育，广大牧民群众子女没有条件接受学前教育，学生输在 了起跑线上。 双语教学水平底下，全县小学初中高中各阶 段的二类模式双语教学缺乏连续性，严重脱节，双语教 师流失严重，补充困难，整体呈现量少质弱专业不齐且培 养断档的突出问题。 基础建设投入不足，义务教育阶段学校建设投入 不足，两基攻坚计划，十年行动计划等国家省的 项目资金解决了很多教育现实问题，但是县地域辽阔 教育战线点面广，总投入严重不足，许多项目资金长期处于 应急状态。 师资队伍量少质弱，由于。
2、性类别 为不冻胀。冻胀等级属Ⅱ级，地基土属弱冻胀土。 地区抗震设防烈度为度，设计基本地震加速度值为 ，设计地震分组属第三组，拟建场地对抗震属可进行建 筑的般地段。 项目所在区域基础设施条件 供电 学校用电由县县城市政电网供电，用电负荷能满足 新建项目需要。 给排水 给水由县城镇市政给水管网引入，本项目主要用水 为生活用水，水量水压能够满足项目区用水要求。 排水采用雨污分流制，生活污水经化粪池沉淀后，排入 城镇的市政污水管网。 通讯 学校处在程控电话网和移动通讯网覆盖范围内，并且连 通了互联网，通讯极为方便。 采暖 学校地处县城，有天然气管网，学校采暖管网可用县城 的集中供暖管网进行采暖，能保证学生正常学习生活不。
3、校规模不适应当前教育的需要 县城区只有县民族寄宿制中学所，目前在校 学生人，近年来由于教育教学质量的不断提高，办学规 模的不断扩大，目前在校学生的场地资源已经远远不能满足 要求，处于超负荷运转状态，校园校舍的现状已经无法满足 各方面的要求，严重制约了学校教学质量的进步提高。随 着学校周边的居民区大量增加，常住人口大幅度增加，学校 面临着招生压力越来越大。 县是纯牧业县，在解放初期开办过帐篷小学 马背小学，由于办学效益不佳，相继取消了这些学校，而后 在各各乡办的中心学校，由于教学质量不高，牧民送子女的 积极性受到严重挫伤，产生了宁愿子女在家帮忙，也不愿意 送子女入学的观点。基于以上的原因，在年由九年 贯制走读学校过度为民族寄。
4、分地区地域辽 阔，地貌特殊，交通极为不方便，与内地相比，信息教育和 现代化远程教育的作用更加巨大，发展尤为迫切。 由于校点分散，规模小，班级人数少，不仅浪费 教育资金师资等教育资源，而且管理难度大，高质量的学 校少，特别是边远牧区高质量的学校屈指可数，严重影响教 育教学质量，致使县县教育水平低。 小学阶段的重要性 小学教育阶段不仅是对每个人踏入知识大门的启蒙教 育时期，也是为高级学校的教育作铺石垫路得准备教育， 因此，它不仅关系到学生的前途命运，而且关系到千家万户， 它就是树百年大计之建筑，又是关系到民族兴衰的问题。 县对新建学校的迫切性 面对繁重的两基攻坚任务，该县牢固树立越 是落后，越是要抓教育越是贫穷，越是要发展教。
5、宿制中学，以寄宿制教育为主， 在年的办学中，办学效益相当明显，牧民都愿意将子女送 入该学校学习，由于该校今年的在校生数已达到人，远 远超过了最初规划的在校生数，以无能力再容纳更多的学 生，许多适龄儿童只能拒之校外。 县的宗教氛围相当浓厚，从该县开办学校开始， 寺庙与学校争夺生源，许多适龄儿童不能到民族寄宿制小学 学习，后就到寺庙当和尚，有的甚至不入学，自小在社会上 游荡，不学无术，严重影响了当地的社会治安。 县小学教育事业发展滞后 基础教育效益太差，全县基础教育数量质量和 规模效益上的金字塔现象十分突出，在校学生从小学到 高中，年级越高，人数越少。由于自然人口高度分期，语言 环境特殊，教育资源整合极为困难，教学质量极差，小。
6、受影 响。 三土地利用建设条件 该项目在规模和土地利用形状方面充分利用了现有的 地址，而且该项目用地是文化建设类用地，建设既满足社会 需要，也满足国家政策的需要，具有双赢的结果。从土地利 用的角度来说，利用原有建设用地，能够较为快速地进行项 目建设，使其能够更快的运营，实现社会效益。 第六章建设内容与目标 建设原则 规模和等级适度超前原则 突出民族文化特色，发挥优势原则 切实改善和加强办学条件原则 教学设备和仪器先进，满足教学和实验要求的原则。 二建设规模及内容 根据本项目委托方所提供用地大小建设规模学校概 况等相关资料，并严格参考中小学建筑设计规范 城市普通中小学校校舍建设标准建标 号依据相关技术规范的要求。
7、习，实行导师制和老带新制， 积极倡导和弘扬改革创新奉献敬业爱校爱生 的师风，不断加强对教师现代教育理论教育技术的学习和培 训，使大批业务精良的优秀中青年骨干教师脱颖而出。学 校十分注重科学管理，提出了向管理要质量的工作思路， 不断完善校长负责制，进步推行量化考核制教职工聘任 制和结构工资制，极大地调动了广大教职员工的工作积极 性主动性和创造性，全面开展单元四段课改实验工作， 从根本上转变教师的教学观和学生的学习观，全校上下形成 了精诚团结求真务实爱岗敬业辛勤耕耘的良好氛围， 办学规模不断扩大，办学水平不断提高，教育教学成绩斐然， 社会声誉越来越好，升学率更加突显。 第四章项目建设的必要性和可行性 项目建设的必要性 学。
8、规定，确定本 项目建设规模及内容如下 总占地亩，核实总建筑面积平方米 综合教学楼建筑面积平方米，主要建设阶梯教 室电教室间器材室办公室党少团活动室网络中 心多功能教室兼多媒体教室医务室会议接待室 档案室卫生保健室文印室德育展览厅科学教室科 技活动室心理咨询室体音美艺术教室器材室门 卫值班室。 学生洗浴中心建筑面积平方米 三建设目标 为了进步巩固提高九年义务教育成果，促进义务教育 均衡发展，并积极完成教育部下达宏伟预定目标，迅速改善 基础教育设施建设，使学生能够更好地进行高效有序的学 习，同时建成后的校园无论是硬件设施还是软件设施方面都 达到重点中学的标准。 硬件设施目标 次性高起点高规格规划，分阶段实施，逐步完成校。
9、待遇低不稳定的原因， 近年来，很多优秀骨干教师因为条件差等原因大量流失，对 于本不量少质弱的原因可谓雪上加霜。目前，教师队伍 存在大量教师在期盼大量教师有抱怨大量教师想改行 等不稳定苗头，稳定压力巨大。 取暧供热无保障，由于县的气候原因，冬季严 寒，年均温，大多寄宿制学校没有任何取暖供热实施 设备，燃料缺乏且无经费来源，常年无热水开水供应，学 生肠胃病多，冬天无暖气，学生手足冻疮开裂严重，加上 海拔较高经常性的出现遭受常规性雪灾，致使学生手脸 足冻伤而无法正常上课。 学校的生活设施无保障，学校床餐桌凳炊具 等生活设施落后不足，两人合用张床站着吃饭的现象普 度存在，大部分学校生活设施不配套。 学校信息教育不够，由于该县大部。
10、探井揭露，勘探深度内地基土由第四系层杂填 土及层卵石组成。土基土岩性特征自上而 下分述如下 层杂填土灰黑色，以大量塑料袋煤灰等生 活垃圾为主，次为粉土，少量植物根系及砾石，土质不均匀， 松散，稍温。层厚，平均厚度。 层卵石杂色，粒径大于的颗粒质量 占总质量的之间，般粒径，最大粒径 ，母岩成份以石英变质岩为主，颗粒骨架间由各砂类 和粉土充填，偶含漂石，分选性差，颗粒级配良好，麻圆度 较好，大多呈亚圆形，稍温，稍密。该层未穿透，控制厚度 为。 场地水文地质条件 地块勘探点揭露深度内均未见地下水。 地震效应 抗震设防烈度为度，设计基本地震加速度值为， 设计地震分组属第三组，设计特征周期值为。水平地震 影响系数最大值。 冻胀。
11、育的理 念，县财政尽量挤出资金，加大对教育的投入，针对县 地广人稀，牧民居住分散的实际，不断的调整办学思路，科 学调整学校布局，集中人力财力物力，以寄宿制办学为 突破口，以集中办学与分散办学相结合的办学模式为依托， 优化教育资源配臵，建设批诸如牧区示范小学民族寄宿 制小学族寄宿制中学教师周转房项目岩土工程详 勘报告工程编号，拟建场地工程地质条件 及水文地质条件如下 场地位臵及地形地貌 拟建场地位于州县镇寄宿制校院内，交通便 利，汽车可直达。 拟建场地地形平坦，以场地内南侧原有建筑物西南角地 面高程米为高程引测点，测取场地内勘探点相对高 程为米，相对高差为米。地貌单元单 ，属河漫滩阶地。 场地地层结构与岩土特征 根据。
12、性 基土的冻胀性类别为不冻胀。冻胀等级属Ⅱ级，平均冻 胀率为η。 土的腐蚀性 场地土属非盐渍土，土对混凝土结构钢筋混凝土结构 中钢筋和钢结构均属微腐蚀性。 地勘的结论与建议 场地内无不良地质作用，场地的稳定性较好，地基适 宜建筑。 建议采用卵石层作为地基持力层，基础形式建议采用 条形基础或基础。 当基础宽度米或基础埋深米时，卵石层 地基承载力特征值建议，。 ④场地土属非盐渍土，土对混凝土结构钢筋混凝土结 构中钢筋和钢结构均属微腐蚀性。土对建筑材料腐蚀的防护 措施，应按国家工业建筑防腐设计规范 的规定执行。 场地勘探揭露深度内未见地下水，设计时可不考虑地 下水对工程的不利影响。 地区标准冻结深度为米。场地土的冻胀。
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